取其精华,去其糟粕

取其精华,去其糟粕 取其精华，去其糟粕 ——浅谈幼儿园传统教学方式与现代教学方式的融合 摘要:随着科学技术的快速发展，知识经济接踵而至，随着新课程理念、以及先进技术的推动，多媒体计算机技术这种现代教育教学方式已经逐渐渗透到教育教学领域，传统教育方式受到了一定的冲击，如何成功的由传统的幼儿教育方式向现代教育方式转变，并使传统教学方式与现代教学方式相互融合，成为我们幼教工作者不断努力地目标。 关键词:传统教学;现代教学;融合 现代教育的教学方式与传统教学相比，有其不可比拟的优势，信息量大、丰富多彩、趣味性强，这种教育方式可以很好的提高教学效率。但是，传统教育教学方式也有其显著的优点，唯有将传统教育教学方式与现代教育教学方式相融合，取其精华，去其糟粕，最终才能达到教学最优化的目的。 一、 传统教学的优点 (一)传统教学方式有利于教师的当堂发挥 一名优秀的幼儿教师在上课时，应该根据幼儿在课堂不同的反应，对教学随即作出调整，在教学的过程中，很有可能联想到新的知识或有新的灵感，将这些知识和灵感随时加入到教学中，可能会对幼儿的学习起到更好的效果。因为，由于幼儿的年龄特点，幼儿在课堂中回答老师提问时，往往会说出本课学习内容以外的话，教师一方面要满足幼儿求知的欲望，一方面要将幼儿引领到本节课的知识学习上，此时运用传统的教学方式较为方便。而如果整节课都运用课件多媒体教育方式，教师在讲课时就必须一遍翻课件一遍讲解，不管幼儿在课堂上的反应如何，教师都根据事先准备好的课件按部就班地讲下去，不利于教师的发挥，此时就凸显出传统教育教学方式中，教师随机发挥的空间较大的优势。 (二)传统教学方式有利于师生情感的交流 幼儿天性活泼，不如初中生、高中生一样能完全耐心听完一整节课程，此时就需要幼儿教师具有很好的互动沟通能力。对于幼儿的教学过程来说其实就是一个教学互动的过程，灌输式的教学方式是行不通的，传统教学方式的优秀之处就在于教师与幼儿之间，不仅仅能通过语言进行交流，讲课时的动作、表情以及神态等一举一动都会引起幼儿的注意力，引导幼儿去思考，引起幼儿的学习兴趣，方便教师更好地进行教学。教师在各科活动的上，根据幼儿的年龄特点，根据活动内容的需要，设计不同的情境，以情境游戏的方式进行活动，幼儿很快就融入到活动中。例如:在小班语言活动《唱歌比赛》中根据刚进入幼儿园小班孩子的“胆量不够”的特点，教师在活动中，设计了按故事情节边操作手偶边讲述的环节。在这一过程中，教师采用直观教学法、提问谈话发法行教学，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地掌握了各种小动物不同的叫声，体验故事中动物们唱歌比赛的乐趣。 (三)传统教学方式有利于幼儿的思维能力的培养 著名科学家爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”传统教学方式能够更好地锻炼幼儿的想象力，过于具体化的知识虽然能够有利于幼儿的接受，但同时也扼杀了幼儿的自主思维能力，不利于幼儿自己发现问题解决问的能力的培养。而统教学中，通过说、感受、模仿，就能发挥幼儿的想象力、创造力，使幼儿能够轻松、快乐学习。例如:大班语言活动《风从哪里来》教学活动，设计的讨论秋风环节中以:谈秋风、感受秋风、模仿秋风的动作，发挥了幼儿的想象力，使幼儿享受了角色扮演的乐趣。 二、现代教育教学的优点 (一)创造良好地教学环境，提高幼儿的学习兴趣。 心理学的研究表明，个体获得知识可以通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感官功能，多种感官功能并用可以更好的激发幼儿的学习兴趣，而学习兴趣又是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育教学方式能够综合运用形、声、色、光的效果，通过大量的图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体信息，创造出良好的学习情境和教学情境，更加形象化、趣味化的进行教学，营造了轻松自然的学习氛围，吸引幼儿的注意力。