环境描写作用

环境描写作用 记叙文阅读专题复习三: 描写、修辞极其表达作用 在记叙文的阅读中，描写的种类和表达作用是经常要被考察到的知识点，描写按内容分为人物描写和环境描写。人物描写中的肖像描写(包括神态描写)和对话描写，主要体现一个人物的性格特征或品质，动作描写和心理描写反映一个人的动作熟练程度和心理变化过程。这里主要训练环境描写及其表达作用。 环境描写的表达作用主要有: 1. 交代故事发生的时间、环境、背景等(一般是放在文章的开头的位置)。 2. 渲染气氛(氛围)(一般放在开头或中间的位置) 3. 烘托人物心情(像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等)(随时出现，位置不固定) 4. 推动故事情节发展。(一般放在中间的位置) 一、那是一个秋日的黄昏～我刚要下班～却被一对农民夫妇堵在了门口～女人看上去很瘦～还有些气喘吁吁。男人很强壮但明显有些木讷。 半年之后的一天下午那个男人又来找我～他对我说:“我媳妇前天已经走了”～我忙问他:“孩子是什么时候知道的”～他说:“半月前才告诉他们的”～然后又补充道～“多谢你了～要不然孩子这半年怎么过呀”～我一听～感觉特别难过～都怪我们医术不高明…… ——摘自《生命中的两袋红枣》 在这篇小说中划线句子是(环境)描写。它的作用是什么, 交代故事发生的时间和环境，渲染故事的感伤气氛。 三、乡村的夜说来就来～不一会～四周就拉起了黑色的帷幕～似乎厚密得透不进一丝风～连那些星星也像是对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道:“唉～人倒霉连星星都生厌啊。”然后咚得撞开房门～坐在屋内唉声叹气。 ——摘自《母亲的诗》 段中划线句子属于( )描写，有什么作用, 环境描写，烘托我找不到工作时沮丧郁闷的心理。 四、进入冬季以后～则克台就成了最单调的世界～大地上失去了连绵的起伏～无尽的绿草鲜花～从脚下一直望到天尽头～再没有一点变化～只剩下茫茫雪野～这个位于伊利河谷深处的大草原～它的冬天是那样单调～那样沉静。 一只最红的狐狸掉头向我这边跑来～我心下一喜～纵马朝他奔过去。要是我抡它一马鞭～肯定得打昏过去。…… 我第一次在野外与一只狐狸这么近距离的对视…… “让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告…… 一团火焰不管跑到哪里～都会有人把它熄灭～它最后的结局～也是变成这样一张完整的皮～被悬挂起来～成为装饰。 ——摘自《逃跑的火焰》 第一段画线句子运用的是( 环境 )描写。其作用有 交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。 渲染了气氛的单调沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。 表现了雪野苍茫无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。 六、雨淋湿了一切～世界显出一片光亮了…… 雨丝绵绵～温柔的从天外飘来。 我打着一把雨伞～走在一条寂静的小街上～走着走着～发现路边走着一个小姑娘。正淋着雨水。……我整整雨伞～继续向前～细雨从天外洒向我的雨伞～无限的温柔。 ——摘自一本通《天外财富》 文章开篇画横线的句子属于什么描写，在文中起什么作用。 环境描写，作用是故事发生的特定背景，渲染了温柔的氛围，衬托人物心情。 环境描写的作用 环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境(自然景物)。 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 例1 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 分析: 《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异。 揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。《孔乙己》社会背景的描写为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。 例2 《变色龙》中开头的环境描写句子 “警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂静。„„广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。” 分析其作用。 分析:压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。 例3 《最后一课》 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 例1如《故乡》第二小节: “冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 分析这段的描写方法及其作用。 这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。 例2 《爸爸的花儿落了》:进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 渲染了一种不祥的气氛。 三、烘托人物心情 例1《孤独之旅》 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。 “物犹如此，人何以堪,”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康,用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫„„ 总之: 小说中的景物描写是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现其丰富的内心世界(烘托人物心情)，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 例2《羚羊木雕》: 当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。 四、寄托人物的思想感情。 例1《故乡》 文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。” 小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。 例2《散步》: 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 表达了作者对生命的礼赞。 五、反映人物的性格或品质。 《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。 见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”这两处自然环境描写的作用。 分析:以上两处自然环境描写烘托人物形象(或人物心情、感情)。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 六、推动情节的发展，为下文做铺垫。 例1:《智取生辰冈》 善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。这主要表现在对天气炎热的描写。 作品好几处着力写天气，写太阳、写树林;直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的:有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。 例2 别动世界上最美的那朵花 (2011河北中考记叙文阅读及答案) ?温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。 ?雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新来了一个老妇人——珍妮芙太太。这是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常呆在一块儿共享快乐的时光。 ?这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。 ?有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像爸爸妈妈一样做演员，不过，她要成为大明星，拿奥斯卡。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。 ?在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。 ?温丝莱特回到自己的家中，她变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿玩了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了关于手术的一些情况，摸摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了，可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。 ? 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着～她三步并作两步跑了进去，可是，她没有 见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问:“您怎么会到这里来?”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道:“她去世了!” ? 原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。她向马休提了一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的，马休原本的是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要她改变方案。她说:“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。 ”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸! ?温丝莱特听着，哭成了一个泪人„„ ?时光的脚步永不停歇，转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩。她顺利地成为一个演员，凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了影史上的一个神话并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。 2、选文第二段加线句子属于什么描写,有什么作用,(3分) ? 景物描写 ?为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。 七、深化作品主题 例1 分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。! 例2 叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心(主题)来达。 故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。 例3 《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露 。 八、象征、暗示 例1暗示人物身份、性格、命运 《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。 小结:环境描写的作用 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 三、寄托人物的思想感情(表达了„„的感情)。 四、反映人物的性格或品质。 五、推动情节的发展。 六、七、深化作品主题 八、象征、暗示 当堂达标: 《爸爸的花儿落了》:进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土， 旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 渲染了一种不祥的气氛。 《羚羊木雕》:当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„我一个人慢慢地走在路上。 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 烘托出“我”悲凉、哀伤的心情。 《散步》:这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 表达了作者对生命的礼赞。 中考真题再现 《小扇轻摇的时光》(2009) 我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。 v 选文中加横线部分运用了什么描写?其表达作用是什么? 解题思路 v [解析]这是一题两问，第一问，考查“表现技巧”，第二问考查“作用”。回答“景物描写”的作用，一定不要漏掉“渲染了„„，烘托了„„”这两个阅读术语，再结合上下文“我与母亲很清闲地在纳凉”，结合中心背景“农村夜晚生活的恬静”，我们可以组织答案为:画线部分是景物描写(表现技巧);交代了(阅读术语)人物活动的场景(结合上下文)，渲染了(阅读术语)农村夏夜安适的气氛(结合中心背景)，烘托出(阅读术语)“我”轻松闲适的心情(结合上下文)。 做题步骤: • 第一步:分析环境本身的特点 • 自然环境描写:表现了„„地域风格 • 提示了„„时间、季节 • 渲染营造了„„氛围 • 社会环境:指出相关语句揭示了„„社会现实 • 第二步:分析环境描写与人物的关系 • 1、衬托人物„„心理 2、交代人物„„身份 • 3、表现人物„„性格 • 第三步:分析环境描写对情节的作用 • 推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。 • 第四步:结合文章中心作答 • 深化了文章„„主题(中心) 答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答 祁家河初中学案设计 课 题 : 记叙文专项训练之景物描写的作用 学习目标:理解景物描写的作用并能用恰当的语言表达。 学法点拨: 方法得当，事半功倍～ 记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为人物、为文章主题服务。 记叙文中的景物描写主要有以下几个作用: 1、 交代故事发生的时间、地点，渲染气氛。 月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上， 在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树 做一个发夹„„一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。 这美景写出了夜晚的宁静、和谐，所以渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围。 2、 烘托人物„的形象(或人物„的心情、感情); 《田野上的白发》 父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 “水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯”，这美景是母亲勤劳的结果，所以景物描写与人物的品质有关，即烘托了母亲的辛苦、勤劳。 