多媒体教学的好处与坏处

多媒体教学的好处与坏处 新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。因此，我就对运用多媒体教学来谈谈多媒体教学的利与弊。 通过我用多媒体进行教学，我个人认为:用多媒体进行教学有这样几方面的好处。 一、 直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握; 二、 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 三、 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点; 四、 交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构; 五、 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力; 六、 可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘; 七、 针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。 八、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 虽然，多媒体教学有这样多的好处，但是他同样的存在很多的弊端。多媒体向电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式。是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面。因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。由此两个教学理论就是把传统教学中黑板、粉笔与多媒体课件的使用有机的结合。名师杨子坤在一次教学视导的交流中也强调这一点"不能没板书，不能小看在黑板上写的那怕只几个字，没有它实际上就是忽略了学生的学。" 因此，作为教师这些要求我们要根据学生的心理特点和认知规律重新组织教学。