说唱脸谱 教学目的： 1、学唱《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味， 2、在 b...b

说唱脸谱 教学目的： 1、学唱《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味， 2、在 b...b 说唱脸谱 教学目的: 1、学唱《唱脸谱》能够模仿京剧唱腔的韵味， 2、在学唱中简单分辨京剧脸谱的不同人物性格 3、通过学唱《唱脸谱》，能够产生对京剧艺术的兴趣，让学生了解中国国粹与流行歌 曲的巧妙融合，并主动在这个领域进行一些探索。 教具准备:多媒体、脸谱 教学过程: 一、导入 导入赏析 1、 欣赏京戏味道歌曲《故乡是北京》 2、 欣赏《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》 师问题:你们知道这是属于哪个剧种吗,(黄梅戏,京剧,豫剧,) 生回答:京剧 师问题:有谁知道这两个片断都叫什么名字, 生回答:《故乡是北京》选段《驸马爷不 必巧言讲》 师:老师想听听你们对京剧的认识，想了解你们喜欢京剧的程度 生:。。。。。 3、老师知道有一首个最能讲出你们对京剧的理解了，那我们来听听吧 师:放音乐《说唱脸谱》 :在听的时候找出歌词中最能代表你们的心意的一段 说实话京剧脸谱本来确实挺好看 可唱的说的全是方言怎么听也不懂 慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天 乐队伴奏一听光是锣鼓家伙 咙个哩个三大件 这怎么能够跟上时代赶上潮流 吸引当代小青年 老爷爷你别生气 允许我分辨 就算是山珍海味老吃也会烦 艺术与时代不能离太远 要 创新要发展 哇呀呀…… 让那老的少的男的女的大家都爱看 民族艺程一代一代往下传 师:大家刚才欣赏了这首歌曲歌曲，有什么样的感受呢, 生:我的感觉是:很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。 师:大家感觉刚才的音乐不象戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大 家刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗, 生:。。。。。 师 :其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试， 就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。 (介绍“戏歌”及作曲者) 二)新课教学 (一)学唱《唱脸谱》 师:我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是 同 一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段, 生:二个部分 师:很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊, 生:(齐声)“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。” 师:后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入 化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感 体验。 (学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在 演唱的时候注意节奏) 师:唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分 1、节奏，节拍掌握准确 2、下滑音，倚音、装饰音 生:跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好 师:大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了, 生:蓝脸的窦尔礅盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫 喳喳…… 紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑 哈哈…… (二)脸谱介绍 第一组脸谱:人物性格颜色代表 蓝色脸谱:举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。 红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义， 是典型的赤胆忠心的红脸形象。 黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残 暴。 白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内 心狡猾诡计多端的人。 黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符 合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。 第二组脸谱:鬼怪神佛代表 将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。(让学生将 歌曲的第二段唱出，以加深记忆)。 思考与创作:小组合作 师:我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每 个人物都应该怎么样出场亮相呢,我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相，我们一第一段为 例(小组讨论) 师:每组派出代表，先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱 生:学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱(发给学生脸谱) (根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会。)