幼儿园人际交往教案

精品文档 幼儿园人际交往教案 幼儿园班级人际关系的管理 引言: 人生活在社会之中，工作、学习在特定的群体之中，总会与他人进行交往，这种人与人之间的相互交往与联系就是人际关系。各种人际关系的好坏，对人的行为经常发生着积极作用和消极作用。一个群体具有和谐友好的人际关系，是管理者实现目标的重要条件。[1] 一(概述 幼儿园班级管理和建设是一项艰巨而伟大的工作，其宗旨是促进幼儿的发展。作为班级管理者的教师，不仅为幼儿的生活服务，更重要的是为幼儿的精神服务，树立以人为本的管理理念，关注班级的人际关系[2]。 建立幼儿园良好的人际交往与人际关系，是幼儿园心理环境的重要。它能促进幼儿个体心理的健康发展，能使幼儿在集体中得到充分的表现，逐渐使幼儿产生自信心和自主感，并尽可能使其合理丰富和多方面的需要得到满足。[3]为此教师不仅要掌握幼儿的身心发展规律，还要建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系，让幼儿在积极、健康的心理状态下成长。 幼儿园人际关系包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿与幼儿间的关系、教 1 / 19 精品文档 师与教师之间的关系以及教师与家长之间的关系。 同伴交往对于幼儿社会性发展具有重要影响。同伴间充分、积极的交往和互动，有利于幼儿摆脱自我中心，促进其观点采择、自我认识等社会认知能力的发展;而贫乏、消极的同伴交往则不利于幼儿发展对他人、对自我、对社会规则等的认知。同时，幼儿在交往中发出的不同行为，往往会引发同伴接受或排斥等不同的反应，正是从同伴的不同反应中，幼儿了解到自己行为的性质与后果，并能进一步据此调整自己的行为，从而有利于幼儿分享、关心、同情、合作等友好、积极行为的发展。此外，同伴交往的状况还直接影响幼儿社会情感的发展，积极的同伴交往能使幼儿产生正向的社会性情感，如归属感、责任感、同情心和自尊心等，而不良的同伴交往则不利于幼儿积极、良好社会性情感的形成与发展。 同伴交往对幼儿的心理健康起着重要作用。积极、良好的同伴交往能够使幼儿产生安全感和归属感，心情轻松、活泼、愉快，这是幼儿心理健康的后盾和依赖。缺乏同伴交往的孤独幼儿常表现出焦虑、自卑、情绪不稳，出现回避或攻击等一系列消极行为;同伴交往不良的幼儿则容易出现孤僻、冷淡、退缩、压抑或其他心理障碍。此外，消极的同伴交往不仅影响幼儿当时的心理健康，与其以后各年龄阶段出现的许多行为问、人格问题、社交障碍等也有密切的联系。 2 / 19 精品文档 同伴交往对幼儿的学习和幼儿园适应具有不可忽视的作用。同伴交往为幼儿提供了大量的同伴间交流与讨论、彼此协商、相互学习的机会，有利于幼儿扩展知识、丰富认识、提高学习能力。同时，良好的同伴交往能够使幼儿在学习上得到同伴更多的支持，更容易对学习产生兴趣，更多地产生自我肯定，因而也就更能发挥其学习潜力。此外，积极、良好的同伴交往能够为幼儿提供各种关怀和帮助，从而有助于幼儿适应幼儿园生活。反之，同伴交往不良容易使幼儿更多地出现适应方面的困难。 三、幼儿同伴交往中存在的问题 良好的同伴关系有利于幼儿身心健康发展，所以致力于培养幼儿与同伴的和谐关系是家长和教师的共同责任和心愿。然而，幼儿同伴交往的现状不容乐观。幼儿同伴交往中存在着不少的问题，请看下面几个在幼儿园捕捉到的镜头: 镜头一:玩积木时候，班里最小的豆豆看中了小雪手中的一块积木，两眼发亮，走过去二话不说伸手就抢，小雪左躲右躲就是不给，豆豆伸手就扭了小雪一把，小雪反手抓了豆豆脸蛋一把,两人都大哭。 镜头二:小朋友搭起小火车在园子里做游戏，玩得高兴了，平时不爱说话的章章有点兴奋，大概是想跟排他前面的畅畅说点好玩的事，于是使劲扳畅畅的脖子，想让她回头， 3 / 19 精品文档 畅畅却以为受欺负了，生气地回头猛呵一声，吓了章章一跳，也让 他很扫兴，但他不再解释，而是气呼呼地下了火车自己到一边坐着去了，集体活动的兴致一下子消失。 镜头三:波波活泼聪明，反应灵敏，可一些时候控制不住自己的行为:喝水时候推别人一下，排队时候挤别人一下，别人游戏他有时就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说:“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友??