【doc】浅析歌唱中的发声练习

【doc】浅析歌唱中的发声练习 浅析歌唱中的发声练习 浅析歌唱中的发声练习 李建萍袁志成 (新余高等专科学校江西新余336500) [摘要】声乐是歌唱者运用自己身体的有关器官作为"乐器"来进行演奏的一门艺术.在学习声乐 的过程中,发声是学习声乐者必须解决的基本问题.本文以歌唱的发声练习作为主要研究对象,针对 目前大多数声乐学习者在发声练习当中遇到的诸多问题,通过科学正确的指导,运用理论结合实践的 方式纠正不的发声方法和在演唱中的不良习惯,为声乐学习者的歌唱打下良好基础,使其在声乐 演唱中得到进一步的提高. 【关键词】歌唱发声方法运用 [中图分类号】G615.5[文献标识码】A[文章编号】1009--5549(2010)01—0052—02 声乐,是一种由人声演唱的音乐形式.基本要素包括呼 吸,发声,共鸣和语言四个部分.在学习声乐的过程中,只 有把歌唱的发声这个基础打好了才能更好地去驾驭更多的作 品.大多数声乐学习者在声乐练习中普遍遇到过各种各样的 问题,比如气息较浅,运用不自如,口腔打开不够,口盖立 不住等.在演唱过程中通常表现为身体僵硬,面部表情不自 然,耸肩,抠胸等等……这些问题的出现,严重影响演唱者 演唱作品的完整性,而出现这些问题的原因,都源于没有真 正理解和掌握科学的发声方法.因此,正确熟练地运用发声 方法是声乐教育中最根本的问题. 一 , 歌唱的基本要素之——发声 发声,是学习声乐的一个关键.歌唱的发生和说话时的 发声是不一样的,说话式的唱歌或放大了的说话,都是不对 的,说话的发声不能适应歌唱的需要.歌唱的发声是建立在 科学的发声方法上的,只有科学的运用发声方法练习才能保 护嗓子,也能把普通的发声磨练成能发出优美,动听,有持 久力的合乎科学方法的,有艺术感染力的声音来. 二,发声练习的基本作用 展音域,调节音 发声练习的基本作用是改变音质,扩 响和丰富音色.在发声练习的过程中,会碰到各种不同的问 题,譬如是否建立在扎实的气息与打开的腔体上,声音的位 置是不是高位置等.要解决这一系列的问题,要求声乐学习 者了解和掌握发声训练的基本方法. 三,发声训练的原则 发声训练的原则是每一个练声者必须首先注意的,训练 原则包括:(1)练声要用理论去指导实践.(2)要结合练 声者的具体发声条件.(3)要结合有声语言艺术和普通话 语音特点的规律,要加强以字带声,不能音声背字.(4) 训练的幅度要大于使用的幅度.(5)训练中要做到状态积 极,量力而行,循序渐进. 四,发声训练的三个阶段 第一,自然音巩固阶段.第二,音域扩大阶段.练唱一 些有针对性的练声曲.第三,声区贯通阶段.通过练唱较复 杂的练习曲从而使音域得到进一步的扩大,达到高,中,低 声区贯通. 五,发声训练中常见的问题及解决方法 (一)练声时间,地点的选择及可能产生的影响. 练声的时间和地点的选择会对练声的效果产生影响. 在练声时间的选择上,一般认为早晨练声效果比较好.但 是,这个问题其实也是因人而异的,也可采用每天安排一小 段时间练声,天天坚持的方法,也能达到较好效果.至于练 声时间的长短,应该根据嗓子的承受能力和练声的效果来决 定.对于初学者来说,应该"少食多餐",时间控制在二十 分钟左右,每天练上三至四次为好.随着嗓子承受能力的提 高,在时间和次数上可以进行逐步调整.时间的长短也不是 固定的,可以酌情增减.比如今天练声的感觉好,练声效果 明显,可以适当的延长时间:如果感觉不好,没有什么效果 的时候,就应该停下来另外安排时间练习.这种做法有助于 稳定练声时的心态,对提高练声效果是有积极意义的.过度 用嗓,容易造成嗓子疲劳,受伤,严重的还会造成"声带小 结".欲速则不达,这对于学习声乐都是不利的.练声地点 的选择,应该是在噪音比较小,混响短小的地方,也就是没 有明显回音的地方.在天气不好气温较低的时候,应该选择 在室内场地练声,避免嗓子受寒. (二)发声练习的注意事项 首先,检查站姿.正确的站姿是身体自然挺拔,手臂 自然下垂,肩膀要平,眼睛平视前方,眼神不要游离,两脚 稍分开,要有脚踏实地感,背部的脊椎始终要有向上立着的 感觉,小腹微收,只有把"乐器"放稳了才能发出正确的 声音.