3、 为下文„作铺垫(埋下伏笔) 《担子》 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量:草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，,后足有些破损;皮鞋却是黑的，不时发出缕缕光亮。 “一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子”，这景写出了山道行走的 艰难，正因为行走艰难，父亲挑担才辛苦，所以为下文父亲挑担艰难、辛苦埋下了伏笔。 ? 分析景物描写的作用时，先分析景物的特点，然后再与人和事联系。 课堂训练:欲穷千里目，更上一层楼 1、下面两个语段分别烘托了人物怎样的心情, 窗外，桃(1)我和她快步来到讲台。一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。 她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出"啧啧"的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。 我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。 ?时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 (1) (2) 2、《小扇轻摇的时光》 我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。 这是什么描写,其表达作用是什么, 3、《小葱青青》 ? 太阳出来了。那雪更白，那葱更青。 ?两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀～ ? 她俩没有说话，都哭了„„ ?啊，小葱青青„„ 第一段的描写有什么作用, 4、“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”《诺曼底号遇难记》这些景物描写有什么作用, 记叙文中自然环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写(景物描写)。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。这里主要训练自然环境描写及其表达作用。 自然环境描写:指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。 作用:1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实感。 2渲染气氛，烘托人物的心情。3.反映人物的性格或品质。4推动情节的发展，为下文做铺垫。 5深化作品主题 6.象征暗示等 做题步骤: 第一步:分析环境本身的特点 自然环境描写:表现了„„地域风格，提示了„„时间、季节，渲染营造了„„氛围。 社会环境:指出相关语句揭示了„„社会现实 第二步:分析环境描写与人物的关系 1.衬托人物„„心理 2.交代人物„„身份 3.表现人物„„性格 第三步:分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。 第四步:结合文章中心作答 深化了文章„„主题(中心) 答题时要结合具体内容作答，结合文章中心作答。 一、定位中考，直击目标 阅读下面中考真题，提炼其中的考点。 1.选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么? (3分) 虫鸣在四周此起彼伏地响起～南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了～皎洁的月光洒满寂静的小院。 2008年《小扇轻摇的时光》 2.选文第?段加线句子属于什么描写,有什么作用,(3分) 那里花木繁盛～风景如画～气候舒适宜人。 2011年《别动世界上最美的那朵花》 3.段中划线句子属于( )描写，有什么作用, 乡村的夜说来就来～不一会～四周就拉起了黑色的帷幕～似乎厚密得透不进一丝风～连那些星星也像是对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道:“唉～人倒霉连星星都生厌啊。”然后咚得撞开房门～坐在屋内唉声叹气。 ——摘自《母亲的诗》 这些题目考察的是 二、重温经典 研讨:下面语段中的环境描写在文章中有什么作用, 1.交代故事发生的时间、地点，渲染气氛。 月色很美～月亮洒下淡淡的一片黄晕～树也像喝了惬意的月光酒～将自己的影子映到墙上～ 在风中微微摇摆着。门前的小河里～萤火虫飞来飞去～时而为芦苇点一盏亮灯～时而 为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静～只是偶尔传来几声蛙鸣。 这美景写出了夜晚的宁静、和谐，所以渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围。 2.烘托人物心情。 《我的叔叔于勒》 A、(菲利普一家收到于勒发财的信～菲利普的二女儿也因此结了婚,一家人怀着发财梦去旅游。)我们上了轮船～离开栈桥～在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 、,他们在旅游的船上遇到了破产后沦落为水手的于勒～一家人发财的梦想破灭了。,在我B 们面前～天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来～那就是哲尔赛岛了。 A作用: (烘托欣喜、高兴之情) B作用: (烘托失望、恐惧之情。) 3.展示人物性格、品质。 《田野上的白发》 父亲病倒时～正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛～半夜里起来拔好秧～运到水田里。一早回家服侍父亲吃药～再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里～只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动～水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来～整齐匀称～像块绿色的地毯。 “水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯”，这美景是母亲勤劳的结果，所以景物描写与人物的品质有关，即烘托了母亲的辛苦、勤劳。 4.为下文„作铺垫，推动情节的发展。 《担子》 一场雨下来～灰尘被冲得无影无踪～弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清新～偶尔几声鸟叫～让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上～两双脚在丈量:草鞋在前～皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的～,后足有些破损,皮鞋却是黑的～不时发出缕缕光亮。 “一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子”，这景写出了山道行走的艰难，正因为行走艰难，父亲挑担才辛苦，所以为下文父亲挑担艰难、辛苦埋下了伏笔。 5.《故乡》 我冒了严寒～回到相隔二千余里～别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬,渐近故乡时～天气又阴晦了～冷风吹进船舱中～呜呜的响～从缝隙向外一望～苍黄的天底下～远近横着几个萧索的荒村～没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿:这不是我二十年来时时记得的故乡, 作用: (描写了故乡萧条、荒凉的景象，渲染了一种阴暗、凄凉的氛围，为写“我”对故乡的失望之情，为写闰土、杨二嫂的变化埋下伏笔。) :记叙文中自然环境描写的作用 三、再现中考，举一反三 雪地烤红薯 ?