虐待儿童开题报告_0

虐待儿童开题_0 家庭中儿童虐待的成因及预防策略研究 杭州幼儿师范学院 学前教育0201班 金佩琳 指导教师: 周红 一、选题意义 (一)现实意义 家庭暴力是世界各国普遍存在的现象，近三十年来成为人们关注的热点，而粗暴型家庭教育引起的儿童虐待(Child Abuse，CA)则是家庭暴力的一种类型，现已成为一个严重的国际性的公共卫生问题，它不仅对孩子造成生理上和精神上的痛苦，而且从更深层次的意义上看，还表现为对孩子人权的严重侵犯。目前无论是在各大媒体报刊还是生活中，儿童受虐的家庭教育事例已不是新新闻了，它所引起的社会危害问题也越来越引起人们的关注。 1 笔者从探讨家庭中儿童虐待的成因出发，采用文献研究与实地调查相结合的研究方法，探讨研究家庭中儿童虐待的预防策略，抵制粗暴型家庭教育方式，以期能降低儿童虐待的发生率，在家庭生活领域中真正实现父母与子女之间的平等与相互尊重。 (二)理论意义 鉴于国内外还未深入地开展过关于儿童虐待的研究和探索性的调查工作，而目前儿童受虐现象引起的社会问题越来越受到人们的关注，因此开展该课题的研究工作是十分必要的。笔者在综述家庭中儿童虐待的成因的基础上，对前人关于家庭中儿童虐待的研究进行整理归纳，有针对性地提出预防家庭中儿童虐待的策略，完善家庭中儿童虐待的预防机制。 二、文献综述 (一)什么是儿童虐待 家庭暴力是指家庭内出现的家庭成员间的一方对另一方的 2 暴力行为，主要包括夫妻间的暴力、父母子女间的暴力和其他家庭成员之间的暴力。而本文所说的家庭暴力,主要是家庭暴力的一个类型——儿童虐待(Child Abuse，CA)。 儿童虐待(Child Abuse，CA)长期、普遍地存在于人类社会中。1999年世界卫生组织(WHO)对儿童虐待的定义:指对儿童有义务抚养、监管及有操作权的人作出的足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际或潜在伤害的行为，包括各种形式的躯体或情感虐待、性虐待、忽视及经济剥等。 (二)家庭中儿童虐待的类型 依据儿童受虐的方式、行为、施暴的目标、致伤的结果等可将儿童虐待分为以下4 种类型: 1、身体虐待。因受暴力、殴打等致身体受伤。 2、性虐待。指对未成熟儿童或青春期少年进行的性行为，是一种违反社会及家庭法规的强暴行为。 3 3、情感虐待。 情感虐待是指监护人未能给儿童提供一个适宜的成长环境而且发生一些对儿童心理健康和发展可能产生不利影响的行为，如限制孩子的行动、自由，诋毁、嘲讽、威胁和恐吓、歧视、排斥以及其他类型的非躯体的敌视等。情感虐待是一个较为隐蔽的问题，但对被虐待儿童来讲它十分重要。情感虐待是虐待和忽视儿童的一个重要部分，从心理学的角度来讲它是所有虐待形式的基本因素。 4、儿童忽视 由于各国经济、文化、传统观念、生活习俗等的差异，忽视与贫穷之间存在密切的关系，忽视的定义也与不同的社会及管理、专业部门间的特点有关。迄今为止，国际上对儿童忽视没有一个统一、确切的定义。我国香港目前对忽视儿童的定义是:任何做出某作为以致儿童身心健康发展受危害或损害的行为。 目前国际上普遍认为忽视应包括4个方面，即身体忽视、情感忽视、医疗忽视和教育忽视。也有学者认为还应包括或细划为安全忽视、社会忽视、营养忽视、衣着忽视、素质训练 4 (good discipline)忽视等。 5、非器质性损伤 目前认为非器质性的生长发育障碍是由许多因素参与的一个复杂问题，其中包括环境、压力、家庭、喂养、医疗、接触或父母能力缺陷等。非器质性损伤不仅会影响儿童的生长发育，而且也可影响心理发育。 (三)国内关于家庭中儿童虐待的相关研究 1、中南大学的一位精神病与精神卫生学专业的研究生杨世昌曾随机抽取了湘潭某工厂子弟中学295名二年级学生，从儿童个性特征方面近意念遭受虐待者进行量化研究，探讨受虐儿童与非受虐儿童的个性特征，旨在为减少儿童受虐提供干预的理论依据。 结果发现:?增加父母对子女理解及感情交流，减少惩罚、严厉、拒绝、否认有望减少儿童虐待的发生。?儿童的情绪不稳可能是儿童受虐的一个诱因，因此培养儿童的情绪控制与表达是有望减少儿童受虐的一个干预策略，另外儿童的掩饰程度亦可能是影响受虐的因素之一。 5 2、北京儿童研究所自2000 年开始进行该方面的研究,在全国25个城市开展大范围的调查,旨在借鉴国外近20年的研究经验,尝试设计严谨的、科学的研究方法,(0 9 1 国外医学妇幼保健分册2003年第14卷第3期.1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co.,Ltd.All rights reserved.)