四肢发达头脑并非简单

四肢发达头脑并非简单 “我那个4岁的儿子太好动了,东摸西摸,整天手脚忙个不停,真叫人头痛,” “妈妈,我们班上的小朋友可棒了,用积木搭出一匹大马,” “真奇怪,小军军学舞蹈机灵得很,要是学儿歌也能这样就好了,” „„ 是否经常会发现您的周围类似的抱怨、羡慕和惊讶呢,或者,也常会有同感呢,但您或许不知,孩子的这些“反常”行为其实是运动和身体协调智力作用的表现。 这种智力在一代球王马拉多纳身上体现得尤为突出。马拉多纳诞生于阿根廷首都的一个贫困家庭。当酷爱足球的父亲发现儿子有一双粗壮的腿时,破例把自己的名字给了这位新生儿――马拉多纳。小马拉多纳没有辜负父母的一片苦心,逐步显示出他天生就是一块踢球的料。他10个月时就能走路,1岁时开始跑步,学习踢球。有趣的是,小马拉多纳第一次踢球就是用左脚踢的,难怪日后马拉多纳踢球用左脚比用右脚有威力得多。小马拉多纳3岁左右就同邻居家的小孩子组成了一个足球队踢球。身材最矮、年龄最小的他却是踢得最勇敢、最凶猛的一个。凭借着此种超凡的智力和刻苦的训练,他于18岁就摘取了世界桂冠,成为绿荫场上的一颗耀眼明星。 ,一,什么是儿童的运动和身体协调智力, 著名的哈佛大学的加德纳博士曾指出,运动和身体协调智力是使人能巧妙摆弄物体和调节身体的技能。这种智力通常在运动员、舞蹈演员、外科医生、手工艺者的身上表现得突出些。在西方国家,虽然动作技能不像认知技能那样受重视,但也成为许多著名人士成功的必备条件。儿童运动和身体协调智力通常表现在触摸、处理、操弄物体,实地参观,建造模型,或是参与角色扮演,游戏,身体运动等活动中。 ,二,儿童的运动和身体协调智力是认知的基础 一时,宝拉被评定为学习障碍儿童,被安置在特殊教育班级里。她的基础技能比班上其他同学差得多,因此也变得越来越不自信,越来越不喜欢学校。焦急的父母为此请来了一位心理辅导老师。在对这位女孩观察了几天后,老师发现了宝拉的一个特别倾向:她的动作很优雅,无论走路还是跑步都像跳舞一般,发现了宝拉运动方面的天赋后,老师决定鼓励她通过动作来学习:先是让她用身体动作来模仿字母,再舞出自己的名字,从而以这种方式引发了小姑娘对字母的极大兴趣。接着,老师又慢慢引导她从舞蹈转向书写。就这样,宝拉凭借着天赋的长处――动觉来进行学习,逐渐改变了自我意向,并达到正常儿童的成绩水平。 一般来说,儿童仅仅通过视觉和听觉还不能完全理解和记忆信息,他们的学习更多的来源于触觉和动觉。儿童需要通过触摸,摆弄物体,或在活动中用到全身,以比较具体的真实生活经验来了解世界,即通过“做”和多种感官经验来进行学习。众多的理论学者也都强调非语言动作经验和抽象符号间的关系,就是这个道理。 通过动作,儿童不仅可以知晓,也可以表达自身经验的意义。儿童可通过肢体的动作,来表现一只动物,一片云,一棵树,一个概念或事件。这种认知方式的效果,较之传统的“教知论”, 差异是很明显的。肢体动作凭借其直观的优势,可自然地融入儿童的学习中。如儿童在学习儿歌时,可将儿歌所要表达的含义分解为动作,合上节拍,使学习过程变得轻松、有趣。因此,儿童的运动和身体协调智力是认知的基础,它来源于体验生活时所获得的感官动作经验。 ,三,儿童的运动和身体协调智力的培养 认识到运动和身体协调智力是儿童认知发展的基础,我们应如何从传统的只注重语言和逻辑―智力的狭隘观念中走出,充分挖掘儿童的潜力,以运动和身体协调智力为支点,帮助儿童建构完整的智慧光谱呢, 1,应为儿童创造一个良好的环境。在这个儿童天地中,有多种器材,不同的活动区。布置时应考虑到每项设备和活动的功能,留意动态和静态区域的分配,使整个集体的布置有条理,所陈列的物品趣味性浓。儿童置身其中,时间久了,好奇心和学习态度便会自然地培养起来,诱发他们从实际经验中体会和学习。 运动的刺激,可使脑细胞获得更多的氧气和营养物质,这对处于迅速发育、不断完善的 2, 儿童大脑神经系统来说,无疑会十分有效。除此之外,儿童在学习体育游戏和活动技能的过程中,离不开语言的指导和对语言的学习,离不开智力的活动。例如,儿童需要知道身体各部位的名称、玩具和器械的名称,需要理解活动的过程和规则,需要学习空间概念、时间概念和数的概念等各方面的知识,需要积极而主动地记忆、想像和思维。另外家长在闲暇时间可带儿童走近大自然,认识大自然,用形象的比喻、模仿、比较等方法,生动活泼的语言和动作来带动孩子的肢体活动,如小鸟飞、快飞、慢飞;小鹿跳过山洞时两条腿跨越跳等。 3,引导儿童参加角色扮演游戏,使其已有的常识和印象得到进一步加深。角色游戏中可根据不同的假想主题,为儿童提供家具、衣服、食具等道具,但所有的道具和陈设必须符合日常生活的实际情况,否则难以激发幼儿的联想力。在角色扮演活动中,儿童扮演着不同的角色,得到语言表达和社会接触的经验,语言和社交能力得到发展。 4,激发儿童操作物体的兴趣,“从做中学”。儿童通过对物品进行堆积、套叠、拼插、排列、配对等操作,可体验到物体的形状、质感等特征,从而对不同的数字、颜色、形状等抽象特征,产生实际的生活经验。 总之,儿童的运动和身体协调智力贯穿于儿童的生长过程和日常生活中,从婴儿期的吸吮手指、摆弄衣角,到幼儿期的堆积木、推拉小汽车、过家家、画画、蹦蹦跳跳„„当您因为孩子手脚忙个不停而苦恼时,当您为孩子不费力地做出复杂的动作而欣喜时,请不要忽视运动和身体协调智力的存在。并不是每个孩子都能成为体育明星或艺术家,但我们应知道任何一种智力都有可能进一步拓展并带动其他智力,因为我们渴望拥有的是聪明、健全的未来一代,