其次,检查气息是否能够顺畅自如,喉咙是不是打开 了,喉头的位置是不是正确的.正确的喉头位置是将喉头放 在向下的吸气位置,或说是深呼吸的位置上.只有当喉头自 然的处于且稳定在深呼吸的位置上时,才能使喉咽壁形成共 鸣管道,获得较好的气息支持,使声带正常的工作,为发出 有穿透力的声音,也为声区统一创造有利条件.再次,是具 有听辨发声位置的能力,这个是关键的一点,如果声音位置 偏低那么发出的声音不仅穿透力不够甚至会影响到音准,正 确的发声位置就是哼鸣的位置,初学者可以通过练习哼鸣来 找到正确的位置. (三)练声曲的选择 在练声曲的选择上是一个循序渐进的过程,通常我们也 分为几个不同阶段. 1.不带词的练习 发声练习曲的选择对于发声是很关键的,不同的声音条 件要选择不同类型的练声曲.常见的基本类型有连音练习, 顿音练习,力度控制练习以及带词练习.一般初学可以先练 习膈肌,腹肌和咽壁的力量,目的是使它们有力而灵活,在 发声当中提供稳定充足的动力,保证声道的通畅.可以通过 发"HEL"音合并进行,深吸气喉,用这口气发出两三个扎 收稿日期:2010年1月7日收稿编辑:曹娜 李建萍(1957一),女,汉族,江西萍乡人,任职于江西新余高等专科学校,副教授.研究 方向:声乐. 袁志成(1960一),男,汉族,江西分宜人,任职于江西新余高等专科学校,美术系教师. 嬲目爨嗯 实的"HE["音,不断坚持一段时间.然后在前面的基础上 把次数不断增加,这里要注意,在弹发的过程中气的力度应 该均匀,声音要保持一定的音高和音量,音色也要始终一 致.然后可以进行吐唇练习,这个练习能帮助气息的保持, 使气息延长.哼呜练习也是很重要的一个环节,它可以帮助 我们找到高位置,哼鸣的位置就是歌唱的位置,可以先从闭 口哼鸣开始,初学者音域较窄可以先练唱三度音的哼鸣.哼 鸣的状态是,口腔中半打哈欠状态,嘴巴自然闭上,嘴唇不 要给力.检验哼鸣是否正确的方法是在哼鸣中途打开嘴巴, 如果声音不变就是正确的,如果声音漏到口腔中来了,说明 没有哼住.当闭口哼鸣练习有一段时间后可以尝试开口哼 呜,也可以相应的把度数扩大到五度或是八度哼鸣.开口哼 鸣和闭口哼鸣的位置是一样的,只不过是把口腔打开来哼 唱,这样既可以练习位置又可以练习软口盖的开合度,对我 们演唱高音有帮助.软口盖积极的抬起来才会使声音有余 地,不至于顶着唱,能够较轻松的演唱高音.现在讲究的是 科学的发声方法,要求位置和通道的结合,练习通道可以采 用母音练习如"u","O"等可以帮助我们找到通道,使我 们的声音更加厚实.除了前面所提到的哼呜外,母音"i" 也能帮助我们找到声音的位置:另外,练声是要有一定的针 对性的,每个人的声音条件和出现的问题都不一样.对于声 音位置偏低的人可以练习哼呜或是带an,n,ang,eng等音 的练习;喉头较紧和喉位较高的人可以练习带u,O的练声 曲:声音比较靠后的人可以练习带有yi,yu的练声曲;舌头 较紧僵硬的人可以练习yi母音;气息较高的人可以练习音阶 (上接54页) 学方法.如:在讲完"船体底部结构"后,让学生到实训室 参观船体底部结构模型,教师一边讲解实物结构的特点,一 边回答学生在参观中提出的问题,整个课堂气氛活跃而且目 的明确,重点突出,难点迎刃而解,学生注意力集中,兴趣 浓厚,表现出强烈的求知欲. 另外,在教学过程中,根据教学内容的特点,选取部 分章节让学生自学或上台讲授,教师只提要求和进行指导, 使大部分学生掌握了自学的要领和方法,尤其是学生讲学, 不仅锻炼了学生的胆量,表达能力,而且使其感悟到老师的 辛劳,上课时更加认真听讲.又如:在讲述"船体基本结构 图"时,通过教师的讲解学会读图方法,然后再分组让学生 识读部分结构图,让他们结合教师讲的内容识图,教师从旁 指导,解答学生的疑问;最后,教师再拿出基本结构图中的 一 部分来,要求学生站在讲台上向全班同学解读,刚开始学 生不敢上台,需老师点名并鼓励后才有学生上讲台讲述,后 来同学们都能毛遂自荐,自告奋勇且踊跃地上台讲,体现了 该教学方法在培养学生综合能力方面所起的巨大作用. 