综合商务英语课程建设阶段总结

综合商务课程建设阶段总结 根据学校加强教学化建设，深化教学改革的精神，商务英语学院从2012 商务英语课程是我院专业基础课。该年9月份开始全面启动课程建设工作。综合 课程自2011年9月份开设以来，虽然历经时间不到一年，但是取得了阶段性成果，总结如下: 一、课程性质、目的与基本要求 本课程为商务英语专业必修课，是语言类综合素质课程，融语言知识与应用能力为一体的基础课程，旨在帮助学生扩大词汇量，熟悉英语常用句型，提高英语基础知识(语音、语法、词汇、跨文化常识)，获取听、说、读、写、译基本技能，全面提高学生的自主学习能力，包括查阅资料和使用工具书的能力、独立、评论、鉴赏阅读材料的能力。同时，使学生具备较为系统的、基础的商务知识，了解和掌握各种商务文化，以及在不同场合和文化背景下交际技能。在整个教学过程中，教师既要“教书”又要“育人”。根据基础英语课程特点和每一课的具体教学内容，结合当前形式及现实生活，对学生进行世界观、人生观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 该课程的教学目的在于传授系统的英语语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构等)，训练基本的英语语言技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级学习专业英语打下扎实的基础。 二、课程建设目标 要在教学过程中不断积累、思考和总结，做到边教学，边建设，在2013年末初步完成该课程建设预期内容，包括教学资源的管理与完善、教学方法和手段的改革，以及围绕该课程深入开展教学与科学研究等工作。争取在2013年下半年申报校优秀课，进一步完善课程建设体系全部内容，将该课程打造成华外精品口译课程，为申报省级优秀课和精品课做好全面而充分的准备。 三、师资队伍建设 目前教授该课程的教师7名，共承担2011级、2012级八个班的综合商务英语课程。其中一名副教授教授、五名讲师、一名助教。所有教师都有两年以上教学工作经验，并且教学、科研方面成果丰富。 四、教学资源管理 1. 教学大纲 该课程教学大纲在新颁布的人才培养设定之后由该课程负责人拟定初稿，后经多次修改，最终形成现在使用的商务英语课程教学大纲。课程组会在教学实践过程中，不断对该教学大纲进行补充与完善，使教学有的放矢。 1 2. 课程质量标准 目前，根据该课程的性质与总体目标，已完成该课程的课程质量总体标准与课程教学环节质量标准的撰写，并对该标准进行多次修订。目前，已经形成比较科学和合理的教学文件，指导教学实践。 3. 电子教案与多媒体课件 经过课程组成员的共同努力，基本完成整套教材的电子课件与多媒体课件。在教学中发挥了积极的作用。同时，随着课程教学的不断推进，课程组成员也在不断完善电子教案与多媒体课件，使其更充实，更丰富。全方位为课堂教学服务。 4. 教学日历、教师手册、教材、教师用书及指定教学参考书 每个学期都会按照教学大纲的要求，制定具体教学日历，并在教学过程中按时填写教师手册，记录学生出勤状况、作业情况及考核成绩等。本课程采用的高等教育出版社出版的《商务英语综合教程》作为教材，共四册书。并有配套参考书与习题册。 5. 对教材的科学使用 在教学中，课程组成员根据商务英语专业的应用型培养目标，对教材内容进行了深度加工。对教材中不适合学生的内容作了适当增删，以利于教学效果的提高。 6. 课程考核体系 该课程采用形成性与终结性评价机制相结合的方式，创建多元化的评估体系，即在教学的不同阶段进行准备性、形成性、诊断性和总结性评估，既能促进学生平时积极参与，又保证学生成绩的可靠性;既能培养学生自主学习能力，又能体现“夯实基础，锻造技能”的指导思想。 1) 为了有效提高学生的学习效果，督促学生及时复习、巩固所学内容，实现商务英语与英语专业四级的有效融合，弥补课本中练习题型单一的缺点。课程组加强了该课程的形成性测试，即每单元学完之后，教师针对本单元重点难点对学生进行小测验，每三单元进行一次全年级的大型测试，测试题型包括:听力填空、词性转换、翻译、词汇与语法和阅读理解。 2)该课程在期末还要对学生进行终结性测试，测试分为口试与笔试两部分，口试占总成绩的20%，题型包括:语音测试(音标认读、近似音比较、单词和短语朗读、句子朗读及小短文朗读)(60%)+ 课文精彩段落背诵与回答问题(40%)。 笔试题型包括:听力理解(15%)+词形转换(10%)+词汇与语法(15%)+翻译(20%)+完形填空(10%)+阅读理解(15%)+写作(15%)。 3)注重学生平时的表现与提高，严格平时成绩的给定办法: 平时成绩,作业(30%)+测试(30%)+课前演讲(20%)+平时表现(20%) 2 其中: 作业,每次课后作业的完成情况(10%)+平时小测验(10%)+课文背诵(10%) 测试,Quiz 1 (10%)+ Quiz 2 (10%) Quiz 3(10%) 课前演讲,内容(10%)+语音语调(5%)+ 演讲表现(5%) 平时表现,课堂参与度(10%)+课后学习主动性(10%) 注:平时成绩扣分项:旷课每次扣2分;病事假每次扣1分;迟到早退每次扣0.5分 7. 网络教学平台建设 网络教学平台建设是该课程建设的重要环节之一，主要突出以下内容: 1) 课后作业留批与总结 2) 多媒体课件(每节课后部分上传) 3) 教学中的补充材料 4) 争取建立测试库 目前，该课程网络教学平台正在建设当中，教师争取边教学，边完善网络平台的设计与建设。 五、教学方法与手段 课堂上，我们改变“一言堂”传统教学模式，以“学生为中心”，采用“任务型教学方法”，多给学生提出问题和解决问题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，注重培养学生的主动参与意识， 极大调动了学生学习的主观能动性，培养了学生运用知识的能力。 授课教师尽可能地利用现有的多媒体设备进行教学;为此，本课程组教师认真地制作了教学课件。并比较充分地利用网络，查阅相关资料。这些都在一定程度上丰富了教学内容，提高了课堂效率，激发了学生学习兴趣。 同时，课程组教师利用网络平台，随时为学生提供教学相关的参考内容与课后练习答案，使学生课后能够及时有的放矢地进行复习、提高。 六、教改与教研 该课程在2011年申报了吉林华桥外国语学院教学改革与创新项目，同年年底通过中期检查，转为校级课题。2012年10月顺利结项，并被评为吉林华桥外国语学院优秀工作项目。随着该课题的开展，该课程在教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行了全方位的改革。收到了良好的效果。 3