美国常春藤大学(三)

美国常春藤大学(三) 达特茅斯学院 达特茅斯学院(Dartmouth College)位于美国东北部新罕布什尔州的汉欧沃镇(Hanover)，创建于1769年。多年来，达特茅斯通过建立各种激励、聘任最好教师，推进教学与科研的开展。达特茅斯严格录取富有潜力的新生，非常注重学生综合素质的培养，这是其保持教育优势和特色常胜不衰的一条重要保证。2003年初，我们访问了达特茅斯，白雪覆盖，银装素裹，一派北国风光。这是最靠北的常春藤大学。与教务长、本科生院院长和 教师办公室负责人的座谈，加深了我们对这所学院的了解。 小而精，不求大而全。在浸漫长的办学过程中，曾有不少人提出将学院改为大学，办成一所本科教育优良、研究生教育规模不断扩大的研究型大学。但达特茅斯学院优良的本科教育传统、融洽的社区关系、特有的乡村环境以及特别忠诚的校友表明，达特茅斯的传统是一所值得保持和发扬的，因而没有选择向大而全方向发展。2002年，达特茅斯有本科生4300人，研究生1200人，它是一个以本科教育为主的研究型大学，所有教师，包括资深教授，都必须给本科生上课。教师备课非常认真，讲课十分投入。对教师的晋升，学校除考察他们的研究成果外，非常看重本科生对其教学的满意程度。 研究生规模虽小，但学术水平受到好评。 人为本，加强沟通和理解。学院，从校长、教授到行政管理人员，，每周必须安排四个小时，用来接待本科学生，回答他们的问。学生若有急事，还可随时找教师帮助。学院鼓励教师就近买房或租房，对选择居住附近的教师给予住房补贴，以方使他们与学生的联系。教师常邀学生到家里小聚。达特茅斯学院的人情味很浓，充满温馨。学院每月举行生日聚会，每个学生一年中都有机会参加。学生学习或参加聚会到深夜，如不敢回家，可以打电话请校警开车护送回去。 重秩序，强调品德和纪律。学院非常重视品德教育，对违纪行为决不姑息。、学生事务办公室，负责学生管理和对违纪学生的处罚。新生一到校，就会得到行为规范手册。每年级都设有辅导教师，还有高年级学生兼任辅导员。为培养学生遵守学院的“学术荣誉原则"的品格，对保证不作弊的学生，学院免于考试时的监考，让其自觉独立完成答卷。 达特茅斯学院现16名校董，负责决定学校的未来战略和重大事宜。现任校长怀特(James Wright)非常希望在任内能保持传统，并有所作为。他于2002年8月推出名为《永藻活力的达特茅斯——面向未来的策略》的“施政”，提出要继续深化本科生教学改革，提高质量，扩大本科生的国际视野;开展适合21世纪需要的通识教育，培养新时期全面发展的人;在教学中，要增加学生单独与教师接触的机会;鼓励本科生科研，学院设专门办公室予以协调;调整过去本科阶段忽视专业教育的做法，要求今后在继续以通识教育为主的前提下，适当增加本科教育阶段专业教育的份量。 常春藤大学面向未来开展教育创新 进入21世纪以来，特别是“911事件”后，美国政治经济格局发生较大变化，常春藤大学面临诸多挑战，如学校基金运作收入趋减，科技发展对学科的冲击加剧，“反恐”扩大化影响了国外优秀人才的到来，某些公立大学的崛起动摇了常春藤大学在一些学科的垄断地位，等等。面对新的情况，常春藤大学没有怨天尤人，不靠吃老本度日，而是在继续秉承传统、保持特色的同时，主动迎接挑战，与时俱进，相继推出学术振兴或未来发展规划，主要内容包括: 1(调整课程体系。 面向未来，常春藤大学在课程改革过程中，提倡新颖性，剔除陈旧内容，整合课程资源， 1 更新课程设置，反映科技发展的最新成就。提倡广阔性，体现通识教育的要求，加大跨学科知识的传授，促进社会科学和自然科学的综合。