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八年级地理下学期期中考试教学反思期中教学质量检测完毕了，面对着试卷和学生的做情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。单项选择题难度不大，但是有一局部学生对根底知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和中的不太一样，人教版的知识。综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进展综合与分析。学生教会运用所掌握的地理根底知识、根本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在根本技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。连线题们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，答复不够完整，答题有错误的地方。总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些抚慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把缺乏的地方反响给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。八年级地理下学期期中考试教学反思[篇2]今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，到了复习备考阶段,发现总有一些学生对知识点的把握不准,同是一个班的学生,为会有很大的差距，很让我郁闷。1、对学生自主的反思地理也是会考科目，学校与老师都很重视，但为什么在地理教学中，绝大局部学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。例如：在上中国工业这一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，反响强烈。我成心坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对同学的产生影响的时机；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！2、对教学设计的反思在进展地理教学实践时，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于无视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适宜，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。在初中地理新教材中，其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图像转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。问题情境：(1)赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。(2)周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来?(3)我国形成最大季风区的地理因素有哪些?(4)我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。(5)你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响?这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展认真的构思和设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。3、对缺乏之处的反思以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我也在反思：为什么个别学生上课时情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的根本需求;有时只注重了课堂的有趣性,却无视了其中局部自治力差的学生并没有真正地听讲,没有及时提醒和制止；对完成学习任务不认真的学生，并没有进展强力催促，要真正到达课堂教学出效益，需要反思的内容实在太多．差生转化还有哪些好对策，我在今后有必要不断进展总结,学习。