小猫咪穿鞋子01

小猫咪穿鞋子01 << 小猫咪穿鞋子>>教学设计 教学过程: 一、谜语导入，揭示课题:同学们，你们喜欢猜谜语吗,(喜欢)老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来:一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。生答:“一双鞋子”师板画“鞋” 我们同学每天穿着鞋子来上学，那你能说说我们人为什么要穿鞋子吗,(生答略) 今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看，会发生什么事呢,这节课，我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》 师板课题 补充课题:小猫咪穿 生齐读课题 二、自由读文、自主识字、整体感知: 1、 学生轻声自读课文，借助读准字音;把难读的生字、词语、标记出来反复练读。 2 同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。 3 再读课文 你都知道了什么,想一想，这篇课文主要写了什么事, 三、精读品味， 入情入境 读课文第一自然段，读后小组交流:小猫咪为什么要穿鞋子,引导学生理解“羡慕”和“好奇”两了词语，并带着羡慕和好奇的语气读文 过渡:小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，都看到了谁,它们会说些什么呢,下面我们分组合作学习2-18自然段的部分。认真读读它们和小猫咪的对话。在小组内交流说说你知道了什么, (1) 学生分组学习，教师巡视。 (2) 学生汇报，教师随着学生的汇报顺序去点拨及板书，并随机指导朗读。 学生1、汇报:我喜欢大白鹅，因为我姥姥家就养了一只雪白的大白鹅，我就来说说小猫咪和大白鹅的对话吧～ 读了他们的对话，我知道了大白鹅也称赞小猫咪的鞋子好看，可当小猫咪为什么不穿鞋子时，他说穿上鞋子游泳不方便，我又知道了白鹅是不能穿鞋，穿鞋就不能游泳了，课件出示，放大的白鹅爪～这样有蹼的鹅掌利于游泳划水。 学生2汇报:我喜欢公鸡，读了公鸡和小猫咪的对话我知道了。。。。。。同样课件出示:放大的鸡爪子。板书、刨土。 学生汇报3麻雀和小猫咪的对话时，随机板书，抓树枝。 学生汇报4大黄狗和小猫咪的对话时，随机板书，跑步。 (3) 出示: 1、公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。 2、麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。 3、大白鹅穿上鞋子，( )不方便了。 4、大黄狗穿上鞋子就( )得慢了。 指名填空后问:同学们看看我们所填的词都有是示什么的词组,(动词)从这些词中能看出什么, 小结:这几个动词、形象地写也了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗等小动物的脚(爪子)的用处，我们在今后的习作中，也要学习作者细致地观察生活，准确地使用词语。 (4) 听了其他小动物的话，小猫咪的心情怎样, 谁能带着高兴的语气读一读小猫咪的话 (5)小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢,请同学们自由读最后2个自然段，学生汇报。 妈妈的话用什么语气读,指导朗读。 (6)分角色朗读。 ?延伸知识， 过度:通过前面的学习，我们知道了(手指板书)公鸡的爪子会刨土，麻雀的爪子用来抓树枝，白鹅的脚掌用来游水，大黄狗的爪子会奔跑。那么，你还知道哪些动物脚的形状和作用呢, 学生汇报(蜜蜂的脚可携带花粉，蜻蜓的脚可抓住物体战例，蜥蜴的脚上有吸盘可爬到大树上，鸭子的脚用蹼划水等) 小结:同学们知道的可真不少，在自然界的进化过程中，有许许多多动物的脚已演变成为生存的重要工具，为了适应环境各种动物的脚产生了千差万别的不同形态，除了运动行走这个主要用途外，还有很多生物功能，如:呼吸、嗅觉、味觉等功能。老师希望课余时间多看书、多读书，积累知识，充实我们的头脑。 四、生谈收获，总结全文，布置作业。 1、 通过本课的学习，你有哪些收获。 2、 总结:通过学习我们知道了许多动物脚的形状和用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。 3、 作业:课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。 板书设计: 5、小 猫 咪 穿 鞋 公鸡图片——刨土 麻雀图片——抓树枝 小猫图片: 白鹅图片——游泳 黄狗图片——跑步 小猫咪图片——听动