教学基本信息 质量大的就一定下落快么？ 1、实验 取两枚相同的硬币和两张与硬币表面积相同的纸片，

教学基本信息 质量大的就一定下落快么？ 1、实验 取两枚相同的硬币和两张与硬币表面积相同的纸片， 教学基本信息 人教版物理 必修一 第二章 第五节 自由落体运动 课题 凤城市第一中学 丁佳丽 作者及工 作单位 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 自由落体运动是这一章的最后一节，它既是对这一章的总结也是作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学受日常经验的影响会有重快轻慢的印象，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的，以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是: (1) 通过牛顿管实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同 (2) 利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体 运动是匀变速的。 (3) 给出自由落体加速度(重力加速度)的概念，给出常用值。 (4) 总结归纳出自由落体运动的规律并会运用解决实际问题。 教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，培养学生研究物理问题的方法及思维能力。 教材分析 (可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到) , 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前 后教材内容的逻辑关系。 , 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，不仅要思考其他内容对本节内 容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助; 还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思 维方式的变化影响等。 自由落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。自由落体运动是初速度为零加速度为g的匀加速直线运动的特例。是上几节内容的一个典型的具体应用。本节通过演示实验，分析自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。 学情分析 (可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到) 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 , 学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要 形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节， 最终形成本节课要达到的知识。 , 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、 旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 1、学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解 匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求， 在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。 2、 学生由于日常经验的影响，对下落的物体有重快轻慢的错误认识。 3、由学生根据以前学过的图像规律自行总结出自由落体运动的规律。 教学目标 (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析) 知识与技能 1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道他是初速度为零的匀加速直线运动。 2、能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。 3、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方、不同高度，重力加速度大小不同。 过程与方法 1、 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。 2、 引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g的变化规律。 情感、态度与价值观 1、 调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。 2、 渗透物理方法的教育。在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由 落体。 教学重点和难点 重点 1、 自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。 2、 掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。 难点 1、 理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题 2、 照相机曝光时间的估算。 教学流程示意 (按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。) 1 创设情景、激发兴趣，导入新课 2 通过示例提出问题并归纳总结规律 3 针对训练，进一步强化对自由落体运动规律的理解 4 教师点评 教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情景导入 两个轻重不同的小球同时落地，是人们 清楚认识到，轻重不是下落快慢的原因;从生活实例 它动摇了2000多年来人们头脑的旧引入新课， 观念，开创了实验和科学推理之先河，更贴近生 将近代物理学以至近代科学推上了历史活，易引起 的舞台。