小学语文论文：作文仿写的实践与研究

小学语文论文：作文仿写的实践与研究 作 文 仿 写 的 实 践 与 研 究 一说起或一提起仿写，有些人就认为是在抄作文，是在生搬硬套例文。这是将抄写与仿写等同起来了，而我却不这么认为，我认为仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。 小学生作文，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的性和强制性。也正因为如此，刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性，缺乏生活经验和作文经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。这个现状迫使作为教师的我们陷入思考:怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢,我尝试了许多办法，都不能让人满意。一次，我在无意中发现仿写对作文习作有很大的好处，于是，我就对仿写作了一些研究，探求仿写在作文教学中的作用，以及在实际教学中的应用。 一、作文仿写的类型 我认为，小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。于是，我认为仿写一般有以下几类: A、仿结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。例如，学生学了《我家的院子》，就可以根据这篇文章的结构来安排下面的文章《我家的阳台》，《我们的校园》。 B、仿知识。就是仿照例文中的知识来进行写作。比如:学生在例文中学了"雪"的知识，就可以用来写作。我们江南水乡的学生很少见到雪，对雪没有多少实际印象，但我们的学生可以将学到的雪的知识用到作文中来。 C、仿好词好句。好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。 二、作文仿写重要作用的认识。 经过我对仿写的，认为它有以下三点作用: (1)、熟悉写作过程，把握作文教学思路。 刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“写作文该多好呀～”“写作文是不是很难呢,”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情， 一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀,”老师面对这样的问题，最好的答案应该是:“你照着写就可以～”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊:“原来写作文是这么容易～”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。 在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢,我想这是肯定的。“构思--谋篇--起草--修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。 (2)掌握写作素材，丰富写作的内容 学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习的过程。这是一个真实的事例:三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后，先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格，然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中有一个作文水平不错的学生，他的作文整篇作文看下来，如果捂住作文题目，我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物，因为，实在看不出是什么小动物～老师经过调查得知:有的学生是家里养了小动物，有的是亲戚或邻居家有小动物，还有的是家长带着学生去动物园观察动物......这个学生家里没有小动物，为了完成老师的观察任务，就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片，但照片上的小狗已经模糊不清了...... 这个实例告诉我们，学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如，上文的学生，他学到了一篇或几篇关于小狗的例文，他就可以根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。 (3)、激发写作兴趣，挖掘主体潜力。 学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设 计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去讲评。 如果在初学作文时多进行仿写，就降低了写作难度，就可以让学生品尝到成功的喜悦，学生就会很愿意进行练笔作文，愿意更好地修改作文。在这一过程中，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。 学生对写作文的兴趣，一是来自外界的刺激:如果我的作文受到老师的表扬......，如果我的作文能够贴在教室的墙壁上，能够被编在班级、年级甚至学校的作文集里......，如果我努力写出的作文被登载在杂志上......，如果我的作文能在作文竞赛中获奖......这些机会，都应该是作为老师的我们去创造的～二是来自于学生的自信:我的作文进步了......，我的作文一向不错......，我写作文一定能写好，我一定能得奖......这样的气势，怎么可能不下决心写好呢,但请相信，这样的自信，是老师抬出来～因此，教师需要以各种形式激发学生的积极性，请别吝啬我们的笑容，别停住我们的赞扬。 三、作文仿写的操作策略 1、多读例文 在写《菊花》这篇作文时，我是以《荷花》为例进行指导的，课文《荷花》的提纲为:(1)总起，(2)荷花的叶，(3)荷花的花。我指导的《菊花》的提纲为:(1)、 写出菊花的名称。(2)、 描写全貌(花朵的大小、颜色、样子)。(3)、 描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状、勺状)。(4)、 写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的......(5)、 展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花说得形象了。 从上例我们可以看到读例文的好处，我们不仅要多读例文，而且要用多种多样形式来读，如自由读、同桌讨论、读指定例文等。(1)自由读，就是学生自己想读什么文章就读什么文章，通过提高学生的知识面和语言积累来提高写作水平。(2)同桌讨论，就是学生通过讨论来认识作文的结构和内容，这样做可以使学生对例文的认识更加深刻，而不仅停留在表面。3)读指定例文，就是老师挑选有代表性的文章(不是课文选入的文章)，让学生学习习作，教师对例文进行一定的指导，可以使学生对文章的内容、结构，甚至修辞就有更深的认识。例如《体育节见闻》，每个学生都写过，因为每年体育节，老师都会让学生写，而学生往往写不好。我就挑选了一篇优秀的学生习 作让学生学习，学生通过学习，再来写作，就能写出比较好的文章。 2、激发创造性 仿写最大的特点是模仿，因而学生往往会学会照搬照抄，而不愿动脑筋写自己的东西。因此，我特别重视学生的创新，对学生仿写习作中的创造性内容都作重要表扬，引导学生写自己的生活，写自己看到的、听到的、想到的，循序渐进地指导学生去观察生活，体验生活，描绘生活，使学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。 当学生能够表达自己生活中的喜怒哀乐，表达对真善美的赞扬，对假恶丑的痛斥，对美好生活的向往，对未来蓝图的刻画。那他们会多么激动呀～当这一切，都能通过自己的笔写下来，能和大家一起分享～他们的这种写作的快乐的体验必将激起学生的写作欲望，甚至是创作欲望。 四、作文仿写的效果 尝到了作文仿写在作文教学中的甜头，于是我就在教学中，对仿写到底有多大的效果进行了研究，从中探讨仿写在作文教学中的地位。为此，我从以下几个指标来作了研究: 1、字数 字数对文章的好坏来说没有必然的正比关系，但是对中年级的学生一个初学者来说，字数就是一个很好的指标。一学年之后，提高率达到99%，比期初进步明显，从中学生经过近一个学期的练习，习作基本可以做到言之有物了。 2、成绩 我们还可以从学生的成绩来看学生作文水平的提高，有两个成绩可以看出学生的水平:一是学生的竞赛，另一个是学生期末测试的成绩。 (1)学生的竞赛虽然比的是优秀学生的文章，但优秀学生也从一定程度上反映了学生的整体水平。在一个学期中，我班中有两位学生在学校作文竞赛中获一二等奖，他们的作文还代表学校参加区比赛。 (2)期末测试虽然只是一次考试，但是他考的是看图作文，学生不可能背作文来写，作文能真实的反映学生的水平，批卷又是由其他老师批的，因此能真实地反映学生的水平。 3、喜欢度 欢度就是指学生对作文的喜欢程度。学生喜欢作文，就会很用心的去学习，这样学生作文就会提高，所以学生对作文越喜欢水平就越好。因此，我们认为喜欢度是与学生的作文水平是成正比的，于是我们就以喜欢度为指标对学生的作文水平进行测评。 下表是三(2)班学生一学期来喜欢度的统计表 (总人数:42人) 项目 很喜欢 喜欢 一般 不喜欢 学期初 8人 13人 19人 2人 学期末 21人 14人 7人 0人 从上表可以看出，学生的喜欢度在一学期里有了明显的提高，因此也说明学生的作文水平也得到了提高。从而也说明仿写对作文水平的提高是很明显的，特别是对那些对作文兴趣不大的学生的效果就更明显了。 综上所述，我认为仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。