提倡实践性，减少古典学科，增加应用学科，加大国际知识教学和外语教学，以培养学生解决实际问题的能力。提倡灵活性，给学生以更多选课的自由，满足学生兴趣，发展学生特长，不以完全统一的尺度衡量学生成绩。 2(倡导学术诚信。 为培养诚实、守信的人才，常春藤大学注意在大学校园有效地预防、核查和杜绝各种抄袭剽窃等各种不诚信的行为，要求教师们在开学时，就要在其课程描述中让学生明白如何做到学术诚信，一旦作弊将受到怎样的惩罚。布置学生作业要具体明确，学期论文，特别是毕业论文的选题应与学生的知识结构和学术水平相吻合。学生撰写论文或研究项目报告时，教师注重过程，要求学生上交写作提纲、第一稿、所有修改稿及最后的成品，确保学生独立 思考，追求创新。 3(加强科研攻关。 各常春藤大学奖励校内教师和研究人员从政府、企业等多种渠道争取更多科研经费，协同开展某些强项学科的科研攻关，力争若干领域实现突破，以提高学校名声，获得更多资助，保持一流大学的地位。另外，一些过去只强调本科教育特色的常春藤大学，如布朗大学、达特茅斯学院，在继续发扬这一特色的同时，开始重视发展研究生教育，努力提高研究生教育质量。 4(推动数字建设。 常春藤大学都在加强校园的数字建设，特别强调实现图书馆的数字化，开发现有藏书的功能，发挥网络在现代教学中的作用。使大学既是现实的学府，又是虚拟的大学。为此，就要大幅度地提高图书馆员的信息化水平，大幅度提高全体教职工的数字化程度，加强对学生学习、掌握、研究、开发、利用、创造信息资源的意识和能力的培养。做到责任明确，舍得投入，多种形态，便捷接入，服务师生。 5(服务经济发展。 大学不是世外桃源，而是与社会息息相关。为经济发展服务，体现了学对社会的贡献，同时增加了大学的收入。哥伦比亚大学科技成果转化收入在全美大学中名列前茅，康乃尔大学重视技术成果推广，尤其是农村推广的应用远近闻名。面向未来，各校力争为经济发展做出更多贡献。哈佛决定从2003年起，加大对服务社区的学生的支持力度;布朗大学、宾州大学强调加强学生解决经济生活中实际问题能力的培养。 6(加强国际交流。 针对“911事件”后美国政府要求建立外国留学生资料库，限制留学生进入一些高科技领域的做法，常春藤大学坚信，在经济全球化、科技国际化的今天，大学不应因政府立场而影响招收外国留学生这一丰富校园文化的宝贵资源;不应放慢与国外著名大学交流的节奏;为了大学的长远发展，必须加大国际知识和多元文化的教学，培养学生的国际意向和处理国际事物的能力。2003年，在美国对伊拉克动武期间，哈佛大学萨默斯校长在哈佛网站上发表书面讲话，表示不管国际风云如何交换，哈佛都将一如既往地致力于校园的多样化和国际化。 7(营造优美校园。 常春藤大学与州立大学相比，更注意保持古老校园的风貌。在扩大学校规模的过程中，注意循序渐近，新建校舍围绕起初的校园向周围延伸。原有建筑继续保持其风格，新增的建筑则体现时代色彩。各校都很重视对校园的绿化、美化、净化，以营造良好的育人环境。除哥伦比亚大学医学院与主校园相距2公里外，其余常春藤大学均坚持不设分校区，以保持校园文化对所有学生的完整熏陶，保证教育教学质量。 8(提高管理效率。 各常春藤大学拟重组学校管理部门，明确责任，提高效率，更好地服务于学术目的。全校 2 上下，所有员工，都要为学校发展尽心竭力，贡献力量。对学校未来发展规划中的各项要求，都明确了牵头人、负责部门。实行预算包干，项目管理，明确了经费拨款的额度和资助方式。对项目组织者、实施者和各项活动，进行评估，奖优罚劣，以保证面向未来发展规划的顺利实施。 (王定华编辑、本文由教育部国际合作与交流司提供) 稿件来源:《高教领导参考》2007年第19期 3