嘎达梅林教案

嘎达梅林 精品文档 嘎达梅林教案 教学目标 :1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点:准确表达歌曲感情。 教学难点 :长音的保持。 教学手段:讨论法、视唱法。 :对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的: 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀 强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模 1 / 8 精品文档 武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。[page] 教学过程 : 学唱歌曲《嘎达梅林》教案 一、放《美丽的草原我的家》、《雕花的马鞍》音乐引入，营造学习气氛 前一节课我跟大家一起领略了蒙古风情，简略了解了蒙古族，今天我们一起学唱蒙古民歌《嘎达梅林》。 二、简介、欣赏《嘎达梅林》 1、欣赏《嘎达梅林》 2、简介歌曲《嘎达梅林》 对“嘎达梅林”的最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解 2 / 8 精品文档 释为:英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达“是幼子的意思，“梅林”是官衔。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事: 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结了东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起了蒙古族人民的强烈反抗，嘎达梅林代表人民的利益到沈阳控告，但是事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻信后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林摔众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战斗中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。歌词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结 构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂;下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总的来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 三、学唱《嘎达梅林》 3 / 8 精品文档 1、学习歌谱 2、学习歌词 3、合琴练唱 《嘎达梅林》创作初时实际是一曲交响诗，是国际上非常有影响力的一部中国作品，国外的许多著名乐团曾经演奏过这部作品。 本作品以一个英雄的传奇表现了蒙古族人们反抗封建统治的英勇和顽强的精神，为后世很多文艺形式所引用。 冯小宁后来把《嘎达梅林》拍成了英雄史诗大片《嘎达梅林》:以真实精神写人: 影片讲述了1929年蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓，率领各族人民奋起反抗的故事。当时的奉系军阀同达尔罕王相互勾结，欲出卖旗地，军阀强行开垦草原，严重破坏了草原的生态环境，人民受封建军阀的剥削与压榨，生活极为穷苦。嘎达梅林代表人民到奉天告状，却被诬“犯上”，被捕入狱，随后越狱出逃，率众起义，但终因寡不敌众，战死在辽河。这次起义沉重地打击了东北军阀的反动统治，有力地阻止了军阀对草原的破坏。 影片展现了美丽的草原风情和淳朴豪放的蒙族人民，以宏大的场面、强烈的视听觉冲击力和流畅的电影语音构成了一曲壮丽的英雄交响诗。 四、最后再一起欣赏《嘎达梅林》 4 / 8 精品文档 《嘎达梅林》教案 课题:八年级上册第四单元歌曲《嘎达梅林》 教学目标:1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲 内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不 怕牺牲的精神。 教学重点:准确表达歌曲感情。 教学难点:长音的保持。 教学手段:讨论法、视唱法。 教材分析:对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事: 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的 5 / 8 精品文档 强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反 害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程: 欢迎大家到蒙古包作客。 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。 1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事: 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是， 6 / 8 精品文档 事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反 害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 2、 放电影《嘎达梅林》片段。 学唱歌曲。 1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱1、2段歌词。 3、 视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。 4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲情绪。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组:内蒙古的风光片。 二组:蒙古族是怎样待客的,并表演。 三组:蒙古族的服饰及生活习惯。 四组:蒙古族的音乐、舞蹈。 五组:蒙古族的一些重大活动 我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧～ 7 / 8 精品文档 : 这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。 《嘎达梅林》教学反思: 《嘎达梅林》是一首非常著名的内蒙民歌，整首歌曲采用了内蒙非常独特的羽调式写成，乐曲大气，情绪深沉内敛。同时这首歌曲也是一首颂歌，歌颂了内蒙的民族英雄嘎达梅林，鉴于学生平时对民族音乐了解甚少，所以想借此课激发学生对中国民族音乐的学习热情和兴趣。 《嘎达梅林》本来是这个单元的欣赏歌曲，但我觉得通过歌唱，同学们会对这个歌曲中的故事牢记在心。 整节课基本环节和条理还是比较清晰，只是一些细微之处的处理还不是很到位，还略显粗糙，但我从头到尾都能保持一种旺盛的斗志和授课热情是我很满意的。时间关系，反思还很不到位和全面，以后继续努力，希望把更多美好的音乐送给我们的同学们。 8 / 8