[课程]哥伦布竖鸡蛋

[课程]哥伦布竖鸡蛋 2012-2013年度(上)道台桥镇中心学校 (四)(语文)学科集体备四、 课 哥伦布竖鸡蛋 主 备 人 杨梅香 备课时间 4月21日 上课时间 虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解文章的内容，学情分析 但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、 点拨。 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新 课程的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识课标要求 与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性 和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 知识目标:1、通过读《哥伦布竖鸡蛋》的故事，懂得要想创造令人瞩目的伟课 时 业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 (学 习) 3、认识4个生字 能力目标:理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证 目 标 实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。 情感目标:懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。 学习重点 教学活动始终贯穿朗读训练，读出不同人物的语气，体会人物的情感。 学习难点 理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。 学 法 在读中学，在读中去感悟。自学讨论法 自主探究法 教 法 情境法、自读感悟法。 导读法 教、学具 多媒体课件 学习过程 个人加减 课前预习 初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。 自学生字新词，读准生字字音，联系上下文或查词典理解生词的意思。 课内探究 一(导入新课。 1、同学们，老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗,谁愿意来试一试, 2、A情况(大家没有成功):鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧,那么，马上走进快乐读书屋去看个究竟吧～(板书课题) B情况(个别学生成功了):你很聪明，想到了这个办法。那么500多年前，哥伦布是用什么办法让鸡蛋竖在桌子上的呢,今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。(板书课题，学生齐读)同学们，读了课题，你还想知道什么,(哥伦布为什么要竖鸡蛋,这个故事告诉我们什么,„„)真好～相信大家走进快乐读书屋，这些问题定会迎刃而解～ 二、目标引领、自主学习。 1、用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，可以查工具书解决。 2、同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。 3、小组内比一比，谁读得正确、流利。 4、默读课文，思考课文主要讲了什么事,并且提出自己的疑问或感兴趣的问题(结合课前提出的问题)，准备在小组内与大家交流讨论。 三、合作探究、交流展示。 1、小组互动交流，并分角色朗读。 2、汇报读书收获。(引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。) 3、谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的,从中受到什么启发, 小结:哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。 四、精讲点拨、跟踪训练。 1、指名分角色朗读。(指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽;哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。) 2、如果你遇到了这样的事，你会怎么做, 3、鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事，讲给大家听。 五、归纳，应用拓展 1、师感言小结:达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。 师生合作有感情地朗读课文 2、你在生活中有过新的发现吗,你是怎样发现的,和大家交流一下。 3、联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践 课后延伸 一、延伸训练。 二、反馈评价。 板书设计: 哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆 忌妒 哥伦布?————达官贵人 ————? 反击 竖立鸡蛋 相关资料: 教学反思: