《大珠小珠落玉盘》论文

《大珠小珠落玉盘》论文 大 珠 小 珠 落 玉 盘 ——浅谈中年级学生口语交际能力的培养 江西省永丰县恩江镇中心小学 杨爱君 《语文课程》明确指出“要学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际的重要性，中年级是培养口语交际能力的最佳时期。如何更好地培养学生的口语交际能力呢,现在以我的教学体会浅谈中年级学生的口语交际能力的培养。 一、做好课前准备 “巧妇难为无米之炊”，要想顺利进行口语交际，先应有交际的内容，因而在课前应做好充分的准备，如道具、作品、图片、材料等。如在上《教你一招》时，可在课前布置学生这次口语交际内容，让学生做好相关准备工作，如道具、作品，然后想想准备教给别人什么，怎么做。上课时，每个同学拿出自己的绝招——小制作、小发明、小创造„„真是各式各样，丰富多彩，顿时引起学生学习交流的欲望，为成功地上好一节口语交际课起到了事半功倍的作用。 二、组织好课堂教学 课标明确提出“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，要组织口语交际课应注意以下几点:(一)激发兴趣，使学生想说。兴趣是最好的老师，在教学实践中，要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生的兴趣，使之想说。 如上《接待客人》一课，老师先播放一段一位小学生接待客人的录像，引导学生回忆生活中自己接待客人和做客的情景。老师接着问:“你们做客和待客时是怎样做，怎样说，能和同学说说吗,”学生曾经有过这方面的经历，都有话说， 学生的积极性充分调动起来，人人都想说。(二)教给方法，使学生会说。为了让学生都想说，都会说，在教学中应根据不同学习内容，指导学生掌握说话。如看物说话，要按物体的形状，特点和作用说;看图说话应按观察顺序说;看表演说话，要按事情发展的进程说;口述见闻，要抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听等等。在指导表达顺序的过程中，要加强说话的通顺、语句连贯的训练，使学生把话说清楚明白，使学生言之有物，言之有理，言之有序，言之有情。同时，要重视口语交际的文明态度和语言修养。(三)创设情境，使学生乐说。课标明确指出“口语交际应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”如在上《购书，谈体会》一课，可用课件出示购书场景，也可虚拟情境，在课堂上效仿书店场景，即兴表演，分组演示。还可以亲自带学生到书店去购书，尝试购书体验。这样为学生口语训练创设了欢愉的氛围，学生们都津津有味地相互谈论自己的购书方法和读书。就连一些性格内向，平时不爱说话的同学也能滔滔不绝地说。 三、做好课后延伸 口语交际能力的培养仅靠积累运用中安排的几次是不够的，应重视实践能力的培养，做好课后的延伸。因此，老师要充分利用语文教学的各个环节，有意识地进行口语的训练。老师应多给学生提供语言实践的机会，鼓励学生在各种教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。如在语文教学的各个环节中实践，在日常生活中实践，引导学生把课堂上学到的口语交际基本知识、技巧在生活实践中得到验证，锻炼。例如，在安全教育日里，学校举行“珍惜生命、注意安全”的中队活动中，教师可以组织学生开展讨论如何从身边做起，注意安全的问题，全员参与，学生畅所欲言，各抒己见，有的学生还走出校园到社会上去采访。只有这样才能提高学生的口语交际能力，才能培养新世纪合格的创新人才。