【教学论文】建立学生成长记录袋，对学生进行多元评价【教师职称评定】

【教学论文】建立学生成长记录袋，对学生进行多元评价【教师职称评定】 建立学生成长记录袋，对学生进行多元评价 建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。它向学生传递的信息是:学习的过程才是最重要的。这将有助于培养学生的学习动机。那么，低年级数学如何使用成长记录袋呢, (一)成长记录袋里放什么 根据低年级儿童的特点及数学学科的特点，我认为成长记录袋里可以放以下东西: 1 放红花 学习自信(大红花是低年级儿童非常喜爱的奖品。红花主要用于奖励:(1)胆提问、大胆表达);(2)善于合作与倾听;(3)学习有进步的学生。这样就可以部分实现对学生学习情感、态度、习惯等的评价。 2 放入学生精彩的学习片段 对课堂上学生的一些精彩的学习片段(包括学生精彩的回答、提问以及体现个性的解决问题的方法等)进行记录并放入成长袋，可以记录学生学生学习的过程，使教师从细微处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。例如: (1) 学生的提问 a 10为什么与1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字不同，由两个数字组成,(这是班里一位学生在入学第一节数学课上向我提出的问题) b 9这个数字为什么在6+3=9里写在等号的后面，而在9-3=6里却写在减号的前面,(这是在上加减法关系这节课的开始，一位学生提出的问题，解决这一问题正是本节课的重难点之一。) 对于如上一些比较有价值的提问，我都帮助学生进行记录，并加上点评，然后放入他们的成长袋中。 (2) 有创意的回答与解答方法 比较三支铅笔的长短,如下图: 大部分学生的比较方法是观察与数格子:第一支有9格，第二支有8格， 第三支有10格，所以第三支最长，第二支最短。但有一位学生却用数空格 子的办法比较的:第一支空2格，第二支空3格，第三支空1格，所以第 三支最长，第二支最短。对于这位学生与众不同的思考方法，我也及时进 行了记录与存放。 (3) 自由创意 一次,一位学生交给我一些漂亮的图画。一幅图上画着一根青菜 与二个西红柿，下面写着:1+2=3 2+1=3 3-1=2 3-2=1 2-1=1 另一幅图上画着一个大人和一个小孩，在两个人的中间，他画了一个大于号。他对我说:“青菜和西红柿是妈妈买的菜;大人是爸爸，小孩是我自己。”面对这些充满童趣又不乏数学思考的作品，我热情地鼓励了这位学生，并让他把这些作 品放入成长袋。 实践表明，对学生精彩的学习片段进行记录与保存，对于鼓励学生大胆思考，培养学生积极的情感体验及创新精神都是很有好处的。