五,画龙点睛式教学法 在该门课程的教学内容完成以后,将所学的知识进行浓 缩,提炼,总结,归纳本课程的基本特征和规律,并明确本 课程学完后达到的最终目的的教学方法.该方法通过对所学 课程内容的高度综合,使教材由"厚"变"薄",且能触类 旁通,在"薄"中也包含着"厚".这样,学生对所学知识 的认识,理解,记忆程度均得到加深.如:在船体舷侧结构 内容学完以后,归纳出"现阶段常用的舷侧结构的种类"和 "纵(横)骨架式舷侧结构的构件形式",不仅回顾了本单 元的主要知识要点,而且使学生能站在一定的高度全面了解 该单元所学知识,使学生更加明确了学习该课程的主要目的 和学习方法,起到了"画龙点睛"的作用. 的下行和叹气;节奏不稳定的人则可以练习一些带跳音的节 奏感较强的练声曲. 2.带词的练习 当不带词的练习掌握得比较好以后,练习者可以尝试把 一 些带词的练声曲加入到练声范围内,因为练声就是为歌曲 服务的.练习者可以先把要学习的歌曲中的歌词朗诵几遍, 把每个字都咬准并归韵,在带词的练习过程中,一定要咬准 字头,如果字咬不清或是咬错,那么整个字音都会念错,因 此,歌唱中字头不但要求发音部位准确无误,而且要将字头 发得短促,凝聚有力.当字,词归韵都准确了,发声练习就 会变得更加完善. 六,结语 综上所述,只有通过正确的发声方法和发声训练才能使 发声得到进一步的发展与提高.在器官合乎自然生理规律的 状态下,通过科学正确的指导,纠正错误的发声方法和不良 习惯,确立正确的发声方法,为歌唱打下良好的基础,使学 习者把普通的声带磨成能发出优美动听,有持久力的,合乎 科学方法及具有艺术感染力的声音. 【参考文献】 [1】赵梅博.歌唱的艺术[M].上海音乐出版社,1977,(11). [2]章连启.教育教学经验[M],人民音乐出版社,1996. [3]张婉.高等声乐教学方法[M].广东高等教育出版 社,2004. 以上是我在高职《船体识图与制图》教学中改革教学方 法的一些尝试和具体做法,尚有许多不足之处,我将继续从 完善教材,改进教学手段,改革考试方法等方面入手,不断 提高所教课程的质量,将其打造成专业的"精品"课程. 【参考文献】 [1】刘显玉,孟淑娟.教学方法与手段的探讨——精品课建 设思考之二.辽宁高职,2004,6(6). [2]窦万军.关于讨论式教学法的实践与思考[J].职业教育 研究,2004(2). [5]彭公武.船体结构与制图.哈尔滨:哈尔滨大学出 版社.2007#-. Ref0rmandexP10rati0nofhUIIdrawing readingandcartographyteachingmethodsin highervocationaIOOIIege WuChunfangPenGongwu (WuhanInstituteOfShipbuildingTechnology,WuhanHubei, 450050) AbstractInthenewmodelofhighervocation&leducation. thehulldrawingreadingandcartographyinhighervocational collegealsoneedthecorrespondingreforms.Combiningwith thecharacterofhulldrawingreadingandcartographyandthe studentsourceofhighervocationalcollege,thispaperhave adoptaseriesofteachingmethodstOarousestudents'interest ontheprofesdonaIcopecurriculumsuchashulJdrawingreading andcartography,therebyenhancingtheteachingeffectof thesecorecurriculumofshipengineeringtechnology. Keywordshighervocationalcollege;hulIdrawingreading andcartography;teachingmethodsdevelopment 豳爨嗯