男人缩在高中校园门口～守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来～把没烤的红薯放进去～十几个红薯～让他手忙脚乱。第一次做这种营生～男人的心里有点慌。 ?,A,天空飘着雪花～男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候～走读的学生赶着回家～住校的学生赶着回宿舍～所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里～嘴张着～却并不吆喝。 ?有人停下来～看他的红薯。他立刻打起精神～从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘～拉起提绳。“啪”的一声～两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯～那个学生却早已经走远了。 ?整个下午他都没有卖掉一个烤红薯～这让他很伤心。现在～除了他～谁还把烤红薯当成好东西,儿子考上重点高中的那一天～闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条～端上来的东西又黄又瘦～蜷缩扭曲着～他不知为何物。尝一个～才知不过是炸过的土豆条罢了。他说:“这能比得上烤红薯,”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝～不好喝～麻舌头。他想～烤红薯多好啊～剥了皮～又香又甜～含在嘴里～不用嚼～直接化成蜜淌下去～如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条～那滋味～真是给个皇帝也不换啊: ?他重新把小秤放到身边～扭过头～眼睛盯住校门。这时～有几个学生说笑打闹着～走了出来。男人眼睛一亮～清清嗓子～喊了起来:“卖烤红薯啰:”嗓音很小～又哑又沙～像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光～然而他们只是投来极为漠然的一瞥～又转过脸继续说笑。 ?于是～男人又提高嗓门吆喝:“烤红薯白送啰!”这时～一个长脖子少年停下来～并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊～可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前～问道:“烤红薯白送,” ?男人憨笑着挑出四个红薯～边挑边问长脖子少年:“你们宿舍几个人,”长脖子少年说:“四个。”男人接着问:“那个和你一起走的留平头的也是,”长脖子少年说:“不错。”男人说:“那就给你们多带几个吧:”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子～递给长脖子少年。 ?天渐渐黑下来。,B,男人看了看天空～雪越下越大～地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车～慢慢往回走。他在一个街角停下来～就着昏黄的路灯～从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮～慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个～又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯～那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后～他不再剥皮～将烤红薯从烤炉里取出来～直接塞进嘴巴。男人想～自己的嘴唇肯定被烫出了水泡～因为现在～那里钻心地痛…… ?长脖子少年回到宿舍～将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣～即使是白送～他们也不想吃上一口。终于～快熄灯的时候～留平头的少年打开了一个袋子～取出一个烤红薯～托在手里～细细端详。长脖子少年提醒他说:“都烤糊了。”平头少年低头不理他～闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭～平头少年在黑暗来临的瞬间～将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴～狠狠地咬了一口。他没有剥皮～感觉到了红薯的微涩与甘甜。 ?长脖子少年突然说:“你和卖烤红薯的那个人长得很像。” 文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(3分) (A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 (B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。 20.(3分)暗示时间的推移;交待天气变得更冷;烘托人物失落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即可) 好人的成本 马德 去年盛夏的一天～一丝风也没有～天闷热得厉害。 街道上～行人寥落～车辆仿佛也耐不住这火烧火燎的热～箭一般穿梭着。午后刚过～先是有一阵劲风刮来～接着～豆大的雨点便噼里啪啦砸了下来。 这雨多少有点猝不及防。街两边的摊点立刻忙乱了起来～大家都急着收摊～谁也顾不上谁。正准备打车往单位赶的他～见路边有一个衣服摊还没有拾掇完～便赶紧跑过去帮忙。 是一个女人的摊位～女人正忙乱而惊慌失措地收拾着。“大姐～我来帮你。”他喊了一嗓子。女人几乎连看都没顾上看他一眼就点了点头。他利落地把挂在衣架上的衣服摞在一起～又利落地用塑料布包裹起来。还有一个小女孩～也跑前跑后地忙着。倒是女人颇为吃力～她把衣物整理在一起打包的时候～甚至用上了膝盖和下巴。着急也不至于这样吧～他觉得有些蹊跷。待女人转过身的时候～他发现～女人只有一条胳膊～而另一条被雨淋湿的空袖管～此刻正紧贴在上衣的前襟上。 他的心中立刻升腾起一种悲怆的责任感。他加快了速度～当更加密集的雨到来的时候～所有衣物都已经装好并放置在了一旁的农用三轮车里～就连布篷、铁架等零散的东西～也都归置到了背雨的地方。 大家都湿透了。雨水顺着发梢流下来～眯了他的眼睛～他抹了一把～四下环顾～见一切都收拾停当了～就和女人打招呼～说:“大姐～我走啦。”女人拉着女孩的手～眼中满浸着泪水～嘴唇哆嗦着～似乎要说什么～但说不出来。他看着女人紧贴在衣襟上的空袖管～也苦笑着～不知道说什么好。 与她们告别后～他的心里很不是滋味～毕竟～今天这个在生活的艰辛中挣扎的女人给了他很大的触动。刚走了没几步～那个女孩气喘吁吁地追上了他～女孩说:“叔叔～妈妈说～你是一个好人:妈妈下岗半年以来～你是第一个肯帮助妈妈的陌生人。谢谢你～叔叔:” 说完后～女孩向他深深地鞠了一个躬。 你是一个好人:坐在出租车中的他反复地默念着这句话。他回想着刚才所做的一切～他发现～在这个世界上～做一个好人～需要付出的～其实～并不是很多。 思考: 1. 文章第一自然段的环境描写运用哪些修辞手法,突出了景物的什么特点,这处自然环 境描写在文中起到什么作用, 答:夸张、比喻、拟人突出了，突出了天气的闷热。作用:交代了故事发生的时间、背景，为情节的发展做铺垫。 2.文中多处写到雨，请你把这样的句子找出来，并体会它们的作用。 答:写雨的句子有:(1)午后刚过，先是有一阵劲风刮来，接着，豆大的雨点便噼里啪啦砸了下来。(2)当更加密集的雨到来的时候，所有衣物都已经装好并放置在了一旁的农用三轮车里。(3)雨水顺着发梢流下来，眯了他的眼睛，他抹了一把，四下环顾。 作用:推动故事情节的发展。 3.结尾处划线句属心理描写，你能通过几句景物描写烘托一下这种心理吗, 示例:雨停了，迎面吹来了一股清凉的风，远处一条彩虹横架空中，是那么的美丽。 路灯下的身影 父亲是一名工人～一名普普通通的工人。