都是我的好朋友～”没想到翔翔立即站起来反对:“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，让他很尴尬。 通过以上镜头可以看出: 当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。现在的幼儿是在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。 有的幼儿在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如章章，他在和同伴交往时经常出现一些带有粗鲁， 4 / 19 精品文档 冲撞行为的动作，容易引起误会，表现得较独断、任性，不愿意和同伴一起游戏，久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏，这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。 有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如:骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。 四、教师和家长的应对策略 虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师和家长也可以通过对幼儿进行教导和自身的努力来为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。 教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。 引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。 幼儿的观察能力比较差，尤其是自身还存在自我中心的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。缺乏对他人的情绪情感状态的认知、了解，这就会导致帮助、合作、关心、抚慰、同情等社会行为的缺乏。教师通过引导幼儿向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。并且，也能使得到帮助行 5 / 19 精品文档 为的幼儿学会正确的反馈方法。为达目的，教师在平时应让幼儿说说对某件事情的感受，学会观察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪、情感状态等。 人际交往:我的朋友多又多中班 一、主题说明 人际交往是人类社会生活的必然通过人际交往人才能逐渐从生物学意义上的自然人成为适应社会生活的社会人。对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。专家认为当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。环境对幼儿身心发展起着决定性的作用。中班幼儿开始进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿健康成长的需要。通过活动，让幼儿体验到人与人、人与整个环境和谐相处带来的快乐。 二、主题目标 1、 幼儿能与同伴分享玩具、图，并与同伴积极交流自己的想法，体验分享给别人和自己带来的快乐。、幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的发展。 、幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。 、幼儿锻炼 6 / 19 精品文档 与人交往的能力、发展口语表达的能力。、幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。 ,、幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。 三、主题活动准备 1.