句式杂糅的常见类型

句式杂糅的常见类型 所谓句式杂糅，就是只有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。历年高考试 题中经常出现，通过对近几年来一些试卷中此类试题的梳理，发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以 下几类: (1)时间。 长达„„之 久 例:这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。 修改意见:或说“长达六年”，或说“达六年之久”。 (2)表限制。 超过„„以上 例:到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。修改意见:或说“超过50元者”， 或说“ 消费金额50元以上者” (3)表对象 对于„„上 例:对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 修改意见:或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。 (4)表决定 以„„即可 例:关于“春游”的众多，以张科长的方案即可。 修改意见:或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”。 (5)表事由 借口„„为名 例:日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。 修改意见:或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。 (6)表构成 由(包括、分)„„组成 例:镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。 修改意见:或说“有序厅„„等六部分”，或说“由序厅„„等六部分组成”。 (7)表意愿 本着„„为原则 例:他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。 修改意见:或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。 (8)表被动 被(受)„„所 例:这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。 修改意见:或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。 (9)表原因 原因是„„造成(引起、作怪) 例:不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。 修改意见:或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。 (10)表数量 高达„„之巨 例:赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。 修改意见:或说“高达530亿元”，或说“达530亿元之巨” (11)表目的 旨在以„„为目的 例:公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。 修改意见:或说“旨在‘打击毒品、遏制犯罪’的‘利剑’行动”，或说“以‘打击毒品、遏制犯罪’为 目的的‘利剑’行动”。 (12)表范围 大多以„„为主 例:这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的 过渡。 修改意见:或说“科研人员大多是青年人”，或说“科研人员以青年人为主”。 (13)表依靠 靠的是„„取得的 例:刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。 修改意见:或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是个人拼搏奋斗取得的”。 另外，常见的杂糅格式还有: 防止„„不再„„ (“防止„„”和“„„不再”) 非„„才行 (“非„„不可”和“只有„„才行”) 需要„„不可 (“需要„„”和“非„„不可”) 从„„为出发点 (“从„„出发”和“以„„为出发点”) 大约„„左右 (“大约„„”和“„„左右”) 是由于„„的结果 (“是由于„„”和“是„„的结果”) 之所以„„的原因 (“之所以„„”和“„„的原因”) 供„„之便 (“供„„之用”和“以便„„”)，等等。 本着„„为原则 (本着„„原则;以„„为原则) 以„„即可 (以„„为宜;„„即可) 是为了„„为目的的 (以„„为目的的;是为了„„) 对于„„问题上 (对于„„问题;在„„问题上) 由于„„下 (由于„„;在„„下) 原因是„„造成的 (原因是„„;是由„„造成的) 经过„„下 (经过„„;在„„下) 是出于„„决定的 (是出于„„;是由„„决定的) 借口„„为名 (借口„„;以„„为名) 是因为„„的原因 (是因为„„;„„是原因) 有„„组成 (有„„;由„„组成) 靠的是„„取得的 (靠的是„„;是„„取得的) 关键在于„„是十分重要的 (关键在于„„;„„是十分重要的) 围绕以„„为中心 (围绕„„中心;以„„为中心) 大多以„„为主 (大多是„„;以„„为主) 成分是„„配制而成的 (成分是„„;由„„配置而成的) 是由于„„的结果 (是由于„„;是„„的结果) 以上，仅是杂糅句式的一部分，愿起到抛砖引玉的作用。另外，句式杂糅的形式多样，需同学们 在学习过程中及时发现、总结，多读文章，培养语感，此种语病是可以解决的。 