据我国的实际情况和文化特征,努力为减少粗暴的家庭教育方式，防止儿童虐待建立科学的评价体系。 (四)儿童虐待问题方法学的国际研究进展 儿童虐待问题长期存在于人类社会，但直至1962年Kempe等提出“被虐儿童综合症”才引起人们对此开展此项研究的重视。 1、方法学的一般研究概况 目前,国际上关于儿童虐待的研究包括:描述性报告;集中登记的资料分析;医疗、司法、社会服务和精神健康机构的档案分析,包括医院病历、司法档案;前瞻性研究;横断面调查;案例对照研究;策略研究。 6 2、常用量表的开发研究 目前,关于儿童虐待的问题,各国绝大多数研究都采用回顾性的调查方法。根据调查目的和内容的不同自设调查问卷,调查对象多为儿童时期虐待的受害者,并设对照人群。受试者自填调查问卷。但大多数研究方法缺乏严密性、科学性、可比性。这些缺陷影响了儿童虐待的研究结果以及对其处理和预防的理解认识。但也有几个有代表性的量表被许多国家所采用，如:1995 年, Sanders 和Becker 开发的儿童虐待与精神创伤量表等。 3、当前世界各国的研究中存在的问题为: (1) 除了性虐待和严重的身体虐待外,对于儿童虐待的其它不同类型尚缺乏一个明确的、科学的统一的认识。 (2)缺乏客观的、统一的测量手段,从而影响了这一问题的量化分析和统一判别。 (3)往往只考虑研究儿童虐待形式的一个或两个方面,而忽略了其它几方面的影响。 7 (4)倾向于只考虑一个特殊类型的发生率(例如性虐待) 而忽略了其它各种虐待形式的共同作用,尤其对儿童的长远影响未给予应有的重视。 (5)儿童忽视现象严重，但专门研究儿童忽视的文献很少。 三、结构 (一)家庭中儿童虐待的社会渊源和历史背景 (二)家庭中儿童虐待的成因 1、家长方面: (1)独生子女家庭,家长对子女期望过高。 (2)家长把自己未实现的理想强加给子女。 (3)家长自身方面。 ?家长个人性格。 8 ?家长所受教育程度。 a. 农村家庭教育方式简单粗暴。 b. 下岗工人多数文化程度较低。 c. 家长自身所受的粗暴教育的成长环境的影响。 d. 缺乏科学的、正确的教育方法。 e. 认为粗暴地教育孩子是出于对孩子的爱。 2、儿童方面: (1)受虐子女对家庭暴力的容忍和麻木。 (2)受虐子女自身的习惯不好。 (3)儿童不知道如何拒绝性虐待。 3、社会方面: 9 (1)社会竞争激烈，生活压力繁重。 (2)虐待儿童及其治疗方面的知识还不完善，预防策略完全建立在以经验为根据的发现上。 (3)虐待儿童者没有固定的标准，预防仅限于被认为是高危险性的个体，而没有注意其他有虐待倾向的人群。 (4)中国法律法规的缺陷。 (三)家庭中儿童虐待的危害 1、虐待伤及孩子身体。 2、虐待使孩子误入歧途。 篇二:安全教育开题报告 本科生毕业论文(设计)开题报告 系(院) 教育学院 专业 小学教育综合方向2班 论文题目 农村小学安全教育现状的调查与分析 10 ——以X小学为例 学生姓名 张 跃 班 级 综合方向2班 学 号 201208065091 指导教师 田 老 师 填表日期: 年 月 日 农村小学安全教育现状的调查与分析 ——以X小学为例 一、选题的背景及意义 (一)背景 1、基于开展安全教育对小学生的重要意义 11 小学生处于身心发展的重要阶段,其自我保护意识和生命安全意识都很薄弱,极容易受到外界的各种伤害,是社会中的弱势群体。并且小学生由于知识层次较低,社会阅历不够丰富等原因,他们在受到侵害后往往不能正确地作出判断,找不到倾诉的对象和治愈伤痛的地方;其次,他们没有预判危险的知识和能力,不能避免不必要的外在伤害。所以,对小学生进行安全教育可以很好地规避各种伤害,为小学生身心的健康发展提供保障。 2、基于当前我国小学安全教育存在的主要问题 目前大多数农村学校对安全教育的重视程度都不高,学校不够重视。一方面是由于学校不够重视安全教育方面的工作;部分家长缺乏对孩子进行安全教育的意识;并且我国小学生意外事故的高发率，上次的儿童井盖事件，福利院干尸事件，教师性侵26名女童事件都说明安全教育迫在眉睫。 (二)意义 安全教育既能培养小学生的安全意识,提高其防范危险的能力,保障学生健康成长。