但父亲用他的双手为我撑起了一片天～一片阳光明媚的天。 一次 ,1, “当——” 已经12点钟了～早已疲倦的我伸着懒腰～这么晚了～爸爸还没有回来,我焦躁地拉开了书桌前的窗帘。 ,2, ～小街上的路灯还亮着～我忽然看见路灯下有个人影在徘徊～这身影是如此熟悉～真是太熟悉了。像爸爸～太像了～可是爸爸不是去朋友家作客了吗,那身影突然停了下来。仰头朝我的小阁楼上望着。 是爸爸～是他。他似乎在不停地咳嗽着。我的心里不禁一颤～明白了许多。爸爸的老毛病又犯了～为了不影响我的学习～为了给我一个安静的学习环境～他每天晚上总说去拜访亲戚～而那只是他的托辞罢了～也许他每天都在这昏黄的路灯下徘徊。腊月里的天冷得让温室里的我都缩手缩脚的～更何况是街道上的爸爸呢,而且他的身体又那么差…… 我的眼睛润湿了～泪在眼眶里打着转转～我强忍着不让它流下来。外面的雪似乎又大了起来～爸爸还在灯下徘徊～他不停地咳嗽着～咳得很厉害～我只看见他的肩膀在不停地颤抖着。他搓着手～跺着脚～终于～他难过地蹲下了身子～很艰难地。我的泪顿时像断了线的珠子不停地往下滴～我拉开了窗户～朝着街道上喊:“爸爸～爸爸……”我哽咽了～一句话都说不出来～只觉得心里好乱好乱。爸爸艰难地站起来～冲我尴尬地说着:“爸爸酒喝多了～蹲在这歇一会儿～不早了～你也该休息了。” 我抓起爸爸的外套便往楼下奔～朝街道上跑去～我哭～不停地哭～冷风不禁让我连打了几个冷颤。爸爸心疼地跑过来～搂着我说:“别着凉～以后爸爸一定早点回来。我那朋友真是太热情了～不停地让我喝酒……”他还在说着什么～我没有在意～只觉得那些飞舞的雪花好美好美…… 思考: 1.下面两句话是从文中抽出来的，请依次把它还原到横线上，依次应为: ,(鹅毛大雪纷纷扬扬地飘舞着，寒风放肆地呼啸着; ,大雪被寒风吹得乱舞，迷蒙了我的双眼 (1) ,、 (2), 2. “外面的雪似乎又大了起来，爸爸还在灯下徘徊，他不停地咳嗽着，咳得很厉害……”一句中“似乎”能否去掉，为什么, 答:不可以去掉。“似乎”表明是主观上认为，渲染了故事的氛围，反衬父爱的深沉、伟大。 3.结尾处写道:“我没有在意，只觉得那些飞舞的雪花好美好美……”，这里对雪花的描写有什么作用, 答:表现了我对父亲的理解，深化了主题，讴歌父爱的无私。 母亲的诗 ?母亲不是诗人～母亲不会写诗～但是今天～当我坐在宽敞明亮的写字楼里～打开电脑写这篇文章时～竟忽然觉得～母亲似乎写过一首诗—— ?十多年前～我上小学。冬天～家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花～狂暴地扫荡着田野村庄～摇撼着古树的躯干～把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭～我背上书包上学去。打开房门～一股袭人的寒气迎面扑来～顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上～哆哆嗦嗦地说:“哎呀～好吓人的风雪哟!”母亲从里屋出来～见我缩头缩尾的样子～瞥我一眼～深情地说:“孩子～风雪吓人吗?不～冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前～哗地一声～房门大开～“走～我们上学去!” ?踏着洒满积雪的小路～母亲给我讲了许多有关季节的故事～而且全部和门有关。走到学校的时候～母亲有关季节的故事也讲完了～连缀起来～竟成了这么几句:“花朵把春天的门推开了,绿阴把夏天的门推开了,果实把秋天的门推开了,风雪把冬天的门推开了……” ?说实话～我当时并不知道这是诗。但不知为何～母亲随口说的这些话～竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣～让我身子热乎乎的。从此～我天天念着它去上学～再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说～飞雪送来了春～花朵盼来了夏～绿阴又迎来果实累累的秋…… ?岁月如流～人生如流～转眼十余年过去。我从大学毕业了～正赶上就业艰难～许多单位下岗分流。毫无门路的我～只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯～结果半年过去后～依然没有找到一份工作。 ?那天～我又碰了一鼻子灰～悻悻地走出人才交流中心。抬头望～天空灰蒙蒙～弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我～我便想到了回家去。于是～我搭上一辆便车～当天傍晚就来到乡下。 ?乡村的夜说来就来～不一会儿～四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前～仰望长空～星星闪烁。可在我看来～那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道:“唉～人倒霉连星星都生厌啊:”然后咚地撞上房门～坐在屋内唉声叹气。 ?母亲从里屋出来～见我垂头丧气的样子～瞥我一眼～深情地说:“孩子～星星生厌吗?不～黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前～哗地一声～房门大开～“走～我们看星星去。” ?坐在满天星斗的院坝～母亲给我讲了许多有关人生的故事～而且全都和门有关。天快亮的时候～母亲有关人生的故事也讲完了～连缀起来～竟成了这么几句:“星星把黑夜的门推开了,黑夜把坚韧的门推开了,坚韧把成功的门推开了,成功把生活的门推开了……” ?说实话～我当时并不知道这是诗。但不知为何～母亲随口说的这些话～竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣～让我心里热乎乎的～我虽然未置一词～但是我却知道了自己应该怎样去做。 2(第?段中画横线的句子属于什么描写,有什么作用,(3分) 属于 描写，作用是: 2(环境描写;烘托我找不到工作时沮丧、郁闷的心理。 小扇轻摇的时光 放暑假了～母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的～所以每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候～那些瓜呀果的正当时～一个个在地里静静地躺着～十分诱人～专等我回家来吃。 天气炎热～我懒在空调间里怕出来～回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了～我还没有回家的意思。母亲沉不住气了～打来电话说:“你再不回来～那些瓜果都要熟得烂掉了。” 再没有懒下去的理由了。于是带着儿子～顶着烈日～坐了几个小时的车～回到了生我养我的小村庄。 村里的人是看着我长大的～看见我～亲切得如同自家的孩子～远远地就递过话来:“梅～又回来看妈了?”我笑着答应。就听到他们在背后说:“这孩子真孝顺～一点不忘本(”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊～只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看～就被村里人夸成孝顺了。 母亲知道我回来～早早地把瓜摘下来～放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边～给他吹风。 我很贪婪地捧着瓜果啃～母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说:“地里面结得多着呢～你多呆些日子～保证你天天有瓜吃。”我笑笑～有些口是心非地说:“好。”儿子却在一旁大叫起来:“不行不行。外婆～你家太热了!” 母亲诧异地问:“有大电扇吹着还热?” 儿子不屑了～说:“大电扇算什么?我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。” 我立即用严厉的眼神制止了儿子～对母亲笑笑:“妈～别听他的～有电扇吹着～不热的。” 母亲没再说什么～走进厨房～去给我们忙好吃的了。 晚饭后～母亲把那台大电扇搬到我屋里～有些内疚地说:“让你们热着了～明天你就带孩子回去吧～别让孩子在这里热坏了。” 