语意重复资料集成 1、杀人的刽子手 2、无声的潜台词 3、胜利的捷报 4、不必要的浪费 5、第一部处女作 6、最高顶点 7、过高的奢望 8、罕见奇观 9、当前工作的当务之急 10、偶然邂逅 邂逅相遇 11、十分(非常)酷爱(“酷爱”含“十分(非常)”意，“十分(非常)”赘余) 非常嗜好(“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余) 12、心里由衷的 13、亲眼目睹 14、前来莅临指导 15、过于溺爱 16、一天天日臻完善 17、公开宣称 18、免费赠送 19、白白地虚度(“虚”含“白白”意，“白白”赘余) 20、随便苟同 21、非常(十分)巨大 22、非常奇缺 23、极其罕见 24、诉诸于 诉诸于武力(公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水„„)(“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面 “于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”) 25、这其中 26、涉及到 波及到 27、来自于 28、 国际间 人际间 29、截至到 30、报刊杂志 31、破天荒第一次 32、第一个首创 33、凯旋归来(“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余) 34、提出质疑 35、庆祝国庆55周年 36、百姓生灵涂炭 37、妄自菲薄自己 38、真知灼见的意见 39、难言之隐的苦衷 40、忍俊不禁的笑起来 41、溢于言表之外 42、三令五申的强调 43、耿耿于怀至今难忘 44、 众多莘莘学子 45、浑身遍体鳞伤 46、显得相形见绌 47、独自孑然一身 48、让(被)人贻笑大方(“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余) 49、没想到受到不虞之誉 50、各种形形色色 被应邀(“应邀”含“被”意，“被”赘余) 到此光临(“光临”含“到”意，“到此”赘余) 共同协商(“协商”含“共同”意，“共同”赘余) 过度酗酒(“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余) 过分溺爱(“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余) 过分苛求(“苛求”含“过分”意，“过分”赘余) 过高奢望(“奢望”含“过高”意，“过高”赘余) 可以堪称(“堪称”含“可以”意，“可以”赘余) 来家造访(“造访”含“来”意。“来家”赘余) 免费赠送(“赠送”含“免费”意，“免费”赘余) 十分罕见(“罕见”含“十分”意，“十分”赘余) 随便苟同(“苟同”含“随便”意，“随便”赘余) 随意漫谈(“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余) 快要垂危(“垂危”含“快要”意，“快要”赘余) 突然顿悟(“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余) 一致公认(“公认”含“一致”意，“一致”赘余) 值得可敬(“可敬”含“值得”意，“值得”赘余) 多年的夙愿(“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余) 多虑的想法(“虑”有“想”意，改“虑”为“余”) 漫山遍野到处(“漫山遍野”即“到处”，两者留一) 目的是为了(“目的”即“为了”，两者留一) 目前当务之急(“当务之急”含“目前”意:“目前”赘余) 无用废话(废品、废物„„)(“废话、废品、废物„„”含“无用”意，“无用”赘余) 人民生灵涂炭(“生灵”含“人民”意，“人民”赘余) 原因是因为(“原因”即“因为”，两者留一) 真知灼见的意见(“真知灼见”含“意见”意，“意见”赘余) 四、代词类赘余 我的寒舍(舍弟、贱内、家严、拙作„„)(“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意，“我的”赘余) 常见赘余语病例析 在修改病句练习中，赘余是一个让学生感到头疼的难点。所谓赘余，是指一个结构完整、句意明晰的句子，表达上使用了不必要的词语作句子组成部分。它是病句中的一个重要类型，也是教学中的一个难点。现对中学语文常见赘余语病例析如下: 一、动词类赘余 二、形容词类赘余 炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分的形容词的前面如果有表修饰的程度副词，那个程度副词是赘余成分。如:“十分炎热”(“十分”赘余)，“非常雪白”(“非常”赘余)。 三、名词类赘余 五、概数词赘余 大约10岁左右(上下)约摸10岁左右(上下)大概10岁左右(上下) 至少3名以上(左右、上下)至多3名左右(上下、以下) 近3名左右(上下、以下)平均85分以上(以下) 最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一，如:大约10岁，或10岁左右，或10岁上下。否则赘余，变成病句。 六、副词类赘余 防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害(例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余，必须删去，否则意思表达反了)悬殊极大(“悬殊”含“相差极大”意，“极大”删去) 句式杂糅类型及常见格式 (1)两句混杂 两句混杂的特点是，既用这种说法，又用那种说法:如: ?在旧社会，他利用开当铺进行残酷地高利贷剥削人民。 ?这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。 句?把“利用开当铺进行残酷地高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法混杂在一起。 句?是“这种慷慨悲歌的壮举的背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举是自信心不够的表现”两句的杂糅。 (2)前后牵连 前后牵连的特点是，把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句，如: ?当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 ?我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。 句?把“大家有„„感觉”和“(这种)既光荣又愉快„„是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。 句?或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神”，或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。 下面再列举几种常见的杂糅格式: 本着„„为原则:本着„„原则;以„„为原则 以„„即可:以„„为宜;„„即可 是为了„„为目的的:以„„为目的的;是为了„„ 对于„„问题上:对于„„问题;在„„问题上 由于„„下:由于„„;在„„下 原因是„„造成的:原因是„„;是由„„造成的 经过„„下:经过„„;在„„下 是出于„„决定的:是出于„„;是由„„决定的 借口„„为名:借口„„;以„„为名 是因为„„的原因:是因为„„;„„是原因 有„„组成:有„„;由„„组成 靠的是„„取得的:靠的是„„;是„„取得的 关键在于„„是十分重要的:关键在于„„;„„是十分重要的 围绕以„„为中心:围绕„„中心;以„„为中心 大多以„„为主:大多是„„;以„„为主 成分是„„配制而成的:成分是„„;由„„配置而成的 是由于„„的结果:是由于„„;是„„的结果 8、前面有一正一反而后面仅有正面的句子一向被认为病句，并把病因归为“一面与两面不能搭配”。 实际上，这种句子并非全是病句。例如: 1、对#施工#是否认真负责，关系到工程的质量。(正) 2、公民能否遵纪守法，关系到社会的安定团结。(误) 3、是否解放思想，关系到改革开放的进程。(正) 4、“IT”业能否迅速发展并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批高水平的专业技术 人才。(误) 例(1)句的前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的词，但后半句可作正反理解，即“工 程质量”有好坏，这样前后就可以搭配起来:认真负责，质量就好;反之，质量就差。例(2)句中的后半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此为病句，应修改为“关系到社会是否安定团结”。例(3)句中的后半句可作正反理解，因为“进程”有快有慢;解放思想，进程就快;反之，则慢。因此，此句为正确的句子。例(4)句后半句中的“高水平”为正面，不能作相反的理解，为病句。如改正，则需在“在于”之后加上“能否”，并删去“要”这一表示正面的词，使后半句可作正反理解。 这类容易正误相混的句子举不胜举，例如: 5、做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(误) 6、体育成绩好坏，竟取决于某些裁判的判决。(正) 7、学习成绩的好坏是三好生的重要条件。(误) 例(5)句中的“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。“例(6)句后半句可作正反理解，因为不公正取决于裁判的好恶:他喜欢的或有贿赂的，成绩就好，反之，成绩就差。因此，这类句子为正句。例(7)句前面是”好坏“关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在”三好生“前加上”能否成为“。 从上面的例子可看出，要判断这些句子是否正确，关键是看后一句子，如后面只涉及到正面的为病句，而后面可作正反理解的则为正确的句子。那么，怎样判断后半句能作正反理解呢,主要看看后半句的动宾搭配或看做为宾语的名词能否正反理解。例如: 8、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。(误) 9、环境好坏将直接影响居民的心情。(正) 10、青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的去选择自己的伴侣。 11、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。(误) 12、有无灵感思维，取决于知识积累的状况。(正) 例(8)前半句关涉两面性，后半句中的“关键”一词，是一面性的，前后不致，为病句。例(9)句“影响心情”这一动宾要作正反理解，因为心情有好有坏，可由好变坏，也可由坏变好。因此可与前面一正一反词“环境、好坏”相搭配。例(10)句前面是“多寡”“高低”关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前 后不一致。可将“能”改为“能否”，“有”改为“有没有”。例(11)“白眼”和“青睐”批相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。而例(12)后半句“知识积累的状况”本身就包含多少、深浅等一正一反的内容，无需强加上反面的意思，如此自然可与前面的一正一反的词“有无”相搭配。 总之，“一面与两面不能搭配”的所谓“病句”不全是病句，关键要看后面的字词本身是否包含正反两方面的意思。有，是正确的句子;无，才是病句。