扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公 黄皓 一、知识与技能: 1:了解写作背景，理解并掌握课文的实词注释。 2:熟悉课文内容，训练口头表达能力。 3:加强文言文基础知识的训练，以正确理解文意、句意为要点。 二、态度、情感与价值观: 认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐、听信忠言的重要意义。 三、过程与方法: 1:导入新课，了解作者。 2:熟悉课文，观看动画。 3:熟读课文，掌握关键词语及主要内容。 四、教学步骤 (一)导入 提问:什么叫“讳疾忌医” “讳”:有顾忌不敢说或不愿说 “忌”:嫉妒，猜测 “讳疾忌医”:怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。 (二)作者及写作背景简介 1:韩非: 战国末期思想家，先秦法家学说的集大成者，其散文长于推论事理，词 锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 2:《喻老》是韩非对老子思想作解释的文章。 《扁鹊见蔡桓公》这则历史故事是韩非用来解释老子《道德经》第六十三章的文章 3:扁鹊简介: 扁鹊姓秦，名越人，先秦时期一代名医.他能药到病除，妙手回春，简直和传说中神医扁鹊一样，人们就干脆把他称为扁鹊了。扁鹊成名后，周游各国，为人治病。后来扁鹊受到当时秦国大医令李醯的嫉妒而派人将他杀害了，但是，人们永远怀念他，敬仰他，直到现在，他到过的地方，还保存有诸如“扁鹊故里”、“扁鹊村”、“扁鹊庙”等。 (三)熟悉课文，看flash全文动画故事 (四)熟读课文，看投影拼音，抽读学生。 字词注音 quâ huán jiàn còu yìng 扁鹊 蔡桓公 立有间 腠理 不应 xuán tàng wâi j ì 还 (=旋) 走 汤 (=烫) 熨 火齐(= 剂) su ? suì 骨髓 遂死 (五)翻译全文，把重点实词掌握好。教师在投影上一一播放课文重点注释 (六)分析课文内容 A:用课文中的原句回答问题 1:扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他及时治病,对扁鹊的忠告，桓公是怎样评论的, 扁鹊:君之疾在腠理，不治将恐深。 桓公的评论:医之好治不病以为功。 2:扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重, 君之疾在肌肤，不治将益深 君之病在肠胃，不治将益深。 3、第四次见蔡桓公时，扁鹊为什么"还走", 在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。 B:分析人物性格 1:课文通过描写蔡桓公的言行表现了他怎样的人物性格 (l)“寡人无疾”: 表现蔡桓公盲目自信。 (2)“医之好治不病以为功”: 表现蔡桓公固执主观 (3)“不应”，“又不悦”: 表现蔡桓公的讳疾忌医。 2:蔡桓公“讳疾忌医”的结果是什么, 桓侯遂死 3:人物形象对比 扁鹊:医术高明、高度负责、聪明机警 桓侯:盲目自信、固执主观、讳疾忌医 由此可见:本文赞美人物是扁鹊，而蔡桓公是一个陪衬人物，他的讳疾忌医更反衬了扁鹊的 医道之神，他的昏庸更反衬了扁鹊的智勇。 C:引出课文所要阐述的道理 要防微杜渐，及时医治。 要正视问题，改正错误。 要接受批评帮助和忠告。 D:复述课文，按照幻灯能基本教连贯的串联课文。 E:突破延伸 这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。 F:请同学表演课本剧 为了加深理解，我们把课文改编成课本剧吧～看看谁扮得像, 注意:不改原文大意的前提下，可加入合理想象，可用自己的话来表述。 G教师小结全文 本文寓意: 不要讳疾忌医，要正视自己的缺点，接受别人的批评并改正(忠言逆耳利于行，良药苦口利 于病) (七)布置作业 根据课文给你的启示写一篇读后感，题目自拟。