氧气的制取和性质

氧气的制取和性质 教 学 课 氧气的制取和性质 教 学 课 时 共1课时-第1课时 教 学 目 标 知识与 能力 1、熟知加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等。 2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 3、了解氧气的化学性质以及氧气的检验方法。 过程与 方法 激发学习兴趣和增强观察、总结的能力。 情感态度与价值观 培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。 教 学 重 点 用高锰酸钾制取氧气的操作步骤、氧气的性质 教 学 难 点 实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。 教 学 方 法 实验演示法 分组实验法 教 具 准 备 大试管、铁架台、水槽、带有导管的单孔橡胶塞、集气瓶、玻璃片、棉花、酒精灯、火柴、药匙、垫木 高锰酸钾 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 意图 1、用高锰酸钾制取氧气 【引入】实验室制取氧气的方法有哪些？ 【展示图片】加热高锰酸钾制取氧气的装置图，哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 【反应原理】 高锰酸钾 SHAPE \* MERGEFORMAT 锰酸钾+二氧化锰+ （KMnO4） （K2MnO4）（MnO2） 氧气 （O2） （教师边操作边叙说每步的注意事项） 【讨论】用高锰酸钾制取氧气的步骤： 1．检查装置的气密性 2．装药品入试管、瓶装水 3．将试管固定在铁架台上 4．点燃酒精灯 5．收集气体 6．移开导管 7．熄灭酒精灯 【提问】1．如何检验氧气？ 2．用向上排空气法收集氧气如何验满？ 【活动探究】制取氧气，解答疑问、指导学生实验。 学生思考、回答 教师展示图片， 学生回答问题 学会化学反应的表达式，记住相应的化学式 1。为什么有气泡冒出说明气密性良好？ 2．为什么试管口放一团棉花？ 3．为什么管口向下略倾斜？ 4．为什么加热前应先预热？ 5．为什么刚开始不能收集？ 6．为什么要先移导管后停止加热？ 思考、回答问题 分组实验，同时注意实验中出现的现象、注意事项。 温故而知新 考查学生的看图能力 对化学反应的理解 培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度。 培养学生动手能力和观察能力 2、氧气的性质 1、氧气的物理性质 收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。 根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质 氧气是 色 味气体 一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是        过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是         学生思考并得出氧气的物理性质                  2、氧气的化学性质 （！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。     （2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。             教师巡视，指导实验，解答问题 木炭是 色 体 木炭在空气中燃烧的现象   木炭在氧气中燃烧，发出  用手摸瓶壁   振荡后，澄清的石灰水 证明木炭在氧气中燃烧生成了        写出反应的文字表达式                 铁丝是 色 体 铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是 铁丝在氧气 燃烧， ，光亮的铁丝变成           写出反应的文字表达式     铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？                               学生自己动手实验 教师指导学生观察现象并完成实验报告                     教后反思 本节简单有趣，学生的接受能力没有问题，由于实验的丰富多彩，学生课堂兴趣很高。教师要提醒学生注意实验操作的注意事项，以便能顺利成功完成实验。有关实验现象的描述和表达式学生写起来困难有点大，今后一定要加强训练。 加热