（7）结尾自然段的作

（7）结尾自然段的作 (7)结尾自然段的作用是什么,结尾的议论部分，言简意深，说理严谨点明中心 (8)用自己的话说说:方仲永由天资过人变得"泯然众人"，原因是什么, 我的理解:没有受到后天的教育 (9)方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么,作者怎样看待, 原因是"父利其然"，"不使学"，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 (10)方仲永的父亲是怎样的一个人,你最想对他说一句话是什么, 我眼中的方父:是一个贪图小利、目光短浅的人 我最想对他说:示例:一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的 (11)联系全文，说说本文阐述了一个什么道理, 人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的 6.深入探究下列问题。 (1).课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的教材没有删，你认为删了好还是没删好,为什么, 探究性开放题，言之有理即可。如:删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思。不删，则文章叙事说理步步推进，并辨证地说明了"受之天"与"受之人"的关系，令人深感"受之人"的重要性，使读者理解更深刻。 (2).结合社会现状和自身实际，请你思考:成才的关键究竟是什么, 探究性开放题，言之有理即可。 如:一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已。也许有人会说:天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才。也许有人说:天赋有利于成才。也许有人会说:后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿。 (3)请你从方仲永的故事中提炼出一个观点 吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。"天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水"。 (4)语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是"由方仲永所想到的"。你就为自己设计一个简短的导入语吧～ 我的开场白:参考:方仲永由少时的天资过人变得"泯然众人"，令人扼腕长叹，更应该引起我们的深思。读完本文后，相信我们一定有许多感慨，就让我们自由的畅谈一下吧～ (5)古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 有关勤奋好学的成语: 、 勤奋好学的人物典故: 、 悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌等;苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书 【品味?赏析】 本文在写作方法上颇具匠心，有许多值得鉴赏的地方。请你边品读课文，边在下面",,"处填写相应的内容。 1、 叙议结合，借事说理。本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。 2、 安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是详写方仲永幼年聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作铺垫，突出"伤"的前提;略写其父的贪利之举和方仲永才能衰竭，意在点明"伤"的原因和内容，引人深思。这样处理材料使文章内容集中而意旨 鲜明。3、 先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷是"抑"。采用这种写法的好处是方仲永其父"利其然""不使学"为下文埋下伏笔;神童方仲永名不副实，沦为平庸之人;表明作者对"不使学"，不让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出 了文章的主旨。 4、 语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一利字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点;用"环谒"一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰。 五《口技》 京[国都，指北京]中有善[擅长，善于]口技者[......的人]。会[适逢，正赶上]宾客大宴[名词用作动词，用酒肉款待宾客] [大宴宾客]，于[介词,在]厅事[客厅，大厅]之[结构助词，的]东北角，施[安置]八尺屏障，口技人坐【于】屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已[表示仅止于此，相当于"罢了"]。众宾团[聚集、集合]坐。少顷[须臾，不多时]，但[副词，表范围，相当于"只是"]闻屏障中抚尺一下，满坐[同"座"，指座位]寂[安静，没有声音]然[......的样子]，无敢哗[声音大而嘈杂]者。 遥[远]闻深巷[巷子深处]中犬吠，便[副词，就]有妇人[已嫁的女子]惊觉[熟睡的时候被惊醒]欠[困倦时张口舒气，打呵欠]伸，其[代词，她的]夫呓语[说梦话]。既而[不久]儿醒，大啼[出声哭]。夫亦[表承接，也]醒。妇抚[抚摸，安慰]儿乳[名词用作动词，喂奶]，儿含乳啼，妇拍而[连词，表并列。连接"拍"和"鸣"这两个同时发出的动作]呜[指轻声哼唱着哄小孩入睡]之[代词，指"大儿"]。又一大儿醒，絮絮[连续不断地说话]不止。当[介词，在]是[指示代词，这]时，妇手[名词用作状语，用手拍]拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱[大声呵斥]大儿声，一时[同时]齐[副词，俱，都]发，众[众多]妙[形容词用作名词，神妙，奇妙]毕[全、都]备[完全，具备]。满座宾客无不伸[伸直]颈[颈项，脖子]，侧目[指听得入神而偏着着看。侧，向一边倾斜]，微笑，默叹，以为[认为]妙[神妙，奇妙]绝[极度，独特]。 未几[不多久]，夫齁[hōu，打鼾]声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微[微弱，隐约]闻有鼠作作索索[拟声词，摹写老鼠活动时的声音]，盆器倾[翻倒]侧[倾斜]，妇梦中咳嗽。宾客意[心情]少[稍微]舒[伸展、松弛]，稍稍[副词，可译为"逐渐"、"渐渐"]正坐。 忽一人大呼"火起"，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而[一会儿]百千[概数，极言其多]人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中[其中]间[jiàn,夹杂]力拉[拟声词，形容房屋倒塌的声音]崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作[响起，发出];又夹百千求救声，曳[拉]屋许许[hǔhǔ拟声词，形容众人一齐用力的呼喊声]声，抢夺声，泼水声。凡[大凡，凡是]所应有[即"应当有的"]，无所[即"没有......的"]不有。虽[即使]人有百手，手有百指，不能指其一端[头绪];人有百口，口有百舌，不能名[名词用作动词，说出]其[代词，指口技表演者模拟的各种声音]一处[地方]也。于[介词，在]是[指示代词，这]宾客无不变色离席[座次，座位]，奋[扬起，举起]袖出臂，两股[大腿]战战[哆嗦的样子]，几[几乎]欲[想]先走[跑]。 忽然抚尺一下，众响[各种音响]毕[全、都]绝[消失]。撤屏视之[代词，指屏障中]，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。1、本文选自《 虞初新志?秋声诗自序 》，这本书是 清 朝的 张潮 编选的一部笔记小说集。本文的作者是清 朝的林嗣环 。 2、解释文中加点的字词: 3、?写出两个与"不能名其一处也"的"名"字用法一致的成语。_莫名其妙、惊诧莫名、莫可名状 ?写出一个与"几欲先走"的"走"字用法一致的成语。_走马观花_ 4、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。(小心哟～) A.少顷 B.既而 C.是时 D.一时 E.未几 F.忽 G.俄而 H.忽然 ?表示突然发生:,F 、H, ?表示同时发生:,D, ?表示相继发生:,B, ?表示在特定的时间内发生:C,, ?表示过了很短时间就发生:A 、E 、 G ?课文依次描写了梦中醒来、继又入睡和失火救火三个情景，目的在于表现口技人高超的表演技艺，即是紧扣"京中有善口技者"中的一个"善"字。 5、翻译下列各句。 ?满坐寂然，无敢哗者。翻译:全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。 ?当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发， 众妙毕备。翻译:在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫大声呵斥大儿子的声音，同一时候一齐发出，各种声音都摹仿得极像。 ?满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ?宾客意少舒，稍稍正坐。翻译:客人们心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。 ?中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声 翻译:夹杂着成百上千的呼救声，(众人)拉蹋(燃烧着的)房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。 ?凡所应有，无所不有。翻译:凡是(在这种情况下)应该有的声音，没有一样没有。?虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。