游戏索然无味后

意外的“惊喜” [案例背景] 春天到了，万物苏醒，同学们也像冬眠的小动物一样一个个生龙活虎，课外活动也越来越多，游戏的花样也种类繁多，但我们班的“小天使 ”们对丢沙包情有独钟，我眼前一亮，一个好的写作素材浮现在脑海。上课后，趁热打铁，当我宣布咱们写一篇关于丢沙包的习作时，班里立刻炸开了锅，同学们七嘴八舌地议论起来，甚至有的学生还表演起了丢沙包的姿势。看到同学们的热情劲，我似乎也被他们感染了。他们一个个拿出本子奋笔疾书，我呢满怀希望的想看他们的佳作。 一节课的时间到了，同学们陆续的交上了他们的习作。我满怀欣喜的一个个批阅，随着时间的推移，我脸上的表情越来越严肃，眉头越皱越深，一个充满活力的游戏在学生们的笔下索然无味，学生给了我一个意外的“惊喜”。我赶紧找原因，设计了一堂作文教学课。 【案例描述】 课堂开始，我对同学们说:“今天老师和你们一起丢沙包好吗,”同学们兴奋极了。二十分钟后，我们回到了教室。我问同学们:“你们玩得开心吗 ,”“ 当然开心，”同学们异口同声地回答。 “为什们开心呢，”我紧接着问。同学们马上绘声绘色地讲起来，我顺势进行，大大夸赞。然后我话锋一转，来，看看大屏幕。( 展示同学们的习作)看完习作后，我问同学们，你们能从自己的习作中感受到快乐、有趣吗,同学们一个个摇头。于是，我又让他们看大屏幕(展示优秀范文)。 几个回合下来，我和吴欢毫发无损，对方发现这样治不住我们，便使了点小聪明，趁我得意忘形时往我脚下一扔，糟糕了，我一下没反应过来，也“中弹牺牲”了。我真不甘心啊，但只能退出战场做观众了。我方只剩吴欢一员大将了。只见吴欢她弓着腰，神气地站在中间，紧皱着眉头，微微撅起的小嘴似乎在说:“放马过来吧～我才不怕你们呢～”她的动作真敏捷，你看，往上扔的沙包她“刷”地蹲下躲开了;往下扔的的，她像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，让沙包无奈地从脚下溜走。可是她不满足这样的东躲西藏，还想取得些收获，好把我们这些难友们救上战场。这时，沙包似利箭一样从前方飞来，她想来个“海底捞月”。哎呀，不好，沙包没捞着，却碰到了手指滚开了。唉，真不幸啊。这回，我方“全军覆没”了。(片段一) 活动开始了，我和我的同伴们选出丢包人和躲包人。我被选入了躲包的一队。开始，两个做攻击的同学猛地向中间发起猛烈的攻击，只见我们乱得像一窝蜂似的，左躲右闪。发起攻击的两个同学累得汗流浃背，可是一点收获也没有。 过了一会儿，左边那位伙伴索性来了个声东击西，瞄准了一个我的同伴准备进攻，刹那间，他看见旁边的同伴没有警惕，就乘虚而入往他身上一丢，那位同伴还没反应过来，就被击中淘汰出局了。丢包的伙伴心里暗暗高兴，军心大振又想再收获一个，于是又来了个声东击西。可是，我们胸有成竹，早有防备了，只见一个同伴来了个“海豚跃水”，一抬腿，沙包从他脚下飞过，他又猛一掉头，迅速地用右手把沙包接住真是“一箭双雕”。我们都高兴得欢呼雀跃起来。丢包的同伴为了夺回胜利的果实，突然将沙包飞快地向中间丢去，我不慌不忙地向右一闪，躲过了他对我的攻击。旁边的那位同伴慌慌张张地一抬腿，可是，躲闪不及，他被击中出局了。 ( 片段二) 我进行对比教学，同学们一会儿功夫就出自己的不足。我顺势在黑板上板书(抓住游戏中各个角色不同的神态、动作、语言来写，重点写好最精彩的一幕。) 最后我提炼了一些词语，供学生应用。 描写游戏时欢乐心情的词语 开怀大笑 欢呼雀跃 忘乎所以 叽叽喳喳 吵吵嚷嚷 得意忘形 乐滋滋 紧张 紧盯 注视 欢呼 欢笑 滑稽 兴奋 痛快 沸腾 得意 描写游戏双方的词语 疯狂而来 英勇牺牲 军心大振 胸有成竹 气喘吁吁 沉着应战 满脸通红 不慌不忙 猝不及防 满头大汗 不知所措 方阵大乱 乘虚而入 躲闪不及 旗开得胜 转败为胜 左躲右闪 蹦来跳去 四脚朝天 气势汹汹 毫发无损 东躲西藏 海底捞月 全军覆没 络绎不绝 精疲力尽 应复自如 蹦蹦跳跳 得意洋洋 前仰后合 四脚朝天 怒气冲天 致命绝招 一箭双雕 心花怒放 喜形于色 屏息凝视 目不转睛 左顾右盼 斜着身子 跨着弓步 左躲右闪 举 投 扔 飞 躲 穿 捡 打中 供你在文中选用的句子 知己知彼，百战不殆。——《孙子兵法》 若不团结，任何力量都是弱小的。——(法国)拉丹 当我再次捧起学生的习作，露出了欣慰的笑容。意外的“惊喜”已变成意料中的惊喜。 【案例反思】 《语文课程》指出:“写作教学应贴近学生实际～让学生易于动笔～乐于表达～应引导学生关注现实～热爱生活～表达真情实感。”这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导“从生活中取材”这一先进教学理念～也就是说～老师在作文教学过程中必须重视学生通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材～提倡写出生活的真实面目。强调说真话、实话～可翻开