创设“朋友树”“我会关心小朋友”“今天谁没来”“心情变好方法”和“我喜欢??”等墙饰，引导幼儿将图片以及作品通过多种方式进行粘贴，使幼儿感受和好朋友在一起的快乐，知道好朋友应互相帮助和关心，懂得分享自己快乐的情绪，学会安慰同伴的方法。 2.活动区创设“心情小屋”，提供抱枕、画笔、各色纸张，舒缓音乐。创设“好朋友交换市场”，将幼儿带来的图书、玩具或其他物品和同伴交换，体验分享快乐。1、用幼儿自己动手制作的名片，由老师整合成一副完整的画面，“我和朋友的名片”2、建立“好朋友画像”画板，对幼儿作品随时进行张贴。 四、家园共育 1.家长给幼儿讲自己小时候玩伴的有趣故事，鼓励幼儿多交朋友。2.经常询问幼儿在幼儿园里和小朋友交往的事情，鼓励幼儿在交往中应谦让、分享等，知道同伴间应互助友爱。3.成立“好朋友俱乐部”，引导家长生活中为幼儿创设交往机会和条件，如可以与好朋友家庭共同交友、相互做 7 / 19 精品文档 客等，体验和同伴在一起的快乐。2、请家长协助教育幼儿常见的礼貌用语。 五、主题活动网络 我的朋友多又多:,找朋友 ,做朋友 关心朋友 活动设计《找朋友》 1、懂得平时多观察同伴的外貌特征，辨别出不同的人。 2、了解同伴的兴趣爱好并记录在记录卡上，采取一些策略和自己不同兴趣爱好的人做朋友，并会积极地将自己的朋友介绍给别人。 3、在与朋友交流和共同游戏过程中，感受友谊带给人的积极情感体验。 ppt、音频、头饰、记录卡。 1、重点:采取一定的交友策略，询问对方的兴趣喜好，并将自己的兴趣喜好表达出来，让对方了解你，愿意跟你做朋友。 2、将对方朋友的兴趣喜好画出来后，能根据记录卡的内容，大胆向别人介绍朋友，包括其姓名、喜好等。 8 / 19 精品文档 一、请你猜猜他是谁。 玩游戏《请你猜猜他是谁》作为活动导入，引导幼儿仔细观察同伴外貌，根据每个人独特的特点辨别出熟悉的人。 师:教师提前抓拍了班上一些幼儿的的背影，通过多媒体播放，将幼儿熟悉的小朋友的背影展现在同伴面前，让其他幼儿猜猜图片上人的是谁，又是怎样断定的。 小结:小朋友们，刚刚我们会从背影准确猜出他们的名字。是因为我们日常仔细的观察身边的朋友，很熟悉他们的外貌特点。 这部分不仅调动幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，让幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，感受对同伴友爱的情感态度。 二、找朋友，并了解这个朋友。 背景音乐《找朋友》，老师随机分配每个幼儿手拿一个头饰。 师:小朋友们，现在你们每个人手里都有一个头饰，然后带上我们的头饰。老师播放音乐的时候，小朋友就要去找找戴同样头饰的小朋友，然后你们站在一起。 教师示范:“我是草莓，李老师也是草莓，我就找李老师，手拉手站在一起”。 随着音乐播放，每两个或三个小朋友随机配对成功 9 / 19 精品文档 后，手拉手站在一起。 师:找到自己的伙伴后，同一个组的小朋友坐在一起。接下来老师要给你们一个任务。 教师示范怎样使用记录卡:小眼睛，看老师。老师手上的记录卡，分别有性别、最喜欢的食物、最喜欢的水果、最喜欢的玩具。第一列画关于自己的，第二列是关于朋友的，如果不知道他喜欢什么，就要问问身边的朋友。然后用画画的方式记录你们的记录卡上。 三、询问身边的朋友，并完成记录卡。 每对幼儿坐在一起，询问并完成记录卡。教师在一旁给予适当帮助和指导。 四、介绍朋友。 师:老师也想了解关于我的好朋友的一些事情，询问李老师的兴趣爱好，并向幼儿介绍她。 师:小朋友们知道了我的好朋友，我也特别想知道你们的身边的朋友。那么小朋友可以根据你刚刚了解到的信息，介绍一下自己身边的这位朋友。每位小朋友都上来介绍的话，太浪费时间了。所以，每两组小朋友围在一起，每位小朋友都要介绍自己的朋友。 五、结束部分。 播放《找朋友》，大家一边听音乐，一边跳舞。教师总结:今天我们知道了解一个朋友，不仅要关心他的外貌特 10 / 19 精品文档 点，还可以关注他的兴趣爱好。朋友之间可以一起看书，一起玩玩具，拉手等等。 六、活动延伸与生成 本次活动主要是了解同伴的兴趣喜好，并能向别人介绍自己的朋友。那么从本次活动出发，幼儿可以继续去认识其他班的小朋友。 操作过程:准备相同的记录卡，每个小朋友一张。与其他班的小朋友一起完成。