叩开心灵的窗扉 教师要学会和孩子交心 小学教师教学体会研讨材料

叩开心灵的窗扉 教师要学会和孩子交心 教师教学体会研讨材料 叩开心灵的窗扉 教师要学会和孩子交心 每个孩子都有着丰富的内心世界～作为班主任～我们的工作正是“在儿童的世界中进行的。”因此～我们要想开启学生的心灵之门～必须首先走近孩子～步入孩子七彩的情感世界。要想走入孩子的情感世界～教师就必须要善于和孩子谈心～善于和孩子交心。 古人说“人之相交～贵在交心。”教师的谈心也应达到“推心置腹”的境地。谈心中～肺腑良言固然重要～但把它置于学生的腹中更为重要。良言入心才能发生效应。 我班曾经有一个女学生叫黄慧～在五时是一个很一般的孩子。她很想当班干部～向老师提出了很多次申请。但由于胆小～每次到竞选时～她都十分害羞～不敢说话～因此总也没选上。到了六年级～我了解了她的这一想法～就任命她为学习委员～先手把手地教她怎样检查作业～怎样带早读～怎样带领大家学习。对于她在工作中遇到的困难～我随时给予指导帮助。因此她十分信任我～有什么想法都随时与我交流。一个学期下来～她已渐渐地适应了这份工作～干得有板有眼。有一次～我外出学习～她就主动为老师上课～帮老师布置作业。并联合一个好朋友自主地批改家庭作业～每一本都打上批语。有问题的督促其改正～还主动和家长联系～请家长注意在老师不在的时候督促自己的孩子写作业。她的自 1 信心和办事能力都明显提高了。可是在换届时～她的选票不够～因为她平常娇滴滴的～同学看不惯。她伤心极了～一下子又全面否定了自己。我马上找她谈心～对她以前的表现和工作能力进行了肯定和鼓励～指出她的不足～并帮着她改正。可过了一段时间～她这方面有了进步～又出现了新问题:有了自满情绪～上课不注意听讲。我于是又找她谈心～推心置腹～一次又一次。经过一段时间的努力～她不仅威信和学业都提高了～而且人很自信～自我管理能力非常强。她特别喜爱我的语文课～上课时听得专心～每一单元学习完毕～她就自觉地写复习笔记～字词句的重点、佳文佳句分析得清清爽爽。她还主动地去阅读～写下了大量读笔记。上课时～她还自豪地把自己的分析与学生交流。在毕业考试前～她写了一封致全班同学的信～其中有一段这样写道:“考试是了解我们的。通过考试～可以了解你这个人的各方面情况～大家可不要把它当成一块重重的石头呀:”在这充满稚气的信纸上～她还画下了两个兴高采烈的小人～大声为自己加油～并在稿纸周围～用彩笔写下了大条幅:“失败是成功之母:” “加油吧:”“我的未来不是梦”。在学生被考试压得透不过气的今天。这个孩子的认识是多么可贵呀:这样的心理素质正是教师坚持不懈地谈心教育结出的硕果。 我们常常抱怨现在的孩子难教～和学生谈心的时候～往往说得苦口婆心～学生却听得心烦意乱～照常我行我素～收 2 效甚微。究其原因～恐怕一个重要的方面就在于～有的教师只满足于把心掏出来～而不想方设法把自己的一片赤心置于学生的腹中～使他真切地感受到你的关爱,有的教师虽有心谈心～却无意“交心”。“数落、训话”成了促膝谈心的代名词。这样的教师怎能获得谈心的良好效果呢, 谈心是一种韧性的教育。谈心～有时一次便打开学生心中的“闷锁”～使人顿悟。然而～这种情况总是不多见的。谈心也常有“顶牛”“谈崩”～以致久说不服、久感不化的情况。人体的毛病～有时用一两剂药不可能迅速治愈,思想上的症结～也不是谈一两次话所能解决的。不良行为的反复～这正体现了儿童有极强的可塑性。行为反复～不一定属于“屡教不改”,久谈不化～也不能断定就是“不堪造就”。谈心是一种韧性的教育～是对教师的性格、气质、意志和思想的综合考验。 培根说得好:“在一切有困难的交涉中～不可希冀一边种下～一边收割。”要提携后进～要鞭策先进,要根治“病患”～攻克“顽症”～要金石为开～浪子回头。这就需要教师执着、坚韧～经得起十次百次失败的考验～败而不馁～攻坚不止～“众里寻她千百度”～“为伊消得人憔悴”。那么～后进跃先进～浪子喜回头～思想之花璀璨～精神硕果累累～就将是个“春去秋来”的时间问题了。 3 4