巨人的花园教案

巨人的花园教案 《巨人的花园》教学 宫集小学:时芝兰 2013年10月 《巨人的花园》 教学目标: 1、结合语境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 教学重难点: 重点:是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程: 一、激趣导入 1、师:大家喜欢读童话故事吗,今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。 2、揭，齐读。 二、初读感知 1、检查预习情况 (1)、生字词认读: 洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽 说说:你知道的词语的意思。 (2)、重点句子: 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～ 2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考: 你觉得故事中的这个花园怎么样,为什么, 3、交流个体感悟。 (生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端) 三、品读感悟 (一)花园变化前后内容的对比读 1、具体说说花园的神奇变化: 2、学生自由交流。 3、根据提示，说话: 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园; 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又; 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。 4、随机点拨对比朗读: (1)、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 (2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 (3)、描写花园又有了春意的语句。 (4)、描写花园又变成了冬天的语句。 5、师引:这可真是一个神奇的花园啊～可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢, (二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1、学生各抒己见，说说原因。 2、点拨，梳理:花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。 3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 4、巨人的性格: (1)、师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的,认真读课文，划出有关语句。 (2)、交流，点拨: 态度:生气 相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的～都滚出去～” ?、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ?、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去～” ?、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ?、正确把握此时巨人的生气程度。 “喂～你赶快滚出去～” 理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 (3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 (4)、你觉得巨人是一个怎样的人, (5)、小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢,是怎样的, 5、孩子们的性格: (1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。 (2)、交流，畅谈看法。 (3)、引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。 结合文中语句朗读。 (4)、随机理解重点句: 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 想象补白:小男孩会对巨人说些什么, (三)、巨人醒悟前后的言行对比读 1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2、找读描写巨人醒悟后言行的语句: 重点句: (巨人说:)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～” 谈谈自己对这句话的理解。 3、梳理揭示寓意:不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 四、美读小结 1、师引读最后一小节:是的，从此以后，巨人的花园再也 不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好 朋友。瞧，他们多快乐～ 2、齐读最后一小节。 五、作业 阅读有关童话故事