我笑笑～执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣～继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下～望着天空～手上拿一把母亲递过来的蒲扇～慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起～南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了～皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间～月下有个小女孩儿～手拿小扇儿～追扑流萤。依稀的～都是儿时的光景啊。 母亲在一旁开心地说着话～唠唠叨叨的～都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。 月色如水～我放松的心似水中的一根柔柔的水草～迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起:“冬英你还记得不?就是那个跟男人打赌～一顿能吃二十个包子的冬英。” “记得～长得粗眉大眼的～干起活儿来～大男人也赶不上她。” “她死了。”母亲语调忧伤地说～“早上还好好的～还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的～还没走到地里呢～突然倒下～就没气了。” “人啊!”母亲叹一声。 “人啊!”我也叹一声。心里面突然警醒:这样小扇轻摇～与母亲相守的时光～一生中能有几回呢?暗地里打算好了:明天～是决计不回去的了～我要在这儿多住几天～好好把握这小扇轻摇的时光。 1.选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么? (3分) 21(景物(环境)描写;交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。 别动世界上最美的那朵花 ?温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发～粉嫩的脸蛋上长着一双又大又圆的蓝眼睛～长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美～非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。 ?雷丁市是伯克郡的一个辖区～那里花木繁盛～风景如画～气候舒适宜人。经常有外地人到这里定居。这年春天～温丝莱特家的左邻新来了一个老妇人——珍妮芙太太。这是一个孀妇～无儿无女～只有一个侄子～也不在身边～因而显得非常孤单。大人们都很忙～没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意～因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员～忙碌是他们的生活常态。每天放学后～温丝莱特就会到老太太那里去～和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事～老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末～老少两人常常呆在一块儿共享快乐的时光。 ?这个春天～珍妮芙太太感觉异常明媚。 ?有一次～珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像爸爸妈妈一样做演员～不过～她要成为大明星～拿奥斯卡。珍妮芙太太一边为小女孩梳头～一边赞许地点点头。 ?在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候～不如意也悄然降临。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块～足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是良性肿瘤～尚处在早期～只要一个手术问题就解决了。不过～主刀医生的手术排得太满～温丝莱特的手术要在下一周进行。 ?温丝莱特回到自己的家中～她变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园～也不再去珍妮芙太太那儿玩了～她害怕手术。一个黄昏～珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了关于手术的一些情况～摸摸温丝莱特的头～鼓励她坚强一些。接下来的两天～珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了～可是～珍妮芙太太家的门一直紧闭着。 ? 温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后～回到了自己的家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚～温丝莱特放学回家后～欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着:她三步并作两步跑了进去～可是～她没有 见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的～是一个男子。仔细看～竟是马休医生——她手术时的主刀医师!温丝莱特惊奇地问:“您怎么会到这里来?”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去～他轻声说道:“她去世了!” ? 原来～当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后～便赶往伯克郡～找到了马休。她向马休提了一个建议～一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块是竖着长的～马休原本的方案是纵向切口～那样手术难度最低～风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶～非要她改变方案。她说:“如果刀口是纵向切的～那么将来就会留下一道醒目的疤痕～她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。 ”马休医生答应了。可就在次日～珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸! ?温丝莱特听着～哭成了一个泪人…… ?时光的脚步永不停歇～转眼～温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩。她顺利地成为一个演员～凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色～她创造了影史上的一个神话并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。 2、选文第二段加线句子属于什么描写,有什么作用,(3分) ? 景物描写 ?为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。 二、联系课文，体会作用:渲染气氛，烘托心情，衬托人物，交待背景。 (一)渲染气氛 1、中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。 (渲染了一种阴冷的氛围，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。) 2、时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些的活气。我的心禁不住悲凉起来。