DIY自行车

手掌上的肌理 教学目标 知识与技能: 1、知道“线”在生活中无处不在及手掌纹理线的特点。 2、知道“线”在绘画中有着重要的作用。 3、吹塑纸版画的制作。 过程与方法:认识手掌上纹理线深浅粗细等特征，了解这些特征与手掌结构的关系，用 吹塑纸版画创作自己的手掌纹理，通过描绘来增强自我情感的流露。 情感与态度:发现和欣赏手掌上纹理线的美感,引发对纹理美作用的兴趣。 教学重点 认识纹理线深浅粗细等特征，能用合适的线条描绘手掌。 教学难点 能将合适的线条准确地安排到恰当的位置上。 解决难点的建议: 1、依照手的外形用笔勾画出:手的轮廓; 2、观察手掌活动时纹理线的变化，认识线条与手掌结构的关系; 3、把变化大的纹理线用粗线条先确定好，再添加其他纹理线。 教学资源 学生吹塑纸、彩纸、圆珠笔、铅笔、画笔、水粉颜料、滚筒、油墨等，教师准备范画、学生作品、演示课件等。 教学过程 一、 导入课题“手掌上的纹理” 1、我们都有一双万能的手(手的功能) 2、每人的手都不一样(手的性别、年龄、职业、表情等特征) 3、用放大镜或实物投影仪看看手上有什么，请一位学生将手涂满颜料在纸上拓印， 观察拓印稿，了解手掌纹理线的特点。 4、出示课题《手掌上的纹理》 二、 新课 1、写生手掌上的纹理，观察、比较，有感受后再画。 说明:教学切入口建议: A、观察入手:手掌上纹理线的深浅粗细与手的活动幅度、手掌的结构有关～观察手掌摊开和握拳过程中的线条变化,体会那些变化大的纹理线在描绘手掌时的关键作用。 B、比较入手:每个人的手都不一样～手掌上的纹理有粗有细～排列也不相同～可以同别人的手相互比较～归纳出手掌上线条的共同点和差异。 C、感觉入手:通过手的动作～感受手的灵巧和力度。通过握手、拍手等接触～体会手的特点～体验人与入之间的手足之情。 2、教师小结: A、手掌处几条主要的线条。 B、关节处线条较粗较密。 C、手指处的线条呈环状线条分布，中心圈或叉。 3、吹塑板上描绘拓印，感受版画印痕的美感: A、在吹塑纸上直接依照手的外形用铅笔勾画出手的轮廓。 B、应用铅笔线条的粗细、轻重描绘轮廓和纹理的特点。 C、用油墨或水粉色进行拓印。 三、 探索特点 实践尝试，发现吹塑纸版画特性。先请学生用原珠笔在吹塑纸大胆作画，提问: 1、同学们看一看、摸一摸吹塑纸，也可撕一下，它有什么特点, 2、水粉颜料在画面上涂一下，看看有什么发现,如何解决, 3、用白纸或彩纸覆盖在涂过颜料的吹塑纸上，拓印，看看画面效果如何, 说明:了解吹塑纸版画特性～也是采用鼓励学生尝试实践的形式～让学生亲自画画、印印～在尝试中发现版画的拓印功能～总结使用过程中该注意的几个问题～如～在吹塑纸绘画前～可在吹塑纸上用抹布轻轻擦拭～容易上色,水粉色不能水分过多～不可用水彩笔等作画～否则图形淡而印不清楚～如有可能用油墨、滚筒拓印～提高成功率～……都由学生尝试后总结得出。这样做等于提供给学生实践体验的学习经历～学生的积极性得到很大的激发～是培养学生自主学习、自主探究的好方法。 四、 探索方法 1、吹塑纸版画可分两个步骤:一制版;二拓印。 2、在制版(绘制)中可分:一写实;二变异。 3、手的肌理(另类)画法，带创作、带设计。笔者以为在变异中，能使学生发挥想象，运用线描的疏密关系组织画面，培养了学生创新意识。(见附学生的作业) 五、作画练习 1、出示范画若干，方法 2、今天，你想画一幅什么内容的作品, 3、教师巡视辅导 说明:学生作业前对范画的思考分析～分解了作品制作的难度～提高学生的探究能力～对学生绘画出高质量的作品起到了示范、指导的作用。学生交流自己的设想～能激发其他同学的创作灵感～互相影响～相互激发～共同提高。 六、作业评价 1、小组内学生相互分析作品的成功之处并选出最佳作品。 2、展示所有的作品，从中寻找相同特征的手，巩固知识，联络感情。 3、集体讨论学生作品的成功，鼓励学生课后进行更多的练习与探索尝试。 拓展活动建议: 1、根据对线条特征的理解，想象画出爸爸妈妈的手，增强尊老爱幼的情感。 2、收集同学的掌纹，增强同学友爱的情感。 3、把手掌上的纹理拓印下来，做成纪念卡并同学签名交换。 4、在橡皮泥上印上掌纹，翻成石膏板留作纪念。 5、在纸上直接依照手的外形用铅笔勾画出手的轮廓，运用线描的疏密关系，组织 画面，培养学生创新意识。(见学生的作业) 背景材料: 1、掌纹:手掌面皮肤的凹痕，泛指皮肤固有的纹路和手掌活动时的折痕，最明显 的折痕有三条: 2、?鱼际纹(掌近纹);?(掌中纹);?(掌远纹)。少数人的掌中纹和掌远纹 连成一线，横贯整个手掌，俗称“通贯手”。