关于小学生正负性攀比心理调查报告

关于小学生正负性攀比心理的调查 摘 要：童年时期，孩子们正由于生理、心理等许多方面未完全成熟，能力往往跟不上期望，以致认识容易出现偏颇，从而形成攀比心理。因此对小学生的正负性攀比心理的研究是势在必行的。为此，我们特通过问卷调查及访问的方式对小学生正负性攀比心理的成因、行为进行了调查和研究，以期能在探讨中制定相关策略来解决这一问题。　 关键词：小学生；攀比心理；策略 调查目的：通过调查及结果掌握小学生的身心发展状况，了解学生存在的正负性攀比心理及具体表现行为，引起现今教师与家长对该问题的重视，使作为师范生的我们在以后的教育工作中达到全面育人的目的。 调查对象：邵阳市新邵县酿溪镇一小、二小、三小的四、五、六年级学生及其家长 调查时间：2012年11月1日――2011年11月20日 调查人员：新邵实习队一小分队全组人员 调查方式：问卷式与访问式。问卷式采用当场发卷填写，并当场收回的方式。三个年级共发出调查问卷100份，收回92份，回收率达92%。 调查地点：邵阳市新邵县酿溪镇一小、二小、三小 调查内容：主要调查了小学生是否存在攀比心理，表现方式及处理等问题。 调查背景: 小学生是初升的太阳，是祖国未来的接班人，是民族的希望，他们能否健康成长，关系到祖国和民族的前途命运。小学生正处于身心发育的重要时期，随着年龄的增长、阅历的增多，竞争压力的增大，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面便会产生这样或那样的心理问题，了解并设法帮助他们解决这些问题，正是我们所有教育者的当务之急。攀比之风是否真的该遏制？为促进学生身心健康发展，就小学生攀比现象对邵阳市新邵县酿溪镇一小、二小、三小的四、五、六年级学生及部分家长做一次调查研究，努力探索它的表现形式及成因，并有针对性地提出相应的引导策略，以减少其负面影响。而根据我们调查发现，在小学生中存在不少令人担忧的高消费现象，随之而来的还有他们尚未成熟的不正常的攀比心理。显然，这已成为一个我们所不能忽视的问题。我们在调查酿溪镇3所小学学生消费状况、消费观念及正性竞争观念的基础上，浅谈看法，希望能引起社会各界及家长、学校对这一问题的重视，并采取恰当的措施解决。 一、小学生正负性攀比的思想状况 （一）概念界定 1.正性攀比 　　正性攀比指正面的积极的比较，是在理性意识驱使下的正当竞争，往往能够引发个体积极的竞争欲望，产生克服困难的动力 2.负性攀比 负性攀比指那些消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较，会使个体陷入思维的死角，产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或者否定。负性攀比最大的问题在于缺乏对自己和周围环境的理性分析，只是一味地沉溺于攀比中无法自拔，对人对己都很不利。 （二）小学生的攀比思想状况令人担忧 对小学生发放问卷100份，回收92份，回收率92%，对于“你和同学之间是不是有过攀比”这一问题，有83.54%的小学生回答“是”。对于“你和同学之间经常会攀比一些什么呢”这一问题，有将近85%的女生选择了“衣服是否是名牌、经常去哪里吃东西、零花钱的多少、每天吃零食的数量及式样”。只有4%左右的女生回答“比谁背的课文多，比谁上课回答的次数多”；有近88%左右的男生选择“谁会玩的游戏多、谁穿的衣服鞋子是名牌、谁家的电脑贵一些、谁的零用钱多一些、谁家的玩具最大、价格最高”，只有7%左右的男生选择“比谁上课回答问题的次数最多，谁的学习成绩最好”。