培养小小班幼儿的自理能力

培养小小班幼儿的自理能力 著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自已能做 ，应当让他自己做” 的教育原则。孩子长到两三岁，便有了强烈要求“我自己来”的独立愿望， 我们要因势利导，开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然 而现代家庭的独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子 自理能力的培养，对孩子过份宠爱，事事包办代替，成了孩子独立性发展 的最大障碍。幼儿从两三岁起，自我意识开始萌发，但是他们的自理能力 较弱，还需要老师和家长正确的引导，充分利用日常生活和各个环节，为 他们提供可行的方法，逐步让他们学会自理。针对这一心理特点，我结合 本班幼儿的自理能力的状况，根据幼儿的兴趣，爱好和实际能力，采取适 当的措施，我以培养幼儿的自理能力为，在小小班下学期进行探讨，取 得了一定的效果。我深深知道要当一名好的小小班教师是非常之难苦的， 但也是十分有价值的。我经过多年来的教学总结如下： 一、在一日生活中培养幼儿自理能力 新学期幼儿入园后，我通过对本班幼儿的观察与了解，我发现我们班 的孩子因为年龄小，在家自己动手的机会比较小，存在着很强的依赖心理， 加上部分存有赶时间图省事的家长，造就了孩子在自理能力方面的薄弱， 许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简 单衣服等。开家长会时我们与家长的沟通得知：幼儿的许多事情是由家长 包办代替的。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的生活自理 能力是摆在我们老师面前的重要任务。所以小小班的生活课程是十分必要 的，我们在日常教学与生活在十分注重幼儿生活习惯的培养，针对小小班 1 幼儿的特点，我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯。经过我们 生活的每一个环节抓起，有的幼儿到幼儿园的时候不会自已吃饭，或者把 饭菜撒在桌上、地上，如鸿斌、荣榜、炜煌等几位小朋友他们都不会自己 吃饭，我就耐心地指导他们学习正确的进餐习惯，并通过看图讲述《好孩 子自己吃》、《大公鸡和漏嘴巴》和《爱干净的小兔》来鼓励他们自己 动手吃完一份饭菜；同时让他们清楚放杯，挂毛巾的位置，会自己大小便， 虽然都是生活的琐碎事情，但对于小小班的孩子来说并不容易，不过现在 我们班大部分的幼儿都能形成良好的生活习惯。 为了让他们学会穿裤子，我们用教儿歌的方式让孩子学习穿裤子的要 领：“小朋友穿裤子，先把前后仔细看，再把两脚钻山洞，一只脚钻一个洞， 比哪只先出洞。”小朋友们把儿歌记住了，穿裤子的技能也逐渐学会了。我 班还有部分的幼儿也学会了自己穿脱简单的衣服。根据他们的年龄特点， 我边念儿歌“左右关门要对齐，中间弯腰折一起，两边小手要抓紧，放进 衣柜真整齐，”边作示范引导。在儿歌的引导下，幼儿逐渐学会自己的事情 自己做，锻炼自理能力。我们时时都给他们有一个学习的机会，有目的、 有意识地对幼儿进行教育。我还对那些能力强的幼儿要求他们自己叠衣服。 到了学期未，我还让幼儿逐渐学会自己洗脸，只有在上述的日常生活的实 际练习中，才能逐渐形成自理能力。 二、在游戏中培养自理能力 游戏是幼儿生来就喜欢的，是他们生活中不可缺少的伙伴。游戏也是 培养幼儿自理能力的良好途径，将枯燥的自理活动内容寓于游戏中。我认 为这么小的孩子来幼儿园目的就是要培养他们的独立感，应该学会一些简 2 单的自理能力，所以我在培养幼儿自理能力中，对幼儿的每一项要求，都 充分考虑幼儿存在的实际困难，把握住难度。讲解清楚，做好示范，然后 再让幼儿反复模仿和实践。以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入 厕、进餐、午睡等生活难题。因为只有解决好这些难题，才能使他们较快 地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。根据2——3岁幼儿的 年龄特征，我经常组织幼儿玩“娃娃家”的游戏，让他们当“爸爸、妈妈”， 小朋友们都很感兴趣，如：我们班的静瑶小朋友就喜欢当妈妈，她总是对 那些小朋友说：“妈妈要看你们今天有没有洗手，衣服有没有扣好，鞋子有 没有穿反了等等。” 由于幼儿的天真、活泼、可爱，我深信幼儿能在游戏中学到很多的知 识，所以我在组织幼儿正确洗手的时候，让他们听音乐边按节奏洗手边念 儿歌，：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、 二、三，甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。还比如喝水这一环 节来说吧！随着天气日渐转凉，室内外气温比较干燥，为了减少冬季一些 疾病的发生，所以我们加大了幼儿的饮水量。但在观察中发现小小一杯白 开水，对于幼儿简直象一杯“苦水”很难下咽，有几名幼儿如：王佳霖、 曾以琳等小朋友都需要老师每次来喂，但老师喂的效果也不是很理想，比 如：凌峰小朋友连杯子都懒的拿，水送到嘴边喝上一口就含在嘴里不动了； 张振源小朋友在家喝惯了“甜水”对白开水不适应，所以在喝水时她总是 不配合，有时候一上午都“滴水不进，”有时弄得我们也没办法只好妥协， 给他冲上一杯“甜水”。于是，我们两位和阿姨一起开动脑筋想办法，用什 么样的办法能让他们主动喝水呢？在组织幼儿喝水的时候我们通过游戏的 3 口吻说：“该给小汽车加点儿油了。”他们听了都高高兴兴的来喝水，我又 说：“汽车加足了油就能跑的快了。”这时他们就越高兴的喝上一大口。通 过这样的游戏活动，他们的喝水习惯有了明显的进步。 三、家园配合，共同培养自理能力 家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长 的配合。为此，我们把每月的培养目标，写在亲子乐园里，交待内容，让 家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要 求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养 的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，不少家长说：“孩子入园后， 独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生 活习惯，提高自理能力。 在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。陈 鹤琴先生十分重视小儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习 惯养得不好，终身受罪。”培养幼儿的良好和生活卫生习惯和生活自理能力， 能为其一奠定基础。小小班幼儿自理能力的培养，既有阶段性，又有连续 性。如何使2——3岁幼儿的生活自理能力进一步得到提高，还需继续研究， 从而更好地完成小小班的保持任务。 经过一个学期的教育训练，全班幼儿生活自理能力提高了，初步改变 了过去一切依赖教师和家长的状况。幼儿在园也能做一些力所能及的事。 4