加法结合律

加法结合律 加法运算定律 第二课时 加法结合律 教学 教材第29页例2。 教学目标 1、引导学生探索并理解加法交换律。 2、能运用加法交换律解答实际问题，培养学生说理，推理能力 3、让学生体会发现结论的成功和喜悦。 重点难点 1、理解并掌握加法结合律。 2、加法结合律的推导。 教学过程 一、创设情境，引入主题 1、复习加法结合律:在下面的横线上填上合适的数 265+_______=_________+310，请你说说为什么要这样填。 2、继续李叔叔的旅行故事:李叔叔是个做事仔细的人，他必须在一星期内走完规定的路程。所以了他把每天骑车的路程都记着呢,请看(例2)图，说说你从图上了解到了什么。 3、汇报: 引导学生说出:李叔叔骑自行车旅行，第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。这三天李叔叔一共骑了多少千米, 板:例2 二、探索发现 1、讨论解决问题，学生列出算式并解答 2、汇报 算式。板书 88+104+96 说说你是怎么计算的 根据学生汇报板书:88+104+96 =184+96 按从左往右的顺序计算 =288(千米) 88+104+96 先算104+96=200 再算88+200=288 200 288 如果我们用括号来改变这种运算顺序的话第二种算法应该怎样列式 板书:88+(104+96) 2013年3月6日星期三 3、你能说说每次先算出的结果示什么意义吗 也就是说两种算法最后的结果都表示李叔叔三天走过的路程，那么这两个算式中间我们可以用什么数学符号连接起来, 板书:88+104+96=88+(104+96) 4、实际验证:分组比赛，看谁算得又对又快 A组 B组 35+27+73 35+(27+73) 155+(145+207) (155+145)+207 5、汇报结果 仔细观察上面的三组算式，你发现了什么,引导学生说出:三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。 6抽象概括:你能用符号或是字母来表示这种规律吗, 三、课堂作业 1、在横线上填上适当的数 287+129+118=287+(_____+118) (47+35)+65=47+(35+_____) 183+(46+A)=(183+46)+A (75+36)+64=75+(____+36) 四、课外延伸 你能运用学过的加法交换律和结合律很快地算出下面两个算式的结果吗 25+68+75 33+59+17 板书设计: 88+104+96 88+104+96 =184+96 按从左往右的顺序计算 =288(千米) 200 288 88+104+96=88+(104+96) 35+27+73= 35+(27+73) 155+(145+207)=(155+145)+207 三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。 教学后记 单击此处键入预习内容及 2013年3月6日星期三