项目可行性报告

项目可行性报告 1 基本情况 1.1学校基本情况 广东外语艺术职业学院是在原广东省教育厅直属重点师范学校——“广东外国语师范学校”和“广东艺术师范学校”的基础上，于2001年经广东省人民政府批准建立的专科层次的全日制普通高等学校。学院占地面积194751平方米，校舍建筑面积(不含教工宿舍)148087平方米。 学院具有21年的大专办学经历，积累了丰富的高等教育管理和基础教育师资培养、培训的经验，是广东省小学校长和教师培训基地、广东省普教系统“百、千、万”人才工程培训基地、全国计算机等级考试考点、广东省高等学校非计算机专业计算机应用水平考试考点、计算机信息高新技术考试站，还是广东省中小学英语网络资源中心所在地。 学院设外语系、音乐系、美术系、中文系、学前教育系、信息技术系和继续教育学院等7个教学单位，目前开设有网络技术、多媒体技术、现代教育技术、计算机应用技术、计算机音乐、电脑艺术等23个专业(方向)。学院的学制灵活多样，分为二年制、三年制、五年制等，可满足初中、高中、中专和职业高中等各种类型毕业生继续深造的需求。 学院拥有一支结构合理、年富力强、治学严谨、勇于创新的师资队伍，现有专职教师 286人，其中教授 5人，副教授 55人，高级讲师 34人;博士 6人，硕士 94人，在读博、硕士 29人;博士、 硕士生导师 5 人;广东省“ 千、百、十”工程人才 3 人;有45位教师先后到英、美等国留学、深造;还常年聘有10多名外籍教师。部分教师的作品被北京人民大会堂、毛主席纪念堂、瑞士博物馆等场馆收藏，教师应邀参加国际艺术“双年展”。 学院拥有先进的现代信息技术教育教学设备，教学条件完善，教学配套设施齐备，建有千兆带宽的校园网。校园网覆盖全部教学场所和管理部门, 网络达到了“千兆交换主干，百兆交换到桌面”的技术指标, 在教学上充分使用现代化的教学手段。校园网提供VOD点播、网络多媒体教学、电子邮件等信息服务，并通 过光纤访问INTERNET。图书馆藏书达26万余册。 学院积极推进素质教育和创新教育。师范教育的办学历史，形成了优良的教 的学习环境。校园文化建设和第二课堂活动内容丰风和学风，为学生创造了良好 富，学生社团各具特色，经常承担团省委、省市电视台的各项大型演出任务，其中女子百人民乐团已在社会取得巨大影响，蕴含着提高学生综合素质的巨大魅力。 在多年的办学实践中，尤其是2001年以来，为适应职业教育发展的需要，学院不断深化教育教学改革，积极推进管理体制改革，努力走产学研相结合的办学发展道路，对办学定位、办学特色、教学方法、实践教学、培养模式等进行了多方面的研究、探索和改革，形成了比较完整的、独具特色的办学体系。近几年来学院共主持国家级、省级课6项，获省级教学成果一等奖1项，省级精品课程1门，国家级精品课程1门。在广东省教育厅主管部门的大力支持下，学院教学经费来源足额、稳定，并有专项资金支持基础设施建设，同时学院具有一定的自筹经费的能力，能基本满足事业发展的需要。 1.2计算机专业的基本情况 信息技术系是学院新发展起来的学系，立足培养适应计算机时代所亟需的大量应用型高级职业技术人才。学院2002年开始开设与计算机相关的专业，现有计算机应用、网络技术、多媒体技术、现代教育技术、电脑艺术设计、计算机音乐等6个专业(方向)，有两年制和三年制的全日制学历教育。信息技术系开办的相关专业的学历教育在校生为540人，到今年7月将有3届毕业生，毕业生累计629人。 学院作为全国计算机信息高新技术考试站，信息技术系非常重视计算机高新技术考试，并把职业技能考证培训列入教学，鼓励学生积极参加各种技能考证，同时改革考试方式，使考试逐步与职业资格考试接轨。信息技术系毕业生获取计算机高新技术证书率达87%，2004年、2005年毕业生就业率分别为97.6%和99.2%。 2 项目实施的必要性和可行性 2.1 项目建设的目标 项目建设的目标是:建成满足计算机高等职业技术课程教学需要的教育实训 基地，使学生能利用先进的计算机软、硬件设备进行各种计算机技能综合训练和职业资格证书考试，满足我院信息技术系及全院教育专业学生“计算机应用”的实训要求;同时满足广东省中小学信息技术在职教师的培训和中小学教师参加“教育技术能力水平考试认证” 的要求。每年直接培养本院学生2400人，对外培训1600人以上。 2.2计算机应用与软件技术专业人才需求分析 根据社会经济发展对人才需求的分析，随着我国经济结构战略性调整和IT行业特别是软件产业的快速发展，我国每年的计算机应用与软件技术人才需求是100万人，广东每年的软件人才缺口是10万人。为此，广东省提出要采取多种有效措施培养大批各类符合软件产业要求的技术应用型人才。 