调查同时还发现：越到高年级的学生，相互攀比成绩、表扬的学生比例相对越高，对于“如果家里人不能满足你跟同学间攀比的要求时，你会采取什么样的方式来获得父母的同意”这一问题时，有近44.2%的学生会又哭又闹，有28.4%的学生采取不上学的方式来威胁父母，还有18.6%的学生采取到其它亲戚家去拿钱，还有8.8%的学生会离家出走或自己另想办法。 2、 小学生正负性攀比心理的表现形式与成因 （一）小学生正负性攀比的表现形式 负性攀比是一种不健康的心理，它与虚荣心、自私主义、享乐主义都有密切联系。 同时，而正性攀比则是一种正常的社会心理现象，是每个人都会有的心理状态。 通过对家长及学生的调查我们发现小学生攀比心理的形式主要表现在以下5个方面： 负性攀比 1.比物质水平。如：比穿着，看谁的衣服是名牌；比学习用品，看谁的铅笔盒高档；比零用钱，看谁带的钱多，花钱大方等。 2.比家庭条件。如：比谁家的房子大、装修档次高、父母当的官大、钱多、车子好；家中生活用品高档等。 3.比外表长相。如：谁长得比较帅，谁长的比较像哪个明星等。 正性攀比 1.比个人荣誉。比谁获得的个人奖项多，比谁在班里当的“官”大，比谁受教师的喜欢等。 2.比学习成绩。 （二）小学生负性攀比心理的形成 通过对家长及学生的访问，我们发现小学生负性攀比心理的形成与社会环境、家庭教育、小学生自身身心发展状况及消费习惯都有密切的联系。 1.社会环境的不利影响 随着人们经济生活逐渐富裕，一些腐败奢侈之风在网络、广播、电视及报纸媒体中的披露，使孩子的心灵无意中受到了污染及负面影响。 2.家庭教育的不恰当 现在不少家长溺爱之风很盛，不愿孩子受一点委曲，只要孩子开口，他们都会无条件地满足，而且千方百计地在物质上想比人家的孩子好。其中二小小学某班学生的家长是这样回答我们的问题的，“不能说孩子多花了几个钱，就一口咬定孩子腐化了，孩子搞攀比了。其实只要能让孩子得到锻炼、学好知识、我们做家长的就应该为他花钱铺路，否则，你那钱挣在家里烂了，难道对孩子的成长就有帮助、有益处了？再者说了，孩子有虚荣心也不是什么坏事儿，虚荣心能促使人进步嘛，如果大家都心如止水、心若枯井，一个个得道高僧似的大彻大悟，那我们的家都得改叫做庙或庵了。” 由此我们可见，若家长无意中的行为流露出了互相攀比的思想，就会助长孩子的攀比心理的形成。 3.小学生自身身心发展状况 （1）虚荣心、表现欲强。小学生普遍争强好胜，喜欢表现自己，炫耀自己，喜欢引人注目，因此，他们一有时尚的衣服、新潮的玩具，就会向同学炫耀；如果看到别人有比自己好的东西不服气，要去买比他更好的。 （2）自我认识能力不够。由于年龄较小，学生还不清楚什么才应该是自己最大的拥有，因此一些学习成绩不佳的学生，由于缺少自信，因此便追求外在的物质方面的满足，以此寻求自己的骄傲资本。 （三）小学生正性攀比心理的形成 小学生正性攀比心理的形成则与正确的家长教育与小学生对自身全面的认识有关。 一小五年级某同学的爸爸表明了自己的观点：“攀比心理固然能在学习等方面让学生你追我赶、相互竞争，但在现实生活中，它总在教学生向高档次的物质享受看齐，让孩子无法安心学习，当孩子的攀比心理无法满足时，孩子会产生一种挫折感、自卑感，这种心理的存在，必然会给孩子的生活、学习及身心发展带来负面影响。在这方面，我一直都非常注重引导她形成正确的消费观念，培养她正确的消费习惯” 三小六年级某班学生说：“同学之间比吃喝、比穿着是不对的，我的家庭条件在班上还算可以，但我从不与同学比，我的穿着也很一般，我并不喜欢在这方面出风头。但如果有谁的学习成绩超过了我，我就不服气，一定要努力将他比下去。” 