这个过程中，他们主动与陌生的同伴交流，介绍自己、展示自己，并敢于创设话题，主动了解陌生同伴的名字、兴趣喜好等。 社会文化 喜气洋洋过春节中班 一、主题说明: 春节是中国的重要节日之一，是中国人家庭团圆的日子，人们吃团圆饭、逛商店、买年货、贴春联、挂年画等。本主题围绕春节组织和安排教育活动，整个主题活动分为寒假前、寒加中、寒假后三个阶段。寒假前主要是经验准备阶段，寒加中主要是体验性活动阶段，寒假后主要是见闻交流阶段。经历这几个阶段，使幼儿在多样的活动中学习中华民族农历新年的礼仪及风俗习惯，并丰富以下经验:?春节为农历正月初一，是农历新年的开始，是中国人民最重要的节日，是一家人团圆的日子。?春节前，人们常常要逛商店、买年货、挂年画、贴春联等，除夕要吃丰盛的年夜饭。?春 11 / 19 精品文档 节，小孩子会受到许多压岁钱，压岁钱代表了大人对孩子的心愿与美好的祝愿。?春节有许多特殊的食品，如:糖果、年糕等。?春节有许多特殊的活动:拜年、走亲戚、舞狮、舞龙等。 二、主题目标: 1(知道春节是我国的传统节日，春节到了，自己又长大一岁了，了解春节的一些习俗。2(感受春节的欢乐气氛，体验与人们共庆春节的快乐。3(参加丰富多彩的春节活动，用连贯完整的语言讲述春节中的所见所闻。,通过各类新年礼物的制作活动，让幼儿学习撕、贴、折、捏等的技能。,通过感受冬天里快乐的节日气氛，培养幼儿的主人翁意识。,认识冬天里的礼物是丰富多彩的，知道圣诞节、元旦、新年都是在冬天度过。知道一年中有四个季节，四个季节的循环和明显差异。 三、主题活动准备 1(窗上张贴各种喜庆的图案、春联，窗户上贴窗花。2(主题墙饰:张贴具有代表意义的年画，幼儿与家长共同收集关于春联的来历、传说、习俗等。3(语言区:?提供有关春节的图书、图片资料，供幼儿自主阅读。?收集有关新年的相片、故事图片，互相介绍，讲述相关的故事。?学习人们互相拜年和祝贺的话。4(生活区:收集各种窗花、图案，幼儿尝试剪贴;用福字、阿福、灯笼等装扮教室，营 12 / 19 精品文档 造新年气氛，感受新年的快乐。5(表演区:准备各式服装、头饰、音乐磁带等供幼儿演唱欢快歌曲、表演欢庆舞蹈。6(美工区:准备皱纹纸、剪刀、糨糊、各色彩纸、水彩笔等供幼儿使用。用剪刀剪各种形状的窗花，用彩纸设计制作贺年卡，让幼儿感受中华民族的风俗。 四、家园共育 1(家长在孩子制作的贺年卡上，用文字记录幼儿讲述的祝贺语言，让孩子带到幼儿园交流分享。2(带领孩子逛市场，欣赏或购买年画、春联、剪纸等，感受过年的民俗氛围。3(给孩子讲解《年的故事》，介绍关于过年的各种民间风俗习惯。 五、活动网络图:春节:传说、来历、活动、环境 活动设计:《认识春节》 活动目标 1、认识新年、喜欢新年、盼望新年，发展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望 2、体会新年的气氛，尝试用自己喜欢的方式装扮节日氛围 3、知道新年是哪一天，了解新年的意义 教学重点、难点 1、用完整话表述春节的故事 2、制作礼物 13 / 19 精品文档 活动准备 1、有关新年的图片ppt 2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水若干 3、以往过新年时的照片 活动过程 一、 导入部分 将幼儿慢慢带入活动室 1、提问:你看到了什么，跟我们平时的活动室有什么不一样, 2、提问:想想这些东西在什么时候会看得到, 3、提问:看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉, 二、 基本部分 1、讨论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的, 2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节 春节的由来，知道我国人民善良与纯朴 春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统 3、音乐，放鞭炮 播放《恭喜发财》的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声展开 14 / 19 精品文档 指导幼儿跟着音乐做动作 4、春节趣事 