目前我国的计算机应用水平还处于初级阶段，现有计算机和信息技术设施的功能没有得到很好的开发和运用，比发达国家落后10-20年，除了少数发达地区外，广大地区的信息化水平还非常低。随着我国信息化向广大地区以及各行各业全面发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，据初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。实施信息化的关键在人才，在我国大规模地实现信息化，各行各业都需要大量的各个层次的计算机应用专业人才。 计算机应用是基础，软件是灵魂。计算机应用与软件专业人才是信息技术人才的核心。我国的软件产业整体规模目前仅占全球的2%，在我国电子信息产业的比重也只有8%左右(美国为30%)，中国软件销售总收入甚至不到微软公司的一半，软件出口能力只有爱尔兰的12%、印度的19%。影响我国软件产业发展的重要因素是软件专业人才的结构性短缺。2002年我国计算机应用与软件从业人员59万人，其中专业人才约有34万人，包括:高级人才4万人，中级人才20万人，初级人才10万人，呈两头小中间大的橄榄型结构。根据国际经验，合理的计算机应用与软件专业人才结构均为金字塔型结构，高、中、初级专业人才应基本维持在1:4:7(或1:4:8)的比例。国务院于2002年底发布的《振兴软件产业行动纲要》要求到2005年，我国计算机应用与软件专业人才应达到100万人。按照合理的人才结构比例进行测算，到2005年，我国需要高级计算机应用与软件人才6万人，中级人才28万人，初级人才46万人。这就意味着到2005 年，我国高级计算机应用与软件人才短缺2万人，初级人才短缺36万人。计算机应用与软件专业人才的结构性短缺已成为制约软件产业发展的瓶颈。国务院信息化工作办公室、教育部、信息产业部等部委将采取措施加快软件专业人才的培养，提高高级计算机应用与软件人才的质量，加速培养基础性计算机应用与软件人才。 2000年10月25日，教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在该会议上做出决定:从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。 目前，广东省除了“珠三角”等发达地区外，广大地区的信息化水平还非常低。随着广东信息化全面、迅速发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，据初步测算，广东省中小学信息技术教师的需求每年将增加5000人左右，现在全省高校每年相关专业的毕业生只有1100人，而真正从事中小学信息技术工作的不足600人，致使中小学信息技术教师缺编严重。 另外，现在全省中小学实际从事信息技术教育的人员中，有较大比例的是转岗教师或不合格教师，他们的教学观念有待更新，多媒体技术、网络开发应用技能急需提高。在某种程度上讲，当前信息技术教师培训己成为当前我省推进中小学信息化的瓶颈。信息技术教师目前属于紧缺学科教师，一方面应进一步加大高等职业教育的投入，扩大招生规模，提高教学质量;另一方面，应加强对在职信息技术教师的培养培训力度，以推进中小学信息技术教育的顺利开展。 今年，教育部关于“实施全国中中小学教师教育技术能力建设计划”中提 3 年内中小学教师要参加国家统一组织的“教育技术能力水平考试”出，今后 认证，提高在职教师的信息技术应用能力。 根据以上分析，在未来几年内，广东计算机应用与软件技术人才(含中小学信息技术教育人才)具有很大的需求。为加速对计算机应用与软件技术人才的培养，加强对中小学信息技术在职教师的培训提高，进一步深化职业教育的改革，我院申请建设 “计算机应用与软件技术职业教育实训基地”。 2.3 实施项目的条件 人员条件 信息技术系有一支治学严谨、实践经验丰富、科研开发能力强、知识年龄结构合理且富有朝气的教师队伍，现有计算机类专业教师40人，其中“双师型”教师27人，占67.5%;高级职称教师13人，占32.5%;实习指导教师全部为有专业技术职称的教师担任，100%为高级工以上;兼职教师9人，占22.5%。 现代教育技术中心还有一支经验丰富、专业扎实、技能精湛的管理和技术队伍，60%的管理人员已取得高级程序员证书或相关国际著名大公司的职业技术证书。经过近几年的发展，现代教育技术中心在实践教学管理、实训场所管理及设备管理等方面形成了一整套完善的#管理#，能高效地完成实训项目的建设和管理、维护工作。 资金条件及基础条件 广东外语艺术职业学院是广东省教育厅重点支持和建设的院校。由于我院的办学方向明确、制度创新、改革力度大，所以在政策和资金方面得到了广东省政府的特别支持。 