三、减少小学生负性攀比心理影响的策略 通过此次的调查结果中显示的小学生负性攀比心理现象形成的原因，我们发现若要降低小学生的负性攀比心理的影响，教师与家长正确的引导是必不可少的。因此，我们提出了以下几个引导方向，并根据引导方向分别针对教师和家长制订了引导策略： （1） 把攀比引向良性竞争 把攀比引向良性竞争即把负性攀比引向正性攀比。我们知道负性攀比对小学生的身心发展是有害的。良性竞争指的是在明确的教育目标和要求的指引下，以知识、能力和品德为比较内容的攀比。以此为方向教师可以采取以下两种方法来引导学生： 1.故事教育、榜样引导 低年级学生普遍爱听故事，利用他们这一心理需要的特点，用讲故事来引导学生，可以收到很好的效果。如《骄傲的孔雀》这篇童话就可以让学生知道盲目的比较外表的美丽是不对的，让学生自觉调整自己的行为，进行正性的攀比。 2.心理教育、个别辅导 攀比心理的引导与教育，是需要开展心理辅导活动的。其中有些同学存在的攀比心理还需要进行个别辅导。让学生明确教师找她谈话的目的，进而认识了自己平时的不足，明白真才实学才能让自己更美丽。 家长可以采取以下两种方式来引导孩子： 1.利用日常生活的小事件正确引导 家长对孩子的引导可以通过在日常生活中发生的事件来正确引导孩子的攀比心理，让孩子形成良好的攀比心态。 2.家长以自身为榜样 家长因通过自身正确的正确的消费习惯来影响孩子，让孩子形成正确的消费观，培养孩子正确的消费习惯。 （2） 转移不合理的攀比兴奋点 转移不合理的攀比兴奋点值得是将小学生物质的、浅层的、暂时的攀比导向内在的、深层的、精神的、长久的攀比。利用小学生或竞争或上进的心理特点引导他们在学习、才能、毅力、良好习惯 、品格、智慧、奉献等方面进行攀比。以此为方向，教师可以通过以下两种方法来引导学生： 1.班会活动、寓教于乐 利用班队会进行教育的好处是寓教育于丰富多彩的活动之中，学生在活动中受到的教育往往是最生动、最有效果的，记忆也最为深刻。教师针对班级学生的实际情况，可以设计《夸夸妈妈和爸爸》、《我跟同学比什么》等主题活动，通过学生的发言、讨论以及教师的小结来提高学生明辨是非的能力，让学生知道盲目攀比的坏处，明白了同学之间应该比学习、比进步、比能力、比努力，这才是有意义的。 2.学科渗透、潜移默化 学科教学是小学生受教育的主要阵地，在学科教学中特别在班队课与思想品德课中，应该努力渗透适时引导，以达到潜移默化之功效。 家长可以带孩子去参观历史名人的家乡来引导孩子。通过此举可以扩大孩子的视野、增长孩子的见识，通过让孩子了解到历史名人对国家所做的牺牲与贡献让孩子认识到小我与大我的差别，从而形成正确的价值观。 （三）鼓励小学生自己与自己比 孩子们在攀比的时候，最典型的理论就是“别人都有，所以我也应该有”。因此，别人买了新包，我该有；别人买了名牌服装，我也应该有；别人有了新式玩具，我更应该有。这时，无论父母怎么解释，但因为孩子的心理和行为往往 受情绪控制，而缺乏理智，因此不能理解人的需要的满足是受一定条件限制的。对与这样的孩子，比较快速生效的办法是实行反攀比。父母可以用孩子已经有的玩具、物品或特长来和别人比，让孩子知道自己有的东西别人也没有，自己有的专长别人也没有，从而达到心理的平衡点。 （四） 引导小学生保持一颗“平凡心” 攀比现象在小学生中间愈演愈烈，很重要的一个原因是大部分的小学生没有 一颗“平凡心”。在家长的溺爱下以及一些错误信息的引导下，他们总以为自己 是最好的、是最强的，而且事事要与他人比个高下，这又是对自己不够自信的一 种心理补偿。