本研究以X小学为例,了解其安全教 12 育开展的情况,具有理论和实践意义:理论上,通过案例研究,了解目前农村小学开展安全教育的基本情况,分析其现状背后隐藏的原因,说明学校开展安全教育的重要性与必要性,从而明确安全教育在学校教育体系的地位与作用;在实践上,为农村学校安全教育的开展提供依据与对策,进一步指导学校开展科学有效、具体可行的安全教育课程,促进学生与学校的共同发展。 二、文献综述: 通过在中国知网上输入小学生安全教育的关键字，出现了13146篇文章，从1953到2015年都有相关文献的调查。从1999年到2014年这方面的研究数目激增，说明安全问题越来越引发人们的深思; (1)小学安全教育中主要的问题 王秀明在《小学生安全教育的问题研究》提到学校不同程度忽视小学生的安全教育，缺乏讲授安全教育的专职教师，缺少安全教育的实践基地; 彭娟在《长沙市雨花区小学生安全教育研究 》提出目前小学生的问题有:安全教育观念存在误区;安全教育随意性大，包括教育时间，人员，教材， 13 课程随意;安全教育形式缺乏创新，采取最多的形式是“升旗或班会宣传”，其次是“专人讲座”和举行“专题班队活动”进行教育;只有5%的学校将此设立为专门的课程,其他形式也不丰富;安全教育内容有偏差，认为安全教育内容仅仅是“防交通事故”、“防溺水”、“防火”、“防人身伤害”,涉及防盗、防危险动物等安全教育的知识却严重不足;安全教育过分依赖学校缺乏协作，作为家庭和社会也要承担一定的责任;除了以上所说的刘淑芳在《农村小学安全教育存在的问题及解决策略研究》提出小学生的安全意识淡薄;学校缺乏安全教育的师资和相关培训; 学校周边环境复杂。除此之外，我觉得小学生的食品安全问题，儿童拐卖，儿童虐待，性侵问题,网络安全应该加入安全教育的内容之中。 (2)小学生安全教育问题的原因分析 王秀明在《小学生安全教育的问题研究》提到应试教育的影响;安全教育的师资队伍不完善;教学方法简单、没有吸引力;伞东宇在《小学安全教育中存在的问题及对策研》 除了上述说的以外提出，学校单方面评价，缺少多主体的合作评价，因此，学校与家长合作来评价学生安全教育效果是一种很好的评价方式。彭娟在《长沙市雨花区小学生安全教育研究 》提出小学安全教育脱离学生的兴趣和需求;家长和 14 社区对小学安全教育不够重视.;孙盼想在《江西省鄱阳县S农村小学安全教育的现状调查及对策探讨》讲到开展安全教育的时间较短，且存在着一定的时间间隔 ;安全教育途径比较单一，主要是阅读安全读本和简单的说教;从教育效果看，安全教育效果不显著，安全对策和安全技能的掌握不令人满意。刘淑芳在《农村小学安全教育存在的问题及解决策略研究》社会对农村小学资金投入不足是有一定的道理的;我认为归结起来其实就是家庭，社会，学校三个方面的原因，学校要加强安全教育，培养安全教育的教师队伍，社会应加大对农村安全教育的投资，家庭需要提高安全教育的意识，潜移默化地对小学生进行安全教育。 (3)国外安全教育措施 孙盼想在《江西省鄱阳县S农村小学安全教育的现状调查及对策探讨》中提到美国学校非常重视对教师和学生的安全教育和培训。每所学校都制定了定期培训计划，学校教师、行政人员、学生都需要在危急状态中进行训练和实践，以增强师生防范突发事故的意识，培养师生在突发事故中临危不乱、冷静自救的能力。在英国，安全课程是小学生的一门必修课。王秀明在《小学生安全教育的问题研究》提到日本的交通安全教育已经制定了从幼儿园到大学期间一整套的交 15 通安全教育体系。丹麦的交通安全教育也始于幼儿阶段。在丹麦，孩子两岁半时被邀请加入儿童交通俱乐部并开始接受交通安全教育。张文胜在《日本食品安全教育的经验对我国的启示》在2005年实行食品安全教育。伞东宇在《小学安全教育中存在的问题及对策研》 中提到英国在1999 年以后，校园健康与安全将作为考核学校的一项重要指标，在此之前英国从未将安全教育作为考核学校的标准，英国政府还要求各个小学制定危险并且每周必须进行危险应急训练。密切关注学校及周围的情况是英国小学的学校员工和校警的职责所在。美国小学经常对学生进行安全教育演习，比如火灾演习、地震演习、自救演习等。 国外的校园安全教育在硬件和软件方面已经形成一个比较完备的体系，值得我们学习和借鉴。除了借鉴之外很多，很多措施我们都需要在借鉴之上进行创新适应我国安全教育的现状。 (4)改进小学生安全教育的基本策略 刘淑芳在《农村小学安全教育存在的问题及解决策略研究》对于农村安全教育问题提出应该加强校园安全文化建设，增强师生安全意识，制定一套适合学校特色的校本教材和课 16 程，构建安全教育的师资队伍，加大资金投入，为学校安全教育提供丰富的资源，提高班主任安全管理方法和技巧，建立家庭、学校、社会三位一体的安全教育机制。蒋荣的《学校体育安全教育的研究与对策》针对目前学校为保护学生安全而取消体育课提出克服“矫枉过正”现象，应遵循体育规律正常进行体育课。 三、研究目的: 本研究会了解该小学的安全教育现状，发现安全教育存在的问题，针对存在的问题提出可行性的意见，加强学校的安全教育，树立小学生强烈的安全意识， 转变教师的教学观，增加相关的师资队伍。 四、目标内容: (一)、研究目标: 1.收集X小学安全教育的实施情况，了解X小学安全教育的开展现状; 17 2.找出X小学在安全教育开展过程中存在的问题; 3.分析X小学在安全教育开展过程中存在问题的原因; 4.为农村小学安全教育的有效开展提供针对性的建议。 (二)、研究内容: 1.安全教育现状: 1.了解学校是否开展安全教育 2.了解小学生安全教育开展的内容 3.了解小学生安全教育开展的时间以及次数 4.了解小学生安全教育开展的形式 5.了解学生安全教育开展的效果 2.安全教育存在的问题: 18 1、学校忽视小学生的安全教育 2、缺乏讲授安全教育的专职教师 3、安全教育的内容有偏差 4、安全教育的形式单一 3.安全教育存在的问题的原因: 1、安全教育脱离学生的兴趣和需求 2、安全教育受应试教育的影响 3、农村安全教育资金投入不足 4.安全教育有效开展的建议 1、加强校园安全文化建设，增强师生安全意识 2、制定一套适合学校特色的校本教材和课程 19 3、构建安全教育的师资队伍 4、加大资金投入，为学校安全教育提供丰富的资源， 五、研究方法: 篇三:儿童益智类玩具的开题报告 安徽建筑工业学院机械与电气工程学院 本科毕业设计(论文)开题报告 课 题: 儿童益智类玩具造型及其工艺数值模拟研究 专 业: 工业设计 班 级: 11工业设计2班 学生姓名: 孙善彬 学 号: 11210050238 指导教师: 陈从升 20 填表日期: 2015年3月22号 安徽建筑工业学院机械与电气工程学院 二?一四年三月 制表 一 简表 二 选题依据 三 研究内容 篇四:农村留守儿童问题开题报告 一、选题背景及意义 (一)背景 改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产 21 生了。近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。 (二)意义 农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。特别是在我国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。对于这样一个全新的课题，客观、全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。 二、文献综述 (一)国内研究进展 1、留守儿童含义 22 留守儿童(the left-behind children)，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 2、我国目前留守儿童社会现状 据统计，我国现有流动人口过1.3亿，如安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外的农民工都在1000万人左右。在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。 全国妇联(2010)，全国 12 省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿 童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。由于父母长期不在身边，留守儿童的监护权缺失，从而产生了很多安全隐患。安全问题主要表现为两种:留守儿童自身行为失控，走上违法犯罪的道路;留守儿童受到他人的非法侵害或 23 人身伤害。以山东省为例，该省留守儿童的生存状态非常恶劣，其被害率达到令人吃惊的 46.39%，比非留守儿童高出 16.53 个百分点。 李宝峰指出，留守儿童中心理有各种轻度及明显问题的，其人数比例为31:10，整体而言农村留守儿童心理健康状况较差。 (李宝峰,2005)蒋平调查发现，留守儿童中有57. 16%有过失行为，41. 13%有破坏行为，35. 12%有说慌行为，30. 16%有攻击行为，27. 