以退为进

以退为进 有一次在一节语文课同学们正在认真地默读课文。小雨和天天两位同学突然发生了激烈的争执～同学们目光一下子都集中在这两个人身上。 面对这个突发事件～我第一时间想到的是要保持冷静～学会冷处理。我首先走到他们两个人中间～让他们把情绪稳定下来～跟他们说下课后我们在处理矛盾。说来也巧～接下来的识字教学要学习‚从‛这个生字。我觉得教育的时机出现了。‚同学们请看这个‘从’字～它是有两个‘人’字组成。两个‘人’单写最后一笔都是捺～但是放在一起有一个‘人’的捺就变成点了。汉字都懂得互相谦让～何况我们小学生,‛说完这段话我有意地看了看这两个同学～发现他们的脸都变得红彤彤～眼神和善了许多。 词语订正:说一遍胜过写百遍 在检查学生生字新词掌握情况的教学中，听写词语是运用最为广泛的，而让学生把写错的词语重新抄写十遍八遍则是老师们的通常做法。“罚抄”虽然有一定的成效，但不是很好。我的做法如下: “同学们，写错词语是学习中经常出现的一种不大不小的错误，老师不想罚抄词语，而是想请写错的同学告诉老师，你在什么地方写错了，正确的该怎么写。”因此，每次批改之后，写错的同学就会主动地进行再观察、再比较、再记忆，然后到老师这里“说一说”。说清楚了，重新写一两遍就过关了;说得不太清楚明了的，我就给他们提一些小建议。这样的做法实施了一段时间，我竟然发现学生们的听写正确率提高了。