如:在中班科学活动《认识蜘蛛》活动中，教师通过课件让孩子们清晰地看到了蜘蛛的外形特点，较好的完成了目标。通过探究活动，让幼儿理解了蜘蛛的一些简单的生活习性和蜘蛛网的形成。 (二)节省教学时间，提高教学效率 现代教育教学方式依托高科技的发展，具有更加方便教师备课、教学的优点。传统教学方式中，教师需要自己一笔一划的进行备课，遇到一些较为复杂的图形和知识点时，靠用纸笔去表达比较困难，往往浪费教师的时间与精力，而现代教育教学方式可以运用多媒体计算机来处理复杂图形、下载丰富的网络资源，教师可以更加灵活生动的进行教学，例如在上课时，传统教学方式中经常运用到的录音机、录像机等器材，需要教师自己进行调控、切换、倒带、回播等事情，耽误教学时间，还容易打乱教学不走，分散幼儿的注意力，现代教学方式则可以集图形与声音于一体，不仅扩大了教学的信息量，而且大大节约了备课的准备时间和课堂的教学时间，提高了工作效率。 三、除旧布新，将传统教育教学方式与现代教育教学方式相结合 (一)教师讲课为主，运用现代教学方式课件为辅 现代教育教学方式下产生的多媒体课件虽然有点颇多，但是教师们往往会弄混主次，在教学中将重点放在课件的制作上，使得课件哗众取宠，增加一些无用的图片和动画，而忽略了幼儿的课堂反应。运用先进的技术教学，出发点是好的， 但是并不是所有的教学内容都适合用多媒体教学的方式进行的。将教学内容简明扼要的呈现在多媒体课件上，加深幼儿的印象，激发幼儿的学习兴趣，然后由教师自主发挥，去启发、引导幼儿的思考，将传统教学中有利于教师的当堂发挥的优点保留，辅之以现代教育教学方式中的技术，才能更好地满足幼儿对于教学的的需要。 (二)加强，优化教学内容 将传统教学方式中有利于师生情感的交流的优点在现代教育教学方式的多媒体课件中体现出来，不要简单的将教学内容照搬到多媒体课件中，要把教学设计融合贯通的体现在课件中，根据幼儿的心理特点、接受知识的能力，设计教学内容的呈现方式，使得每个幼儿都能引发学习的积极性。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件，更能吸引幼儿的注意力与参与活动的兴趣。如:在小班语言活动《彩色的梦》中根据幼儿园小班孩子对色彩的敏感和喜爱，将活动内容:小草、花朵、白云做成课件，活动中当教师播放课件时，幼儿被强烈的吸引，并进行了想像。教师以课件引出儿歌，幼儿不觉得枯燥、乏味，有助于加深幼儿记忆。而中、大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。例如:大班语言活动《假如我有翅膀》，活动中，在课件的生动演示下，幼儿很快对诗歌的内容有了初步了解，并能初步体验诗歌中的优美意境。而活动开始以观看动漫图片来导入活动，把孩子带入一个充满神话的世界。“小天使自由飞翔”的情境感染着每一个孩子，在优美的背景音乐下，孩子们的思维随着音乐起飞，进入了一个有趣的神话世界。，给孩子们想象创造了空间。 多媒体技术的运用是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代化教育技术自身的 规律，多媒体技术在幼儿园教学中的作用将会得到更充分地发挥。取其精华，去其糟粕。这话说起来容易，做起来却不易。我们幼儿教师要用辩证的眼光去对待新的现代教育教学方式，既要看到其优异所在，也不要忽视其中的弊端。充分的认识传统教育教学方式与现代教育教学方式的优缺点，正确的将这两者相融合，达到事半功倍的教学效果。 参考文献 [1]徐福荫 孟祥增 《挑战、机遇与发展:应用教育技术促进教育创新》 山东人 民出版社 2009.1 [2]教育部教育管理信息中心 《全国优秀幼儿语言教育活动课例评析》 西南师范大学出版社 2011.1 [3]教育部教育管理信息中心 《全国优秀幼儿科学教育活动课例评析》 西南师范大学出版社 2011.1 [4]李萍 沈浩 涂雄悦 《网络与孩子教育——献给中国所有的父母与孩子》 上海教育出版社 2006.3