世界足球王国[基础]

世界足球王国[基础] 第九章 美 洲 第三节 世界足球王国—— 巴 西 (第一课时) 一、 教材分析 在粤教版地理教材中，巴西这节的内容分为两个部分:国情与资源和雨林与环境。这些内容充分体现了《地理课程》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准:在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都;运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。本节课的，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过一系列的活动，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。 二、教学目标 (一)、知识与技能 运用地图指出巴西的地理位置(纬度位置、海陆位置、半球位置)。 知道巴西的首都和主要城市的名称。 运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 (二)、过程与方法: 备课时广泛查阅资料，制作多媒体;充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等;指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理;创设并组织适合学生的活动，通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。 (三)、情感态度与价值观: 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲; 通过对巴西迁都的认识，引导学加强对开发国土的认识; 树立正确的环保意识;树立保护全球环境的观念; 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度; 学会倾听与尊重。 三、教学重点:巴西的自然环境 四、教学准备: 教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。 五、教学安排:1课时 教学过程: 第三节 世界足球王国 巴 西(第一课时) 导入新课: 结束了美国的的旅行，今天老师将和大家一起到一个神奇而又充满诱惑力的国家。在去这个国家之前，老师先问大家几个问题, 教师:大家知道有“外星人”之称的足球明星是谁吗,他是哪个国家的人,世界上哪一个国家有“足球王国”之称, 学生 教师:对，今天老师就和大家一起到巴西游览。来到巴西，有两样东西是不可不看的，是哪两样呢, 学生: 教师:首先就让大家欣赏巴西的足球与桑巴舞。在欣赏过程中思考教材中的问题:为什么足球加桑巴舞等于巴西, 课件展示:足球与桑巴舞。 教师:足球与桑巴舞是巴西的象征。假如你是一位旅行者，你想到巴西旅游，除了足球与桑巴舞，你还会在哪些方面做好准备呢,课前老师已经布置旅行团成员做好准备，现在就请旅行团代汇报准备情况。 巴西旅行组: 学生: 教师:请旅行组成员为大家介绍巴西基本情况。 学生: 教师:分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手, 学生: 教师:下面请大家看大屏幕《巴西位置图》，谁来归纳巴西的地理位置, 课件展示: 巴西在世界中的位置图 学生: 教师:巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过,巴西属于哪个纬度区和热量带, 学生回答。 教师引导:穿过巴西的两条特殊纬线，北部是什么,(赤道)南部是什么,(南回归线)这个范围属于“五带”中的哪一个带,(热带)属于哪一个纬度区,(低纬度) 教师:我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论, 学生: 教师:知道了巴西在哪，去巴西旅行，该带些什么衣服呢,这又要了解巴西的什么呢, 课件展示:巴西气候类型图 学生: 教师:巴西的气候以哪种气候类型为主呢, 学生: 教师:想一想:热带的气候类型有哪几种,巴西的热带气候类型又是哪几种,它们的气候特征是什么, 学生: 教师:知道了该带什么衣服，巴西有什么特产呢, 学生: 教师:巴西的特产都是以哪个温度带的作物为主,为什么, 学生: 教师:特产也知道了，到巴西到底有哪些地方值得欣赏的好象还没说呢,这个问题还是交给国情组给大家汇报吧。 国情组学生汇报: 学生: 教师:下面就请一位同学来说说巴西的地形有什么特点, 课件展示: 巴西地形图 学生: 教师:以高原和平原为主，有哪些主要的地形区呢, 学生: 教师:了解完地形，再来看看巴西的河流。看看巴西有哪些主要的大河, 课件展示:巴西河流 学生: 教师:在巴西的三条河流中，亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，是世界第二长河，但我们看到目前世界上最大的水电站(伊泰普水电站)却建在巴拉那河上，为什么, 学生: 教师:巴西水力资源丰富，巴西还有其它资源吗, 课件展示:巴西资源 学生: 教师:巴西除了水力，森林和铁矿等资源外，其它资源比较缺乏，特别是能源矿产(煤、石油)，想一想巴西政府是如何因地制宜地利用本国资源发展经济的,试举例说明, 学生: 教师:说了这些，还是继续介绍巴西的旅游景点吧,说到旅游景点，通常都是人多的地方，人口与城市就由人口调查组来给大家介绍吧～ 课件展示:巴西人口与城市图 学生: 课件演示巴西人口的来源及种族构成 教师:从图中我们能够得出什么结论, 学生: 课件展示巴西人口分布图 教师:看图例，看看巴西人口分布有什么特点,为什么, 学生: 学生: 教师:为什么广大的亚马孙平原地区人口稀少, 学生: 教师:除了闷热潮湿的地区不适合人类居住，还有哪些地方是不适合人类居住的呢, 教师提示:热相反的地方(冷)，冷的地方(高纬度和高山地区)，还有干的地区(沙漠) 学生: 教师:人多的地方往往是城市的集中地，巴西有哪几个主要的城市, 学生: 教师:想一想:巴西政府为什么要把首都从里约热内卢迁到巴西利亚呢, 学生: 教师:这一点很值得我们学习和借鉴。我们国家为了加快内陆地区的建设和发展，正在进行“西部大开发”。 由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。 教师:巴西的旅行到此就要告一段落，有关巴西的雨林和环境，下一节课老师再与大家一起走进热带雨林看看。继续看看教材活动问题:巴西足球运动员为什么喜欢黄色和绿色球衣, 课件展示:巴西国旗和足球队员 教师:哪位同学知道巴西国旗中黄色和绿色分别表示什么含义, 学生:黄色代表巴西丰富的矿产，绿色代表巴西广大的绿色丛林。 教师:巴西矿产中，最为著名的是什么矿, 学生: 教师:巴西铁矿储量大，而且大部分是富铁矿，产量和出口量均居世界前列。我国铁矿储量也大，但大部分是贫矿。上海宝山钢铁公司有部分铁矿就是从巴西进口的。 教师:巴西的经济实力居南美洲首位。和我国一样，是发展中国家当中经济发展较快的国家之一。巴西的经济是再其丰富矿产的基础上发展起来的，拥有较为完整的工业体系，工业发展水平较高，钢铁、机械、化学、食品、纺织等工业部门地位突出。 教师小结:同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，吸取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题，下一节课老师再与大家深入探究。 课堂小结: 板书设计 第三节 世界足球王国 巴 西 一、巴西文化的精髓—足球与桑巴舞 二、巴西的位置:海陆位置、纬度位置、半球位置 三、巴西的气候:以热带为主的气候 四、巴西的地形:以高原平原为主 五、巴西的河河流:亚马孙河(世界上水量最大、流域面积最广的河流) 伊泰普水电站(目前世界上最大的水电站) 六、巴西的人口与城市 七、巴西的资源与工农业 教学后记: 粤教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。在教材的处理方面，教师可灵活地根据地理课程标准，基于教材，同时又不仅仅局限于教材。本节课用学生耳熟能详的球星导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。地理新课程建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手抄报的过程也是一种学习过程，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。教学过程中三大角色，使学生获得成就感，体验到主动学习的乐趣