滁州西涧

《滁州西涧》  【学习目标】  知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。  过程与方法：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。  情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。  【学习重点】  初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。  【学习难点】  通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。  【学习流程】  一、课前预习导学  1、给下列词语中加点的字注音。  滁州（    ）西涧（    ）黄鹂（  ）  2、作者简介  韦应物（约737～约792），京兆长安（今陕西省西安市）人。宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个清廉刚直的地方官，并对民间疾苦经常表示关怀。韦应物的山水田园诗  很多，也很著名。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。  3、朗读指导。  a、出声朗读，读准字音。  b、细读，校准节奏。  c、精读，悟出重音。  d、品读，读出声调。  e、诵读，定准基调。  二、课堂学习研讨  1、这首诗描写了哪些景物？  　 　 　 　 　 　 2、运用自己的语言描绘本诗描写的画面？  　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3、仔细揣摩作者对“鹂”的态度？  　 　 　 　 　 　 　 　 4、“潮急”：这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？  　 　 　 　 　 　 　 　 5、“舟”在河中是什么样的呢？这样写的作用是什么？  　 　 　 　 　 　 6、这首诗表达了作者怎样的操守品行？  　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 三、当堂检测、评估  1、“舟自横”三字有怎样的深意呢？  韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。  2、这首诗中有无寄托，所托何意？  有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若现，开篇幽草、黄鹂并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。由此看来，这诗是有寄托的。  在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于进仕退隐的矛盾之中。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”（《庄子·列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。  四、课后拓展延伸  山居秋暝     唐 王维     空山新雨后， 天气晚来秋。     明月松间照， 清泉石上流。     竹喧归浣女， 莲动下渔舟。     随意春芳歇， 王孙自可留。  西江月·夜行黄沙道中    辛弃疾  明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 鸟鸣涧     唐  王维   人闲桂花落， 夜静春山空。   月出惊山鸟， 时鸣春涧中。  【课后反思】  　 　   了解诗歌点染的写法。  2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。  教学重点  品味语言，体味意境。  背诵诗歌  教学难点   理解作者在诗歌中寄予的感情。  教具准备  教学过程  一导语   前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。   比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！  二、欣赏请学生朗读，再齐读。   三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。   比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。  那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）  鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？   高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。  接着来看第三句的文眼——潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的 环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！   四、我们请一位同学来一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽   五、进入诗歌的意境  请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。   六、体会作者的情感  1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人  安贫守节，不高居媚时的胸襟。   2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！  韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。  诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。   七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。  八、背诵诗歌  江雪  柳宗元  教学目标：  读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思  理解部分词语的意思。  体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。  教学