原子的构成

各位评委老师好，我的说课题目是《原子的构成》，以下是我的说课： 一 、教材： 1、教材的地位和作用： 本课题处于九年级化学第四单元课题一，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，在这节课之前，学生知道原子可以直接构成物质，原子在化学变化中不能再分。本课题第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及电子的运动情况。第二部分重点介绍相对原子质量，由于原子的真实质量太小，写和使用都很不方便，于是引入了相对原子质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。 2、教学目标 今年我区定为教学改革年，根据新课标要求和学生实际，为了面向全体学生，做到让学生积极参与课堂、突出重点。我确定以下教学目标： （1） 知识与技能目标： ①了解原子是由质子、中子和电子构成的。 ②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 （2）过程与方法目标： ①充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 ②鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。 ②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。 3、教学重、难点 ： 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子中各粒子的关系和相对原子质量概念的形成 二、教法分析： 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，没有涉及实验，因此在教学中采用指导学生阅读、预习课本，组织学生讨论，分板块来解答知识点所提出的问题来进行教学。 三、学法指导： 在教师引导和帮助下，学生通过开展预习、讨论、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。 四、教学程序： 根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读课本、学生互动、形象比喻等活动形式来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。具体教学分以下几个步骤：1、提出猜想，引入新课；2、自主探究、互动交流3、巩固练习，拓展思维；4、分享收获，情感升华 （一）提出猜想，引入新课 由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么你能想象原子的结构吗？（学生回答后自然引入新课——原子的构成 ，学生可能会回答原子象皮球，珠子，铅球，西瓜，桃子等） （二）自主探究，互动交流 一、原子的构成 1、 学生预习后讨论：（分小组完成任务，前三个小组各解答3个题目，后三个小组各解答2个题目） ⑴原子是一个实心球体吗？ （2）原子是由什么构成的 （3）原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？ （4）质子、中子、电子带什么电？原子核带电吗？ （5）整个原子显电性吗？为什么？ （6）什么是核电荷数？ （7）观察表4——1，质子、中子、和电子的质量都很小吗？谁的质量最小？（为下文相对原子质量近似的等于质子加中子做铺垫） （8）观察表4——2，你发现了什么规律？ （9）你能想象电子在哪里运动吗？ 设计这样的几个个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。解答完毕，学生头脑中已清晰的构建了如下知识点： 1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。 2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。 二、相对原子质量 （10）为什么要采用相对原子质量 ？用原子的真实质量不行吗？ （11）相对原子质量的概念是什么？如何用公式来表达？ （12）相对原子质量和实际质量的区别在哪里？单位各是什么？ （13）原子的质量主要集中在哪里？近似地等于什么的和？ 这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。 （三）、巩固练习，拓展思维 1、原子核（ ）。 A、由电子和质子构成。 B、由质子和中子构成 C、由电子和中子构成。 D、由质子、中子和电子构成。 此题考察原子的构成 2|、碳原子的相对原子质量是（ ） A、12g B、12 C 、1.66x10kg D、1\12g 3、原子的相对原子质量( ) A.是原子的实际质量 B.可以用千克作单位 C.没有单位 D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写 利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系。 4、已知碳原子质量为1.993×10-26kg、氧原子质量为2.657×10-26kg、铁原子质量为9.288×10-26kg，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量 通过对比，得出相对原子质量数字比较简单，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。 5、已知钠原子的相对原子质量是23，中子数是12个，那么核电荷数是（ ） A、11个 B、12个 C、23个 D、35个 6、相对原子质量可以从书中P154的附录Ⅱ查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙 借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发现一百多种元素的相对原子质量，精确的相对原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采用它的近似值(整数或1位小数)。 (四)、分享收获，情感升华 1、这节课你学到了哪些知识？ 2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获? 3、借助资料，进行爱国主义教育。组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流 （五）板书设计（略） （六）教学反思 以前的教学一般是自己讲解的多，今年是教学改革年，上个星期教研组长开会提出了独狼口中学的“10+35”模式，这节课也是首次运用这种“懒方法”教学，俗话说懒妈妈培养勤快的孩子，那么懒老师也培养勤快的学生。本来这一单元的内容也比较抽象，不好理解。让学生先预习课本，就首先在学生的头脑中构建了知识结构，好比有了知识铺垫做准备，上新课就容易多了。那么课堂上再通过一个个由浅入深的相关问题，学生很快就能找到答案，从而打消了先前认为“看不见摸不着的微观世界一定很难”的观点，体验一种成功的感觉。这种教学还有一个最大的好处是“兵教兵”，大面积提高教学质量，让那些平时上课不学习的同学也参与了进来。老师在下面转的时候可以起一个督促的作用，而以前的方法就是教师在讲台上讲，难以发现不参与的学生。体现了面向全体学生这一理念，魏书生老师也说过，现在的教材百分之八十的学生能够看懂百分之八十的内容。问题是我们的学生没有养成预习的习惯，一个很简单的问题也等着老师来解答，形成了处处依赖老师的思想。这种方法一旦形成，不仅教师教的轻松，学生学的也轻松。 以上只是说课的一种模板，各位考生不必完全套用，大致情景正确即可，因为说课本来就没有完全固定的形式。欢迎大家学习！