教师出示自己过年时的一张照片向幼儿讲述自己过年时的趣事 指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事 引导幼儿用完整话叙述春节为什么会这么快乐 5、迎新年、送礼物 新年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做 教师出示准备好的工具盒，让小朋友们自己选择 幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪 提问:你想做一件什么样的礼物, 幼儿制作，教师巡回指导 展评作品，幼儿将作品放置在展览区，指导幼儿欣赏，并大胆说出自己的看法 三、 结束部分 谈话:春节快到了，那是我们就要放假了，老师也收不到你们的祝福了，那么今天小朋友就用一个动作祝福老师好吗, 教师播放《恭喜恭喜中国年》的音乐，幼儿逐个做动作或表情向老师祝福出活动室。 自我意识:能干的我小班 15 / 19 精品文档 一、主题由来 小班的幼儿年龄小、能力弱，在家中他们是一个家庭的中心，因此事事有成人帮助，甚至包办，而在幼儿园他们变成了集体中的一个“平均”分子，面临一系列的变化，他们需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。这样的差异有时让弱小的他们手足无措，紧张不安。而且，小班的幼儿在潜意识中还会认为自己这个不会、那个不行，首先从心里害怕、排斥。缺乏对自己正确的认识，缺乏独立锻炼的机会造成了很多幼儿的“无能”表现。只有让幼儿知道一定的，知道怎样去达成，并且相信自己，愿意去尝试，主动去锻炼，从心里想要成为一个“能干宝宝”，才能成为真正的能干宝宝。通过主题活动让幼儿不仅知道自己能去干，而且还愿意表现自己的能干，为自己的能干高兴。 二、主题总目标 1、感知“自我”，通过积极体验和参加各种活动，了解自己的能力。 2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和脚是人认知周围环境的工具，生活、活动中能积极地应用多种感官感知事物。3、幼儿大胆尝试进行绘画、制作活动。 、能初步感受文学作品的语言美，能安静听别人讲话，愿意说普通话。 16 / 19 精品文档 三、活动准备 身体各部分的图片或模型、各种自然界声音的录音带、袜子、夹子、晾衣绳、各种口味的食物、各种味道的食物、颜色鲜艳的图书、调羹、豆子、塑料瓶做的动物。 四、家园共育 ,.收集幼儿自己做或帮助家长做事的照片、录像资料。 ,.帮助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓励孩子多动手，充分了解和尊重孩子的意愿、体验。 五、主题网络 能干的我:能干的身体我能干的事 活动设计《能干的小小手》教学设计 活动目标: 1、乐意动手做些力所能及的事情，体验自我服务带来的乐趣。 2、学习用自己的双手做一些力所能及的事情。 3、积极参与活动，知道保护好自己的小手。 活动准备: 1、提供自我服务的材料:一组没有叠好的衣服;一组用空塑料瓶制作的动物或娃娃造型，在嘴巴处剪开，旁边小碗里放一些纸质的米粒当作食物;一组没有整理的玩具。 2、经验阅读: 儿歌《小小手》。 17 / 19 精品文档 活动过程: 1、教师演唱歌曲《我有一双小小手》引出“小手”。 教师演唱歌曲，提问幼儿在歌曲中听到了什么, 教师引导幼儿说出自己有几只小手,一共几个手指头, 2、引导幼儿尝试进行自我服务，感受自己的手能做各种各样的事。 幼儿自由讲述自己小手会做的事情。 2014年3月24日 星期一 上午 活动内容:社会活动《我爱家人》 活动目标: 1.知道可以用很多种方式表达对亲人的爱。 2.能用实际行动表达对亲人的爱。 活动准备: 1.全家福照片、心愿树。 活动指导: 1. 出示一幼儿的全家福照片，请该幼儿介绍照片上有谁。 2.请每个幼儿拿着自己的全家福照片，向旁边的同伴介绍自己的家人。 3.引导语:你们的家人爱你吗,你怎么知道的,他们做了什么让你感觉到他们爱你。 18 / 19 精品文档 4.引导语:家人这么爱你们，你们爱你的家人们,怎样让他们知道你也爱他们。幼儿进行讨论。 5.制作心意卡表达自己对亲人的爱。 6.把自己制作的心意卡挂在心愿树上面。 19 / 19