院领导高度重视实训场所的建设，学院已拥有比较先进的现代信息技术教学设备，教学条件也比较完善，教学设施配套齐全。学院每年用于信息技术系的设备购置、改造及维护的经费都在80万元以上。学院新建的五山校区有足够的场地用于计算机专业教学与实训。 目前，学院已拥有计算机应用与软件技术职业教育实训相关设施，包括:10间多媒体计算机实验室，教学用计算机760台，30人进行实训的计算机组装与维护室一间，30人进行实训的网络技术室一间，60人同时进行实训的数字电子技术室一间，拥有建筑面积11000平方米的实训大楼一座;另外，多媒体教室32间，共计3600个座位。 学院已有承办中小学信息技术教师培训班的经历和经验，我们创建的“广东中小学信息技术网站”和“任务驱动网络教学辅助系统”在广东中小学信息技术教师中有较大的影响。参加我院的全国计算机等级考试考点的人员已超过4800人次，其中外校和社会1800多人次。所以，我院实施项目的人员条件和基础条件已经具备，在资金条件方面如果能获得中央财政和省财政的支持，项目则完全可以实施。 2.4 改革的具体措施 广东外语艺术职业学院在职业教育发展中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，不断推进教育教学、教材建设、课程设置、培养模式和内部管理制度等各项改革，积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制，加强实训基地建设，提高学生的实践动手能力和综合职业能力。 信息技术系在教学中坚持以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练;根据计算机应用与软件技术和中小学信息技术人才职业岗位需求进行专业设置、课程设置;针对生源状况和职业能力训练的要求，逐步实行灵活的学习制度，包括建立学分制，设置选修课程等;在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用任务驱动等多模式的教学方法和突出个性的学习方法，以学生为中心，充分了解学生，满足学生的不同需求;通过适合学生特点的指导学习(如项目实习等)，引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。 信息技术教育的特点应是注重培养学员的实际动手能力，而传统的教学方法侧偏重于理论知识的讲授。信息技术系努力探索多种形式的教学方法，将理论课、上机实训、学习指导课、在线学习课融为一体:以理论课讲授专业知识;以上机课培养学生的实际应用能力;通过学习指导课促进学生深入理解、融会贯通所学知识;通过在线学习课培养学生的自学能力、分析判断能力。信息技术系在整个教学过程中重视强化实践型教学环节，积极开展专业项目的实训。 信息技术系结合培养目标，根据计算机应用与软件技术和信息技术专业覆盖的职业岗位需要，积极选用获得省优、部优的高职教材，并组织编写、开发了《多媒体技术实训》教材和《数字电子技术实训》教材。编写的实训教材被广州穗华科技专修学院、广东省建材学校、广东省轻工业学校等兄弟院校使用。 学院建立了一套完善的教学管理制度，以确保各项教学活动的正常进行，并先后出台了一系列教学管理规章制度，包括改革管理手段、教学规范与管理、教学改革与研究、教学质量保障与评价、教学运行及管理、师资队伍建设与管理、实践教学管理等方面的文件。这些管理制度涵盖了学院教学管理和运行的各个方面，在教学中发挥了重要作用。全院教务还采用网络信息化系统进行管理。 2.5 资源共享 广东外语艺术职业学院地处广州天河客运站，交通极为便利。学院周边有广东交通职业技术学院、广东科学技术职业学院、农工商职业技术学院、广东水利电力职业学院、广东机电职业技术学院、广东省轻工业学校、广州穗华科技专修学院、广东省建材学校等多所中高职院校，具备资源共享的条件，能够为周边院校提供实训场地和条件。我院新建的“五山”校区更是处于高校林立之地。去年我院已为社会培训3600多人次。我院已同广州穗华科技专修学院和广东省建材学校有3年的实训室共享合作时间。 2.6项目建设的主要内容及效果分析 项目建设的主要内容 (1)改造扩建计算机组装与维护实训室、计算机网络技术实训室 在学院原有30人实训室的基础上，增加设备、改造系统，使计算机组装与维护、计算机网络技术两实训室满足60人同时进行实训的要求。 组装与维护实训室提供计算机组装散硬件，主要进行硬件安装调试、系统及软件的安装、常见故障的维修维护等。 网络技术实训室提供各类网络构架搭建、局域网的管理和维护(包括网线制作、光纤连接网络、网络系统配置与设备调试等)、校园网络办公软件应用技术以及WEB服务器、邮件服务器、FTP服务器、VPN服务器、ISA服务器安装、配置、管理等高级网络应用培训以及网络综合布线设计与规划、广域网的安装调试等多项实训内容。 (2)新建多媒体制作实训室 为满足学院信息技术系计算机相关专业学生的培养和在职“中小学信息技术”教师培训的实训要求，计划新建“多媒体制作实训室”，主要配置高性能多媒体计算机、摄录像机等设备，满足120人同时进行多媒体技术制作实训的要求。 多媒体制作实训室主要提供:多媒体课件制作、动画设计、网页设计以及数字视音频制作、电脑平面设计和电脑动画制作、数字影视合成、流媒体制作、动作捕捉、影视动画和游戏制作合成等项目的实训。 (3)新建软件模拟开发实训室 软件模拟开发实训室提供实训用网络化软件开发环境，配置开发用电脑、高性能网络服务器、集中式软件测试平台及项目管理数据库;通过建立真实的软件 开发环境，采用真实的软件项目，满足60人同时进行软件项目的开发工作。 (4)建立信息技术教学资源库 建立教学资源库，满足我院教育专业学生“信息技术”的教学要求和省“中小学信息技术”实际教学和远程教学及学习的需要，并为今后广东省中小学教师参加国家统一组织的“教育技术能力水平考试”认证提供网络学习资源。 项目建设 项目 建设时投入资面积 改造扩建网络技术实训室 200650万 150平方间 金 改造扩建计算机组装与维200640万 150平方年 米 软件模拟开发实训室建设 200770万 280平方护实训室 年 米 信息技术教学资源库建设 200760万 80平方年 米 多媒体制作实训室建设 2008140万 150平方年 米 我们的目标是通过计算机应用与软件技术职业教育实训基地建设，使我院成年 米 为广东省在计算机应用与软件技术、“中小学信息技术”教育专业领域内能起示范和辐射作用的职业院校。 项目实施后的效果分析 学院一直坚持以教师教育为主，使学院建设成为在广东省发挥示范作用的中小学教师培养、培训研究中心，并成为广东省基础教育、师资培养的核心品牌。项目实施后能满足广东外语艺术职业学院5000多学生“计算机应用”实训的需求，对改善学生实践动手能力和提高教学质量必然有良好的效果，因为计算机应用与软件技术是实践性极强的专业，学生只有亲自上机训练，才能掌握操作技能、制作技能和编程以及开发技能。 计算机应用与软件技术职业教育实训基地建设，将弥补广东省计算机应用与软件技术和“中小学信息技术” 职业教育和培训实训基地的分散和不足，为广东省集中开展计算机应用与软件技术和“中小学信息技术”教育和培训提供实训的设施和技术保证，使学员在实训基地得到系统的训练。通过该实训基地建设，将大大提高计算机应用与软件技术和“中小学信息技术” 教育和培训的质量，强化学员的动手操作技能，提高学员计算机与网络的使用和维护水平，加强学员的多媒体设计制作能力。 总之，通过以上项目的建设，结合我院现有实训条件，建成后的实训基地不 仅能满足我院学生“计算机应用”的实训要求，又能与周边职业院校的相关专业共享实训基地，更重要的是还能成为广东中小学信息技术在职教师的培训实训基地，也能为广东中小学教师参加“教育技术能力水平考试认证”的培训提供实训。 2.7项目向社会提供服务的功能及风险预测 “信息技术实训基地”项目建成后能向社会提供以下服务 (1)成为与周边多所职业技术院校的相关专业共享的实训基地。 (2)成为广东省职业技术院校教师的信息技术培训基地，每年为广东省职业技术院校教师的信息技术培训300人次以上。 (3)解决广东省中小学信息技术在职教师培训的实训问题，每年为广东省培训“中小学信息技术”教师600人次以上。 (4)成为广东省中小学教师参加“教育技术能力水平考试认证”培训的实训基地，每年可为中小学教师参加“教育技术能力水平考试认证”培训1200人次以上。 (5)满足社会人员参加计算机等级考试、高新技术考试的培训、考证需要。 项目实施的风险预测分析 (1)计算机应用与软件技术和“信息技术” 职业教育人才缺口较大，10年内有比较充足的培养培训对象。 (2)项目主要是计算机设备的购置。计算机设备是利用率非常高、损耗率非常低的设备，计算机专业的大部分课程实训都可以在一台机器上进行，计算机机房是闲置率最低的实训场所。 综合分析，项目实施的效益较高，基本上无风险可言。 3 项目实施方案的保障机制 3.1 成立实训基地管理委员会 在学院领导下，学院各类实验室、实训 (室)组建校内实训基地，成立实训基地管理委员会，统一管理实训基地。每个校外共享单位至少派一人参加委员会。实训基地管理委员会由信息技术系主任担任管理委员会主任委员，另设副主任委员若干名;学期初和学期末定期召开管理委员会会议，年终召开全体委员大会;期间由各会员单位提请管理委员会主任召开临时会议，商讨有关问题。 