(描写了故乡萧条、荒凉的景象，渲染了一种阴暗、凄凉的氛围，为写“我”对故乡的失望之情，为写闰土、杨二嫂的变化埋下伏笔。) (二)烘托心情 3、哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了，我们上了轮船、离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。(烘托欣喜、高兴之情) 在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。(烘托失望、恐惧之情。) 4、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船之间的空隙。(烘托人物满怀希望的心情) 在米质的好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争执之下，结果船埠头的敞口船真的敞口朝天了;船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。(烘托人物失望的心情) (三)衬托人物 5、整个草地都浸沉在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴风雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。(描写了暴风雨过后草地上那种潮湿、泥泞的恶劣环境，衬托出“火”的重要以及无名战士保存七根火柴的艰难，突出了无名战士对革命的无限忠诚与热爱。) 6、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的一个水世界。(描写了雨的肆虐，衬托出祥子在暴风雨中拉车的艰难，从而表现了旧社会底层劳动人民的痛苦的生活、悲惨的命运。) (四)交待背景 、一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云7 中山冻成一只冰坨，狂风狼似的的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。(交待了故事发生的背景，描写了气候之严寒，为下文刻画军需处长的形象做了铺垫。) 8、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。绿的呢，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波„„黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。(描写了黄土高原雄浑壮丽的景象，为白杨树设计背景，为下文借树赞人做了铺垫。) 三、小结注意事项: 1、联系语境;2、抓关键词语;3、分析景物特点;4、领会作者意图。 四、体会:举一反三，重在感悟 体会下列文段中景物描写的作用 (一)雨丝 倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞他而逃的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐地，我对他的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记仇结怨的呀。 这是个湿漉漉的黄昏。(1)雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街，爆出一片绚丽的光斑。街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。我挽着丈夫，撑着伞，伫立在人字型街口。小街尽头，跳动着红绿信号灯。铅色塔顶，在雨丝里闪着鳞光。“走这条街，去看看去年婚礼时栽下的丁香树。”我对踌躇择路的丈夫说，“若遇到那个缠问人的老顽固，兴许还能接受你的劝说呢。雨天，人容易劝。” “嗯，哦,几点了,”“哟，表停了，你的表呢,”“到修表休养去了。唔，雨中不知道时间，倒真有点诗意朦胧呢。”他似乎沉浸在他的诗意中，向雨中伸出手去，弯着微肿的手指。 “你那只手怕凉，雨丝也凉。”我拨回他的手说，“接着‘吐’你那首‘雨丝’呀。”轻风拂过，雨丝也仿佛有意要把伞撩开似的，前面晃过一个拄拐杖的身影儿。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道:“真贪，让毛毛雨都淋在你头上啦。”他把伞偏向我的头上，遮得很低，像一叶睡莲扣在头上。看不见街上的的景物，只能听到咝咝的雨声里搏动着轻缓的雨韵。„„ “打问一下，同志，几点了,”吵哑、疲惫、略带四川口音的询问声打断了丈夫的低吟。 我奇怪地转过身，陡地从伞下瞟见那褪色的斗篷下露出那根讨厌的、变了形了的柞木拐杖。“又是你,”我亮开伞，鄙夷的望着他。而他却神情古怪地端详着温存的丈夫。“总算找到你了。”他濡湿、苍白的脸上掠过一丝欢悦，呼呼地喘着粗气。“您认错人了吧,”“不，是您。”语气平静，肯定。 “瞧，他把我当成那个人啦。”丈夫微笑道。 我气极了，扯着丈夫就走。 别，他需要劝慰和温暖。”丈夫扳开我的手，上前搀扶老瓦匠，从我手中要过伞撑“ 在他的头上。顿时，我发烧的脸颊仿佛感到，连雨丝也带着他的体温。可是老瓦匠却将丈夫轻轻推开，湿亮、略带悦色的脸竟变得黯淡了。他张开粗糙、褐色的大手，亮出一块光闪闪的瑞士手表，,,“～啊”我失声叫了出来。 “这是从你撞倒我的路边上捡到的。”他将表塞进丈夫手里，声音低哑的说。 他深凹的眼里闪烁着两道平柔得能使人心跳的目光，厚实的嘴唇抽搐、呐呐了半天，却什么也没有说出来，他痛楚地摇摇头，慢慢地转身走了。(2)瘦小的身躯在身后铺下了一条巨大的身影。这身影抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，显得清澈、洁净。(3)雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味，鞭打在我身上，沁凉沁凉的。雨丝溅破了叠映在脚下水洼中两张俊美的脸。把雍容打得个破碎不堪。 我猛地拨开头上那抖战的茶叶伞，向溶进雨丝里的那步履的蹒跚的瘦小背影追去。 (1) 衬托“我”黄昏雨中与丈夫散步时那份恬静、温馨的心境。 (2)景物描写暗示了“我”对老瓦匠认识的转变，衬托老瓦匠的高尚品德。 (3)烘托出“我”此时因为知道了事情的真相而变得痛苦的心情。 (二)散步(节选) 我们在田野里散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远，点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。 天气很好。今年的春来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春总算是来了。我的母亲又熬过一个严冬。 这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西,,生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑起来。 作用:用一组生机勃勃充满生命活力的景物描写，来衬托“我”为母亲又度过一个严冬又赢得生命的那种喜悦的心情。 (三) 访兰 父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院里就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说;只是又一次进山的时候，特意招呼我说:“访兰去吧～” 我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高的瀑布直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就在上地铺了一层寒烟。香气浓极了。气浪一冲，站在峡谷里的任何地方都闻到了。 我从未见过这么青妙的兰草，连声叫好。便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。 父亲却把我制止了。