《国土面积》教案

《国土面积》 教学目标 继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。 培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 培养学生认真检查的学习习惯。 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 掌握数据改写的方法。 引导学生关注较大数据的实际意义。 重点难点 1、掌握比较多位数大小的方法。 2、能正确比较多位数的大小。 3、体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位示大数。 教具准备 小黑板。 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。 教学过程 比较数的大小 一、导入 谈话:同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个 提问:如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗,说说你是怎么样想的, 二、探索新课 出示例题 师:通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗, 学生默读例题，理解题意 北京13820000人天津10010000人香港6780000人 澳门440000人大陆1265830000人 提问:比较这一组数据，你能找出最大的那个数吗,为什么, 2、分类。 观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。 按数位多少进行分类:北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。 提问:通过这次分类，你能知道什么, 小结:我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 质疑:北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢, 3、位数相同的数的大小比较。 板书:13820000、10010000 提问:这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢,先比较哪位上的 数, 提问:这两个数从左起第一位千万位上都是1，怎么比, 学生探索:看从左起第二位，第一个数从左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上 的0大，所以13820000>10010000 分析 分析:上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地引导 方大，所以重庆人口没有上海密集。 (三)课堂小结 启发提问: (1)比较两个数据的大小有几种情况,位数不同的怎么比, (2)如果位数相同怎么办,先要从哪一位比,如果左起第一位上的数相同，怎么比呢, 改写 一、体会数据改写的必要性 教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同 的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。 二、探索改写方法 1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 全国陆地国地面积约9600000平方千米 黑龙江省土地面积约450000平方千米 江苏省土地面积约100000平方千米 新疆维吾尔自治区土地面积约1660000平方千米 西藏自治区土地面积约1220000平方千米 2、让学生读出这些面积，问:如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写,并按从 大到小的顺序排列。 学生先独立思考，再小组交流改写成万或亿作单位的数。 3、巩固改写的方法。 (1)读出下面各数，并按从小到大的顺序排列 3400760 11203400 4001290 980968 3400670 (2)将下面各数改写成以“万”为单位的数 20500000 8000000 120000 (3)将下面各数改写成以“亿”为单位的数 3600000000 900000000 10200000000 502000000 4、你知道吗, 我国的陆地国土面积约为960万平方千米，居世界第三位。 让学生读出这些面积，问:如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写, 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。 三、巩固与应用 1、先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示 各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。 2、先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数 据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。