十年寒窗苦读诗经纯音乐

十年寒窗苦读诗经纯音乐 篇一:读书的苦乐之境 读书～简简单单的两个字～却牵动着我们的情绪。 有人唏嘘～在失落的谷底徘徊～深感读书之苦。 有人欢笑～在悠闲的林间徜徉～深感读书之乐。 为何会如此,读书本是一条艰辛而寂寞的道路～悬梁刺股、囊萤映雪～一灯如豆之下有他们孜孜不倦的身影～古之学者都是在这样的～十年苦读～满腹经纶～只为金榜题名。但博学者～又有哪一个是如此愁眉苦脸呢, 读书自然是快乐的～但它披着痛苦的外衣。 诚然～现在的学习比起以往～对我们的要求更高了～我们的压力更大了～学习任务更繁重了～父母与老师又一再强调读书的重要性～导致现在的同学们提起读书无不是一脸苦相～抑制了我们对读书的兴趣。但没有这些压力～我们真的会静下心来读书吗, 现代的社会已经变得极为丰富多彩～各种游戏、上网设备层出不穷～时时刻刻煽动着同学们离开书桌～投入那更炫目、更有趣的世界中去～我们再也不会像以前的读书人一样～抱着一册古籍摇头晃脑地念～一遍又一遍而乐此不疲。 人类经过岁月百万年的洗礼才走到现在～就算再笨再傻～百万年也能凝聚出惊人的智慧～书本无疑就是承载这些智慧 的绝佳容器。不论是《诗经》还是《孟子》～是《水浒传》还是《红楼梦》～抑或是《简,爱》、《钢铁是怎样炼成的》～它们又怎么会仅仅在为我们讲述着一些故事呢,一本《诗经》～让我们跨过千年的岁月～窥见对爱人的思念、对官僚的控诉、对未来的憧憬,一本《简,爱》～让我们看到一位女子对尊严的捍卫和对真正内心的依从,一本《红楼梦》～为我们描画出那一场盛世下的交织着爱恨情仇、金钱与欲望的悲剧??在书籍中～我们与智者对话、与大师交谈～书籍滋养着我们～使我们可以在繁重的学业下找到一方不被功利打扰的净土～安宁地歇息～使我们在灯红酒绿之中不至于迷失自我。 可惜这些杰作中不乏生涩难懂的篇章～我们无法理解到其中的含义～看了三五行便觉得无趣～随手丢开。文字只有引起我们的共鸣才会让我们有继续看下去的想法～同等的～我们只有达到了那样的文化修养才会懂得杰作真正的价值～而提高文化修养的途径～就是阅读杰作～在杰作中审视自我～完善自我。 所谓“十年寒窗苦读”、“勤学苦练”、“刻苦学习”～不过是外人看来而已。真正身处其中的人～专心致志～坚持不懈～废寝忘食～通宵达旦～他们在为自己的目标与理想而奋斗～心中只有为其奋斗的激情与获得进步的喜悦～梦想转化成为强大无比的推力～推动着他们在道路上不懈地前进～这样的 生命是充实的～又怎么会感到苦呢, 读书并非痛苦～但是“快乐是从艰苦中来的。只有经过劳作、经过奋斗得来的快乐～才是真快乐。而且快乐常常不是要等到艰苦之后～而是即在艰苦之中”～有书伴我～我将不再失落、不再迷茫～书籍为我指明彼岸的方向～而我将与它一起～在青春永不褪色的画卷上留下我的一笔～像鹰飞向太阳一样飞向光辉的未来。 篇二:挽着青藤成长 挽着青藤成长 肥东圣泉中学 九年级,25,班 刘海波 有人说～人是思想着的残叶～刹那间的顿悟开出的智慧之花～消陨了心中的阴霾。在洁净的白色心灵之页上～如毛笔般挥洒着一串串神秘的符号。 于是～为了使平凡的你成为熠熠闪光的珍珠～在你呱呱坠地时～天边的霞光便许诺给你一条通往成功的路～并将你送行到这条路上～这条路便是书山之路。 于是～成就了“凿壁偷光”、“悬梁刺股”、“程门立雪”这些千古不朽的历史浪花～而这些浪花发出的回响仍不间断地教导着后人。耳边仿佛还在盘旋着诗人创作时“捻须”的呢喃和孩童高声诵读《诗经》时银铃般的回音。 多少朝夕寒苦～又岂止十年寒窗。苦读时～他们压抑着冲动～积蓄着力量～待到喷薄时～闪耀的智慧之星见证着他 们的汗水与泪水。 曾经浏览过这样一句话:“读书时应像饥饿的人扑在面包上～读书是精神的慰藉。”的确～书是智慧的结晶～是一代代人集结的不朽传奇～是应当跪膝膜拜的仁爱上帝。 然而～有的人自认为学识“渊博”～却不知自己早已溅污了先哲的思想。戴着自以为美丽的光环～四处炫耀。他们没有沿着青藤向上攀越～反而让青藤严严实实地束缚着自己～羁绊着自己。因此～书须“活读”～切忌“死读”。 曾经向往古代文人雅士书娱自乐的生活～那是多么平和 安乐的人生:轻捧着厚重的书籍～在小桥流水边悠然地坐着～轻拈起一片枯黄的落叶～夹进散发着墨香的书页中～轻轻吟唱着书中绚烂的词句～潺潺的小溪应和着朗朗的读书声…… 在茫茫的人生道路上～或许你刚刚起步～不知前方路在何处,或许你还在原地徘徊～踌躇不前地做着360?无效运动。但请你不要悲伤～不要彷徨～仰望上空～那儿有一根藤萝。挽着青翠的藤萝向上攀越～你定会登上人生的巅峰。终(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:十年寒窗苦读诗经纯音乐)有一天～你会恍然大悟～那个青翠的藤萝～它有一个圣洁的名字～叫做书籍。 挽着青藤成长～让书籍点亮精彩人生! 篇三:诗三首教案 [“三疑三探”学案] 教,学,案年级:一 学科: 主备人: 时间:2014 年 12月1日