气体摩尔体积教案

气体摩尔体积 《气体摩尔体积》(第一课时)教学设计 钢都中学 向东曙 教材分析: 本节教材首先从1 mol Fe、Al、Pb、HO、HSO的体积各不相同，提出“这224 是为什么,”。在分析决定物质体积大小三个因素的基础上，进一步提出“1 mol 气态物质的体积是不是也不相同呢,”。在介绍气体体积与温度、压强等外界条件之间关系后，通过学生对标准状况下1 mol H、O、CO体积的计算，得出结222 论:在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约 22.4 L。在此基础上引入气体摩尔体积的概念，这是学生继续学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反应速率和化学平衡的必备知识。因此教材采用了对比和从具体事实出发的方法，引导学生深入地理解气体摩尔体积的概念，并使学生明确“22.4 L/mol 是气体摩尔体积的特例”。 从微观上理解“决定固体、液体、气体体积的内在因素”是本节课的难点，“气体摩尔体积的概念”及“标准状况下，气体摩尔体积约为22.4 L/mol”是 本节课的重点。 教材知识层次分明、结构紧凑、内部逻辑关系严谨，教师在使用教材时要特别给予关注。 学情分析: 高一学生对“由质量和密度求体积”、“构成物质的基本粒子是原子、分子、离子”以及“温度、压强对气体体积的影响”等知识基本具备。但是学生在理解“固态、液态、气态物质粒子间的平均距离”以及“温度、压强对气体体积影响的微观原因”等微观知识上感到困难。同时高一学生形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给学生深入理解“在相同条件下，1 mol 不同气态物质的体积大约相同”增加了难度。 学生在学习过程中容易忽视对概念内涵和适用范围的研究，因此教师在教学过程中应当加强引导。 教法分析: 本节课采用对比引入，通过比较1 mol 固体、液体、气体的体积，引导学生分析、发现:在相同条件下，1 mol 固态、液态体积各不相同，而1 mol 气态物质的体积却大约相同。然后组织学生通过阅读、观看、讨论:决定物质体积大小的因素是什么,为什么1 mol 固态、液态物质的体积不同，而1 mol 气态物质在相同条件下的体积却大约相同,最后启发学生从摩尔质量的定义类比推出气体摩尔体积的定义，并说明 22.4 L/mol 是在特定条件下的气体摩尔体积。教学过程中，为了突破难点，充分运用打比方和多媒体等辅助教学手段，直观形象地现物质的微观本质，帮助学生理解概念，提高学生学习兴趣。 1 《气体摩尔体积》(第一课时)教案 教学目标: 知识与技能: 1、使学生了解决定固体、液体、气体体积的内在因素。 2、使学生正确理解气体摩尔体积的概念，理解标准状况下的气体摩尔体积。 过程与方法: 通过对相同条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。 情感态度与价值观: 通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。 教学重点:气体摩尔体积的概念，标准状况下气体的摩尔体积约为22.4L/mol。 教学难点:从微观上理解决定固体、液体、气体体积的内在因素。 教学方法:讲授式 教学过程: 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 回顾物质的量、摩尔质量等概回顾旧知引入课 念，引入课题:气体摩尔体积。 回忆 识，引入 板:第二节 气体摩尔体积 新课题。 ppt:20?、101 kPa时，1 mol 观察、思考 提供思维 Fe、Al、HO、HSO及1 mol 回答观察结果。 素材 224 H、O、CO样品的体积。 222 探究一: 设问:决定物质体积大小的因交流讨论结果: 影响物质 素是什么, 决定物质体积大小的因培养学生体积的主 举例:学生排队做操时面积与素: 分析能力 要因素 人数、胖瘦、间距的关系。 ?粒子的数目 展示PPT课件，帮助学生理解， ?粒子的大小 组织学生探讨 ?粒子间的平均距离 设问一:1 mol Fe、Al、HO、阅读课本P53面第2、3 2 HSO的体积各不相同，自然段 24 如何解释, PPT:固体、液体、气体粒子间观察、思考 帮助学生探究二: 的平均距离。 用语言表述原因 从微观角从微观角纠正学生表述中的不足。 度理解 度理解设问二:不同气态物质分子的 固、液、大小也不同，为何在相同 气体积不的温度和压强下1 mol 气 训练学生同的原因 体的体积大约相同, 语言表达 PPT:气体分子间的距离。 观察、思考 能力 组织学生讨论。 讲述原因，交流讨论结 纠正学生表述中的不足。 果。 2 过渡:引入气体摩尔体积的可 行性。 帮助学生 板书:1、概念:单位物质的量倾听、理解概念 正确理解 气体所占有的体积 和使用概 强调概念的内涵、符号、表达 念 式、单位、对象。 :设问一:是否只要是气体，气思考:影响气体体积的外 体摩尔体积的数值就是一界因素 个定值呢, PPT:温度、压强对气体体积的计算标准状况下1 mol 加深学生气体摩尔影响 H、O、CO的体积。 对标准状222 体积概念板书:标准状况:0?、101 kPa 况下气体的建立 设问二:在标准状况下气体摩交流计算结果 摩尔体积 尔体积的数值是多少, 的理解 板书:2、在标准状况下，气体归纳总结 摩尔体积约为 22.4 L/mol 强调关键词:标准状况、气体、思考、理解概念 大约、22.4 L/mol 扩大学生 讲述:标准状况下气体摩尔体倾听 知识面， 积的应用。 培养兴趣 课堂小结 PPT:小结本节课学习的主要内回顾学习过的主干知识 形成知识和反馈 容 体系 作业布置 作业:1、阅读课本有关内容 2、P53页填空题1、2选择题1 附:板书设计 第一节 气体摩尔体积 1、概念:单位物质的量气体所占有的体积，叫做气体摩尔体积。 符号:V mV 表达式:V, mn ,,1331单位:L/mol (或L?mol) 和m/mol(或m?mol) 对象:任何气体 2、标准状况:0?、101 kPa 3、在标准状况下，气体的摩尔体积约为 22.4 L/mol 2006年11月22日 3