《巨人的花园》教学设计(课文详解)

《巨人的花园》教学(课文详解) 教学目标: 1、认识8个字，会写12个字，正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。 2、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。 3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。 教学重点: 能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。 教学难点: 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、设疑激趣，导入新课。 同学们，你们喜欢童话吗,为什么呢,是啊，童话是一座巨大的宝库。一篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天，老师向大家推荐一篇童话——《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢, 二、初读课文，学会字词。 1、检查预习情况:指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、师生纠正读音。 3、点拨:“允”应读yǔn，不要读成rǔn;“拆”应读chāi，不要读成cāi。 4、小组交流理解词语。 5、反馈交流。 6、找出不理解的词语，联系上下文理解词语。 7、指导难写、易错字的书写。 1 / 5 三、再读课文，整体感知。 1、学生默读课文，想一想:这个童话故事主要讲了什么事, 2、讨论交流。 3、自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问的地方。 4、学生互相交流，解决问题。 四、设疑，布置作业。 1、巨人的花园发生了什么变化,为什么会有这些变化,让我们下节课继续学习吧。 2、抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时 一、谈话引入，直入主题。 观看巨人的花园的图片:这是什么地方,(巨人的花园)这节课我们继续学习《巨人的花园》，感受童话的乐趣。 设计意图:通过图片引入课文，进一步激起学生学习课文的兴趣，也为下面看图学习童话的教学策略埋下伏笔。 二、看图想象，感受花园的变化。 (一)巨人回来前花园的景象。 1、借助课文插图，从图中你体会到了什么, 2、图中孩子们玩得怎么样, 3、默读课文，画出文中表现图画的内容的句子。 (1)那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 (2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法, 5、朗读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么, 6、把你的感悟带到朗读中，再来读读第1自然段。 7、还可以用哪些词语形容花园, 8、同学们看图片联系课文内容和生活实际，想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。 2 / 5 9、指导有感情地朗读。 (二)巨人回来后花园的景象。 1、借助课文插图，提问:巨人回来后，花园怎么样了,画出描写图画的语句。 (1)巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 (2)鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2、同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香，一会儿又是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢, 三、阅读课文，感受巨人的变化。 1、这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢,谁能从文中找到一句话来说明原因呢, 2、你们是从文中的哪些地方感受到他的任性与冷酷的,请同学们再读读课文，把它们找出来。 (1)有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气:“谁允许你们到这儿来玩的～都滚出去～” 他为何如此生气,他的心里在想什么呢,(这是我的花园，这里的美丽是? 属于我的，他们会破坏我的花园的。) ?他如此生气～让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的,(怒目圆睁、满脸通红。) (2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 ?他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌,(为了不让孩子们进入他的花园。) ?当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前，孩子们，你们感觉到的是什么,(伤心、难过。) ?所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是怎样的情景,(引读:但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。)巨人啊，你这一堵围 3 / 5 墙，围住了„„围住了„„围住了„„(围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉„„) ?当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他:唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊～ (3)可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去～”“喂～你赶快滚出去～”巨人大声叱责。 ?正是他可怕的训斥，使孩子们纷纷逃窜。而与此同时:鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ?巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了:他盼望已久的春天～ ?从巨人叱责的话中，你能想象出他此时的行为吗,(巨人怒目圆睁，喘着粗气，双手叉腰，大声叫喊着。) 3、面对巨人的叱责和如此冷酷的言语，小男孩非但没有拔腿逃跑，而且用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 (1)“凝视”是什么意思,(聚精会神地看，目不转睛地看，精神高度集中地看。) 2)同学们，小男孩不说话，就这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着。( 他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人:你知道是什么让你只能拥有冬天吗,那就是你的任性与冷酷呀～是你的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不醒悟呢, (3)巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情„„ (4)过渡:小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人终于明白了。他明白了什么,(孩子们的到来会给巨人带来美好的春天，他的任性与冷酷所能带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦„„) 4、现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢,让我们自由读第9自然段。 5、当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快，于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢,齐读最后一个自然段，感受温暖和愉快。 4 / 5 四、感悟道理，升华主题。 1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到什么, 2、在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗,说一说你是怎样与人分享快乐的, 3、是啊～“赠人玫瑰，手有余香。”当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到幸福。 五、总结全文，布置作业。 1、老师看过王尔德的这篇童话的原文，这个故事原来的结尾是:许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏自己的花园，他常说:“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵～” 2、作业:发挥你的想象，以后花园会是什么样子，给课文再画上一幅画，写一段话，注意人物的语言、动作、心理描写。 5 / 5