16%有抑郁心理， 24. 15%有恐惧感心理，27. 14%有焦虑心理，22. 17%有易怒心理，7. 14%有偷窃为。 周宗奎研究也表明，农村留守儿童较明显的表现出情绪问题、交往问题和自卑问题等都是在父母外出后，年龄越小的孩子表现越突出，小学中女生表现尤其明显(周宗奎，2007)。 综上所述，虽然近期由于舆论报道的因素，社会各界以及国家在近几年加大了对留守儿童的关注力度，政府也出台并实施了一系列的政策与措施，加强针对留守儿童的文化与心理 24 的教育力度、保护留守儿童的合法权益等加以改善留守儿童的现状，但农村留守儿童问题已经覆盖了整个社会，而且留守儿童的数量有持续增长的趋势。因此，在留守儿童这一社会问题上，无论是已有的还是新出现的，都亟待解决。 (二)国外研究现状 1、国外移民留守儿童现状 目前来看，留守儿童问题是一个全球性的问题。Yeoh认为，“留守儿童”是指那些在移民过程中错过了迁徙机会、未能被一起带走甚至被遗弃在家乡并由亲戚或熟人照顾的儿童;世界范围内受父母移民影响的留守儿童数量巨大。 在菲律宾，估计有 880-900万儿童与他们的父母一方或双方分离(Kakammpi in Parrenas 2005)。 在摩尔瓦多，一项研究表名 0-14 岁的儿童中约有 31%被父母中的一方留在家中，有 5.4%被父母双方留在家中(UNICEF Moldova/SU-SSC 2006)。2002 年， 13%的墨西哥人和将近 22%的萨尔瓦多人移民到美国居 25 住，而不得不把他们的子女留在原籍国家(Cortina&de la Garza 2004)。 联合国儿童基金会(UNCEF)、联合国开发计划署(UNDP)以及南南合作特别局(SU-SSC)的研究指出，大概 100 万里斯里兰卡儿童因其父母外出寻找工作而被留在家中(Save the Children)。 2、国外针对移民留守儿童问题的研究 从研究内容上看，国外对留守儿童研究的主要内容是留守儿童的规模以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响。 部分研究者受Bowlby影响，认为孩子与父母的早期分离会影响其后期发展。摩尔多瓦的儿童报告，在父母离开后，自己面临心理方面的问题，金钱和物质补偿不了远离父母的痛苦，这种痛苦甚至可长达10年之久。 联合国儿童基金会的研究发现留守儿童在未成年怀孕、滥用药物、心理问题和暴力行为等问题上有更大的风险。在摩尔瓦多，1993-2000年青少年犯罪比例升高与这一时期留守儿 26 童的增加有很大关系，其中60%的犯罪者是留守儿童。 综上所述，国外移民留守儿童的研究地域、研究方法趋向多元化。研究内容涉及到国外移民留守儿童的研究背景、规模以及因父母迁移导致留守儿童在日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面所受到的影响。通过研究国外移民留守儿童的现状可以看出，我国农村留守儿童与国外移民留守儿童有许多相似之处，已有研究对认识和解决我国农村留守儿童问题具有一定的启示意义。 三、本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段(途径): 从城镇化农村留守儿童问题产生的宏观和微观原因入手，深入分析城镇化农村留守儿童问题的存在对和谐农村建设的负面影响，剖析了解决这些问题的深远意义，在此基础上提出解决我国农村留守儿童问题的途径和措施。 文献资料法和老师的理论知道。本文的理论研究是通过查阅大量国内外留守儿童的文献资料，全面掌握农村留守儿童管理的理论及方法，为后续研究的开展提供充足的理论依据，为实际应用做理论铺垫加上老师的理论知道，为我的论文完 27 成提供了充分的保障。 写作进度: 2013年11月 选题，收集与选题相关的资料 2013年12月初 开题 2013年12月末 开题报告终稿 2014年1-2月 论文写作 2014年3月初 完成论文初稿 2014年4月初 完成论文二稿 2014年4月中旬 完成论文三稿 2014年5月初 定稿 参考文献: 28 [1] 李克强大山深处看望农村留守儿童 (央视网 (2014年01月27日 [引用日期2014-01-28] [2] 潘锋. 论农村留守儿童问题的特点与对策[J]. 现代教育, 2011(4): 19-20. 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