因此，培养小学生的“平凡心” ，对遏制小学生的攀比心理有着极其深刻的价值。 在引导小学生保持一颗“平凡心”的过程中，作为家长和教师树立好形象是关键。 1.家长和教师必须对孩子现在的成绩、未来的从事职业等问题上保持一颗平凡心，降低对孩子的预期，实事求是地帮助孩子确定自己的人生目标。 2.让小学生学会爱和理解，教育和引导学生爱同学、爱自然、爱劳动，提高他们 爱与感受爱的意识和能力，在爱中体会生命的价值和意义。以及要求小学生理解 他人、欣赏别人，学会沟通、谦让和合作，改善同学之间的人际关系，提高他们 团结协作的能力。小学生有了一颗“平凡心” ，减轻了小学生身上的心理负担和 学习任务，他们就容易从平凡的生活中、从点滴的小事中发现快乐、感受快乐、 创造快乐，从而走出负性攀比心理的阴影 。 四、调查 古往今来，人们对美好事物的追求本无可厚非，但是，随着经济的发展、社会的进步，人们的思想、精神也在悄然发生着变化……而这一切的变化都透过各种方式直接而间接地影响到了小学生。 此次调查不仅让我们了解到了小学生正负性攀比心理的思想成因及外显行为，更让我们意识到什么是全面育人。作为未来小学教师的我们不仅要将知识传授给他们，更要让他们学会如何以一颗平常心来面对成败、以一颗宽容心来接受外界环境、接受自己，让他们快快乐乐健健康康的成长。 社会是个大染缸。近朱者赤，近墨者黑。相信只要我们人人自勉，我们一定能为我们的学生营造出一种既和谐平等又健康轻松的氛围。让我们的学生少一点虚荣，多一些自尊；少一点自卑，多一些自信；少一点盲目攀比，多一些理性思考；少一点物质享受，多一些精神追求。让我们时刻保持一颗平常心，快快乐乐地学习，健健康康地生活吧！ 参考文献： [1]《新编汉语词典》，湖南出版社，1988年，第45页。 [2]施扬汉等：《当前学生品德现状的调查、分析和对策》，《当代青年研究》1933年第3期，第22～26页。 [3]吴志宏《中小学管理比较》，上海教育出版社，1988年，第230、205页。 关于小学生正负性攀比心理的调查报告 亲爱的同学： 你好，我们正在进行一项有关课堂违规行为状况的调查研究。本调查结果将不影响你的学习、生活，答案没有对错之分，请你回答时不要有任何顾虑。为了保证调查的有效性和科学性，请你一定要按照真实的情况和真实的想法做出回答。谢谢合作! 一、个人基本信息 1．你的性别（ ） A.男 B.女 2. 你所在的年级（ ） A.四 B.五 C.六 3. 你来自（ ） A.城市 B.乡镇 C.农村 二、调查问卷内容 1. 在你的心中，你觉得你和同学之间会有比较吗？ A、 会 B、不会 2. 课余时间，你们会讨论谁的零花钱比较多吗？ A、会 B、不会 3. 你生日时更喜欢收到朋友自己制作的礼物还是从店里买来的精美礼物？ A、自己做的 B、店里买的 4. 你看到同学的新衣服比你漂亮，回家会不会让爸妈帮你买新衣服？ A、会 B、不会 5. 在考试中，觉得别人的成绩比你好，会不会想要下次超过他？ A、会 B、不会 6. 当同学们把书都背完了之后，你会不会努力早点背完？ A、会 B、不会 7. 当你取得好成绩是最希望爸妈通过什么方式鼓励你？ A、买新衣服 B、买新玩具 C、 一句鼓励的话 8. 看到别的同学的学习用品档次高、衣服是名牌、你会想爸妈提出卖的要求吗？ A、会 B、不会 9. 看到朋友新买的物品很喜欢，你会怎么做？ A、 回家让爸妈帮自己也去买一个 B、 很喜欢，但是只能看看罢了 C、 趁朋友不在旁边，偷偷拿过来看看，没关系 D、 自己努力学习，用自己的学习成绩来讲条件 10、在家里，父母会满足你的任何要求吗？ A.会 B.不会