实训基地由信息技术系负责安排组织教学，由学院的现代教育技术中心负责 具体管理运作，由财务管理小组负责基地共享培训的财务核算管理工作，使教学资源得以充分利用，实现资源优化配置与共享，集中资金进行重点建设。 3.2建章立制，科学管理 实训基地的正常运作需要一定的规章制度和科学管理: 建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度，明确#岗位职责#及分工细则，严格执行考核办法和奖惩制度，制定切实可行的培养师资计划和实施措施;严格实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化管理;实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制，提高设备使用率和降低消耗;实训教师必须取得相关设备的上岗操作资格，保证设备维护低费用、实训教学正常有序。 建立计算机应用与软件技术知识、应用综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系，建立教学质量检查、监督、保障、调控体系，规范教学运行管理。 实训基地管理人员和实习指导教师有合理的年龄、学历、职采取积极措施使 称和技能结构，以保证实训教学质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。 3.3 进一步加强“双师型”实训队伍建设 在学院现有教师和管理人员的基础上，信息技术系重视和加强师资队伍和管理队伍的建设:一是采取强硬政策，促使在职教师尽快提高学历(40岁以下的教师，三年内必需获得硕士以上学位)职称;二是积极从其他高校引进高层次人才，加强信息技术系的师资队伍;三是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。 3.4 教学运行保障 为使实训基地的教学运行正常，实训基地要以教育教学为中心，建设科学、健全、严格的实践教学制度;建立健全规范且能严格执行的教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件;建立计算机应用与软件技术知识、应用综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系;建立教学质量检查、监督、保障、调控体系，规范教学运行管理。实训基地管理委员会每学期末根据各共享院校或单位具体培训种类、层次、时间和项目制订下一学期的具体培训计划和方案。共享院校或单位需要共享基地资源时，要将培训人数、种类、时间、层次等计划提前报基地管理委员会，以便统一制定教学计划。 现代教育技术中心根据实训基地管理委员会下达教学任务，安排教学资源和教学工作，并穿插安排一些培训内容。实训基地要深化教学改革，不断开发新的 更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提实训项目， 高。 3.5 实训教学教材建设及网络资源利用 为配合实训基地建设，学院将投入专项经费，组织教师编写具有针对性、实用性、合乎高职学生认知结构的实训教材和指导书;建立与实训教学相适应的课程体系，把最新知识、最新技术充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的知识掌握和运用技能协调发展。 在实训教学中充分利用网络资源，发挥校园网的效益，并进一步完善已建立的专题学习网站;同时，还将建设“信息技术教学资源库”，实现“中小学信息技术”教学的远程教育。 3.6 设备运行保障 为保障计算机应用与软件技术实训基地的运转，设备运行是关键。实训基地要建立完善的设备设施及物资管理制度，做到帐、物、卡相符，仪器设备维修及时，设备完好率达到95%以上;建立仪器设备专人管理和技术档案制度，实现现代化、科学化管理，不断提高设备设施的利用率。 实训基地还要进行相对独立的场地建设，不干扰学院其他教学活动或与之产生冲突。实训基地的设备要集中配置，形成所有培训活动能够在一个地点完成的格局;并且设备要优化配置，种类、大小、功能、可完成项目、工具等要形成有机整体，便于各项培训工作的展开，强调针对性和便利性，遵从市场化管理的规律和教育规律，尽量减少人为因素对设备使用的干扰。实训基地力争实现高效率，低成本运转;实现设备资源再生化，通过重构、重用、扩展等途径使计算机应用与软件技术实训基地设备始终满足社会经济发展对应用型计算机应用与软件技术人才培养的要求。 实训基地实行7天制全天开放(无休息)式运作模式，学生可自选项目进行实训，同时面向社会进行有偿服务，使实训基地从单一的实训向技术开发、推广拓展，实现教学、生产及面向社会培训体系的有机结合。