问道:“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好,” 我说:“这里的好。”“怎么个好呢,”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。“是味儿好象不同吗,”“是的。”“这是为什么,一样的兰草，长在两个地方就有两个味,”“„„” 父亲说:“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿;一栽培了。便成了玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。” “样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。” 父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰，，在这么个空谷的僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢, “这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开的花纯，楚楚的有着它的性灵。” 我再也不去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静的沉在水里。他看兰，也在看我。说:“做人呢也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了。我一直未敢忘。 作用:描写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗。 五、实践:你来试试 你能为下面的,(2),处添上一段景物描写吗, 抓阄 (1)红日西坠，整个世界都变得柔和起来。微风吹动了山坡上的草儿，沙沙地响，几头黄牛在风中悠闲地吃草，一对小姐弟在草地上扬鞭，嬉笑。(温馨、和谐氛围) 爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道:“回——家——喽——”姐弟俩笑着牵着牛儿顺着蜿蜒的山路往家走。 回到家拴好牛，爹蹲在院里的老槐树下若有所思地抽着旱烟袋，喷出一个个老大的烟圈。姐弟俩刚要进屋，爹把他们叫住，迟疑了一下，慢慢地说:“明响„„ 学校就要开学了„„” 姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的事情呀～他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层金色的光芒。 爹沉吟了半天，才下定决心说:“你俩„„只能去一个。”姐弟俩一下都呆住了，吃惊地张开嘴，瞪大眼睛瞅着爹，仿佛想从爹的脸上瞅出点什么。 爹尴尬地笑笑，咳了一声，说:“咱家人手不够，这几头牛总得有人放，你俩得留下一个帮我放牛。” 姐弟俩痛苦极了。爹叹口气说:“手心手背都是肉，也不好就逼你们谁留下。这样吧，你们来抓阄，谁拈到我手里短的草谁就做牛倌。”说完，爹伸出两只紧攥着的黝黑大手。 这是一次前途命运的抉择，上学的可能从此走上一条光明大道，不上学的可能从此永远呆在这山沟里。而更为残酷的是这是最好的一对姐弟之间的竞争。姐弟俩都迟疑着，谁也没有动手。 爹对弟说:“来，娃，你先来～”同时还神秘地朝弟眨了眨左眼。弟在瞬间明白了这意味深长的一瞥，便伸手去拿爹左手里的草。 忽然他又停住了，爹吃惊地望着他。弟对姐说:“姐，你先抓吧。”姐点了点头，闭上眼睛深吸一口气，然后咬住嘴唇伸出两只手，握住爹的左右手，久久地拿不定主意。终于，姐的手在爹的右手上停了下来，爹长长地舒了一口气。姐刚要拿，弟忽然一步冲上来推开姐，恶狠狠地说:“我比你小，应该让我先来～”姐和爹都被弟这突如其来的变化惊呆了。 弟毫不犹豫地拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在背后，姐只好默默拿了爹左手的草茎。 爹黑沉着脸垂下了头。 弟却兴高采烈地伸出手嚷道:“嗷嗷，我草短，我来放牛„„”话说得很激动，可他眼角分明含着两颗泪珠。 谁知姐缓缓地伸出手说:“看，我的更短，我放牛。” 弟脸上的笑僵住了，弟和爹都吃惊地望着姐手心里短短的草茎。 爹的目光落到了姐放在身后的手上，厉声说:“把背后的手伸出来我看看～”姐坚定地摇了摇头。爹不由分说地拉过姐，扳开她紧攥的手，小小的掌心里安静地躺着一截草茎。 静，压抑，沉寂，每个人都能听到自己的心跳声。忽然，爹猛地站起来向老槐树干上很拍一掌。姐弟俩吓得一动都不敢动。 爹粗糙的大手轻轻放在姐弟俩头上，喃喃地说:“你们俩都去，这牛咱不养了，爹砸锅卖铁也要供你们上学～” 三个人的眼里都流下了泪。 ,(2), 夜，已经来临，但很快又会是黎明。 答案:黄牛哞哞地叫了起来，树上的灰喜鹊也叽喳起来，夕阳的最后一点儿余辉把天地映成了血红色，老槐树正在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊:这秋天的老槐树为什么又发了新芽, 作用:烘托姐妹俩重新拥有了读书的机会后的那种喜悦、激动、兴奋的心情，同时用这一组充满活力的景物也暗示了他们对未来充满了信心。 六、补充:景物描写的作用另有:推动情节发展，传达感情。 正在午后一点的时候，他又拉上个买卖。这是一天里最热的时候，又赶上这一夏里最热的一天。刚走了几步，他觉到一点凉风，就像在极热的屋里从门缝里进来一点凉气似的。他不敢相信自己，看看路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。(推动情节) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。(传递感情) 当早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净;太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，三峡中又是一片秋天的明丽。(传递感情) 景物描写的作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。 再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。 二、渲染气氛，烘托人物心情 山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消《驿路梨花》中的开头部分“ 失在迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。 又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。 三、展示人物性格 如《驿路梨花》中对小茅屋的描写:? “白木门板上用黑炭写两个字:‘请进’” ?“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” ?“墙上写着几行粗大的字:‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。 四、推动情节的发展 《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。 五、借景抒情，情景交融 “一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。 我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。”表现作者对静谧的大海的赞美。 六、烘托人物的心理活动。 鲁迅《药》中写华老栓去为儿子买药，有这样一段: “天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命 的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。” 最后两句是写景，更是写华老栓的心情。马上就能买到人血馒头了，儿子的病也就能够得到根治了，如此，华老栓心里怎不会产生一种幸福感呢,