当树叶从树上飘落下来，雨滴学生的学习 从屋檐下落下来的时候，你们想过这种兴趣 运动么,物体下落的过程有没有规律可 循呢, 教师提出 今天我们就来探究这一运动——自 实验探究 由落体运动。 前的问题， 二、新课教学 以引导学 问题1、在现实生活中，不同物体的落体生在实验以提问引起 运动，下落快慢在很多情况下是不同的。中的思考 思考，带着 从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能问题进行实 一起同时下落么, 学生思考问题后，验探究 问题2、重的物体一定下落的快么, 带着问题做实验 问题3、你能证明自己的观点么, 实验探究 问题4、猜想:物体下落的快慢与哪些因素有关?质量大的就一定下落快么, 1、实验 取两枚相同的硬币和两张与硬币表面积相同的纸片，在下述几种情况下，都让他们从同一高度自由下落，观察下落的快慢情况。 (1)从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币等面积的纸片，可以看到提出考虑硬币先落地，说明质量大的下落的快。 的问题让(2)两张完全相同的纸片，将其中学生进行一张卷紧后同时从同一高度释放，观察实验 到卷紧的先落地，说明同质量时，体积 小的下落的快。 学生分组动手实(3)一张面积较大的硬纸板和一个 验 质量较小的软木塞，同时同高度释放， 软木塞先落地，说明特定条件下质量小 的物体可以下落的更快。 用简单的实 结论;以上三个说明了物体下落过程的验事实让学 仔细观察实验，注运动情况与物体质量无关，会受到空气生自己归纳教师演示意总结结论。 阻力的影响。 总结出知识 实验让学2、实验演示 要点 生观察 “牛顿管”实验 (1)将羽毛和硬币放入有空气的玻璃管 中，让它们同高度同时下落，羽毛下落 的慢。 (2)抽气达到一定真空时，应先关闭牛 让学生阅顿管阀门，然后再停止泵的工作。再次读教科书阅读教科书，找出同时同高度释放，发现同时落地。 并解答 问题的结论 结论:影响物体下落快慢的因素是空气阻 力的作用，没有阻力时，只在重力作用 下轻重不同的物体下落快慢相同。 问题5、什么叫自由落体运动, 教师小结 总结:物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 问题6、自由落体运动的特点是怎样的, (1)初速度为零(2)只受重力作用，没有空气阻力或空气阻力不计。 二、自由落体运动的加速度 引入 通过课后练习题计算得到他同一地点自由落体运动的加速度是一个定值(g)。请同学们分析思考两个问题找出运动的规律。 问题1、自由落体运动的加速度在各个地方相同么, 分析回答:使用不同的物体反复进行实验表明，在同一地点一且物体自由下落 2的加速度都相同(常取g=9(8m/s或 2g=10m/s) 问题2、它的方向如何, 方向总是竖直向下。 问题3、阅读教材44页列表，从中寻找规律, 纬度越高g值越大;同一地点g值相同;同一点地高度越高g值反而越小。 三、自由落体运动的基本公式 自由落体运动时初速度为0的匀加速直会应用自由 线运动，所以匀变速适用的公式在这里让学生看落体运动及学生看44 页，自教科书44其模型解决己总结规律 都适用，只要这些公式?0=0，a=g就可页列表，尝实际问题 以了。 试从中找 自由落体运动遵从的规律: 出规律 ?=gt 2 ,=1/2gt 四、课堂小结 本节课我们学习了对自由落体运动概念和规律的认识及理解，自由落体运动是物体从静止开始的只受重力作用的匀加速直线运动加速度为g 为了研究自由落体运动，运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本质因素的干扰，建立了理想化得物理模型——自由落体运动，并且研究了自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一。 五、课后作业 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 5.自由落体运动 一、自由落体运动的研究 1、物体自由下落快慢的决定因素 2、自由落体运动的意义 3、自由落体运动的特点 4、自由落体运动的规律 二、重力加速度g 1、重力加速度的大小 2、重力加速度的方向 3、重力加速度的变化 三、自由落体运动的基本公式 教学反思 (教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从 以下几个方面思考，不必面面俱到): , 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 , 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么， 如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决。 , 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过 设计教学反馈，实际的改进效果如何。 , 如果让你重新上这节课，你会怎样上,有什么新想法吗,或当时听课的老师或 者专家对你这节课有什么,对你有什么启发, 为了加强学生对自由落体运动运动特点的理解，我是这样设计这堂课的: 1，用纸片和硬币是否同时落地的小实验引起学生对这节课的兴趣，让学生思考物体 下落快慢与物体重量是否有关。 2，用牛顿管让学生对比真空下和空气中物体的下落与重量是否有关，由这些实验让学生自己得出结论:物体下落快慢与物体重量无关，同时引出本节课的主题，自由落体运动。 对于基本概念的理解，为了培养学生总结规律的能力，我让学生从以上的实验中自己归纳总结出自由落体的定义以及判断的条件，学生在实验和归纳中加深了对自由落体运动和重力加速度的理解，使教学过程变的不枯燥。 自己感觉这节课还是比较紧凑的，还有时间处理课后习题，找了一个同学到黑板上规范了一下步骤。 本节课的缺点 课本重力加速度的给出应该用实验的方法，但是如果做这个实验的话，会占了这节课一半多的时间，根本没有时间处理导学案和课后习题。会使这节课的容量打了折扣，所以考虑再三，我舍弃了这个实验，虽然我知道这样做不符合大纲，但符合实际，所以导致最后重力加速度的值给出的不够合理，这一块的板书也比较乱。 本节课我还有一个感想:非重点生除了知识上理解有一定的难度，在计算能力和观察能力方面也还需要慢慢培养，所以在以后的教学过程中，还要降低起点，放慢速度，认真设计，将课堂落实到实处。