1 神鸟

1 神鸟 五语文教学导学案 主备人: 郑玉双 审批人: 王永清 教学时间: 2012年3月1日 伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 课 题 1、神鸟 课 型 展示课 三课时 毒蛇 搭救 知识目标:认识本课7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。 2、形近字组词: zào 燥( ) wǎn婉( ) 能力目标:把握课文内容，了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈教学目标 Cāo 操( ) wǎn碗( ) 尔可汗那里逃脱的;体会 “既„„也„„”的用法，并用它造句;初步了 解课文的表达方法。 3、近义词。 德育目标:从神鸟讲的三个小中，明白故事中蕴含的道理，体会 伶俐--- 婉转--- 吩咐--- 清澈--- 忠实--- 课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 把握课文内容，了解神鸟是怎样教学重点 教学难点 从神鸟讲的三个小故事4、反义词。 一次又一次地从依尔特戈尔可汗中，明白故事中蕴含的道那里逃脱的;体会 “既„„理，体会课文所表达的思尊贵--- 忠实--- 清澈---- 也„„”的用法，并用它造句;想感情，感受民族文化的初步了解课文的表达方法。 5、理解词语。 魅力。 唉声叹气: 时间预设 导入新课2′组学5′交流展示20′拓展延伸6′反馈检测5′学案检查 2′ 粗枝大叶: 导学 口干舌燥: 一、导入新课 寒暄: 1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。本单元课6、给多音字注音: 可汗 闷头不语 看着 更夫 埋怨 文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 三、交流展示 (一)学习1----3自然段。 2、板书课题:神鸟 许多人都想得到神鸟，因此用了许多办法，都没有捉到他，这些说明什么, 3、揭示课题:“神鸟”的“神”是什么意思, 二、组 学 1、认读词语。 (二)学习4----16自然段。 四、拓展延伸 1、 “我非把它捉回来不可”说明什么,这句话写的是可汗的( )活动。 文章表达了蒙古人民那些美好的感情, 2、 神鸟被捉到后与可汗之间有什么样的约定?这说明什么, (出示:你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。) 五、反馈检测 1、看拼音，写词语。 Qīng chè fēn fu líng lì wǎn zhuǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 3、 神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的, Yíng jìu dú shé gān zào bàng wǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、按要求写句子。 (1)依尔特戈尔可汗第三次走进北边的山林。(缩写句子) 4、除了神鸟，文中还写了那些人物、动物,你对他们有什么样的看法, (2)乌鸦为了打救别人，反倒牺牲了自己，真可怜。(改为反问句) (3)您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。(用加点词写句 子) 3、在括号里填上适当的量词。 一( )老鼠 一( )泉水 一( )故事 5、指名并指导朗读第十七自然段。 一( )古松 一( )毒蛇 一( )牛车 六、学案检查 (1)可汗最后决定不再捉神鸟，此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同, (2)可汗有如此巨大的反差，说明了什么, 七、教学