宁夏职业技术学院

宁夏职业技术学院 人才培养工作水平评估宣传手册 前 言 .................................................................. 2 第一部分 教育理论 ........................................................... 3 （一）高等教育知识 ...................................................... 3 （二）高等职业教育知识 .................................................. 3 第二部分 评估须知 ........................................................... 8 （一）公共应知内容 ...................................................... 8 （二）教师应知内容 ..................................................... 13 （三）学生应知内容 ..................................................... 16 第三部分 学院简况 .......................................................... 19 第四部分 宁夏职业技术学院高职高专人才培养工作水平评估实施意见 .............. 24 第五部分 高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行） ............ 38 第六部分 教育部成人高等院校、高等专科学校、职业技术学院教学管理要点 ........ 45 第七部分 评估工作中专家个别访谈内容的侧重点 ..................................... 55 附录1： ................................................................... 57 教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷(样题) ............................... 57 教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷(样题) ............................... 59 1 评估关系到学校的生存和发展，迎评创优是学校工作的重中之重。2007年10月，教育厅将组织专家组对我院进行人才培养工作水平评估，时间紧迫，任务繁重，我们不能有 丝毫的麻痹和松懈，要坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，周全考虑每一个环节，对每一项工作都精益求精，确保迎评创优各项工作任务的 顺利完成。 本手册旨在帮助师生员工进一步了解迎评工作，熟悉学院情况，动员各方力量，实现 创优目标。当然，评估只是手段，不是目的；质量才是关键，才是根本。我们要以迎评为 契机，扎实地做好各项工作，不断提升教育教学质量和办学水平，使学院的改革和发展再 上一个新的台阶！ 宁夏职业技术学院迎评促建办公室 2007620 2 1、十六大明确的新时期党的教育方针是什么？ 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、《高教法》规定的高等教育的任务是什么？ 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现 代化建设。 3、《教育振兴行动》明确的教育工作“一个宗旨”、“三项任务”是什么？ “一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构 建体系、培养人才和做出知识贡献。 4、教育的全面协调可持续发展观是什么？ 统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，统筹人 才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。 5、教育的“三个面向” 是什么？ 面向现代化，面向世界，面向未来。 6、高等教育的发展趋势是什么？ 经费来源多样化、办学主体多元化。 7、十六大提出要培养哪三个层次的人才？ 数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以 千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。 8、什么是高等职业教育？ 高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。它按 照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社 会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职 3 业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。 9、高等职业教育的发展思路是什么？ 以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能 人才为目标，走产学结合的发展道路。 10、高等职业教育的主要特征是什么？ 一是职业针对性，是本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。 11、高等职业教育的培养目标是什么？ 培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等方面全 面发展的高等技术应用性人才（高技能人才）；学生应在具有必备的基础理论知识和专门 知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职 业道德和敬业精神。 12、职业教育之本是什么？ 职业教育以人为本，就业是民生之本，因此，职业教育就是就业教育。 13、高等职业教育发展和改革的关键是什么？ 关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立 科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间；三是要强化职业能力培养。 14、今后一段时期，高等职业教育的主要任务是什么？ 一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项迫 在眉睫的任务；二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职 业教育的一项重点工作；三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教 育责无旁贷的历史责任。 15、高等职业教育的要求是什么？ 必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合 作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的 劳动者和技能型人才。 16、今后高等职业教学建设的核心和重点是什么？ 核心是培养双师型教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实训 基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”，推进课程改革，今年要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80％以上能够拿到一个或多个职业资格证书。 4 17、什么是“双师素质”教师？ 是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：一是有本专业 实际工作和中级（或以上）技术职称（包含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技 能考评员资格者）；二是近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工 作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践 实训活动；三是近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的 设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居中先进水平。 18、教育部就深化高等职业教育改革提出了哪些意见？ 一是坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；二是紧密结合地方经济和社会发展 需求，科学合理地调整和设置专业；三是以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学 改革；四是积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；五是大力推行“双证书”制 度，促进人才培养模式创新；六是大力推进灵活的教学，引导学生自主创业；七 是积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；八是以就业为导向， 进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；九、加大宣传力度，在全社会树立 高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。 19、高等职业教育科学定位的含义是什么？ 所谓科学定位应包括以下四层含义。 首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职 业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化 职业技能培养和岗位技能培养。 其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养。 第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位。 第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用。 20、什么是职业资格证书制度和“双证书”制度？ 职业资格证书是指按照国家制定的职业教育技能批准或任职资格条件，通过政府认可 的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定， 对合格者授予相应的国家资格证书。从世界范围来看职业资格证书有国家职业资格证书、 社会职业资格证书、学校职业资格证书等。高职院校在有关部门的指导及统筹下，根据鉴 定工作需要，经劳动保障行政部门批准，建立职业技能鉴定站，开展职业技能鉴定工作。 “双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。不仅指劳动 5 部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部 委及一些知名企业的职业资格证书。 21、什么是“订单式”培养？ 所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订 单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方 法在内的订单培养计划。 22、为什么说产学结合是高等职业教育发展的必由之路？ 首先，高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教 育方针；其次，高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；再次，高 职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；最后，产学结合是高职教育 创新的突破点。 23、产学结合包括哪几层含义？产学研结合的途径有哪些？ 高等职业教育推进产学结合是指：一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的 作用；二是要实施“双证书”教育；三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能；四是要 通过产学结合开发行业、企业服务市场。 产学研结合的途径有：一是大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；二是要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；三是要大力加强实训基地建设；第四，要 积极开展职业培训和继续教育。 24、高等职业院校成功与否的标准是什么？ 一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较 高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应 为此服务。 25、高等职业教育的改革方向和突破口是什么？ “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 26、高等职业院校的人才培养工作应具有哪些特点？ 一是办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；二是专业设 置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；三是课程体系要以培养 技术应用能力和职业技能为主线；四是素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职 业素质教育为核心；五是围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师 资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；六是 6 建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；七是建立以就业率、社会 诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。 27、要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？ 一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思 想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助 学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是要树立 先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主 义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 28、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作？ 人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程、构造样式和运行方式， 主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色、 实践教学等构成要素。 做好人才培养模式改革，首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育。其次是要按 照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。第三是要进一步打破专业 设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程。 29、什么是校园文化？高等院校素质教育的含义是什么？ 校园文化是学校师生在长期的教育实践中所创造的，具有校园特色的文化活动和文化 环境以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和。校园文化具有自身的结构要素，即 主体要素，校园师生；客体要素，校园的文化环境；行为要素，校园的文化活动；主导要 素，校园精神。 从高等教育的角度来看，人才素质应包括四个方面，即：思想道德素质、文化素质、 业务素质、身体心理素质。也就是通过教育使这几个方面都得到提高和完善。 30、什么是大学生必须掌握的基本理论和基本技能？ 基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用能力。基本技能是指基本实践 能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。 7 1、我院本次评估工作的全称是什么？执行什么方案？ 我校评估工作是“高职高专院校人才培养工作水平评估”，执行教育部制定的《高职高专院校人才培养水平评估方案》（施行） 2、高职高专院校人才培养评估工作的目的和意义是什么？ 首先，开展高职高专院校评估工作，是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出 存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自 觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增 强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规 范、导向作用。 二是通过评估工作的实施，逐步建立国家、省（自治区、直辖市，以下简称省）级高 职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度；积极探索中国高 职高专教育评估理论和制度体系；改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管 理，促进全国高职高专教育持续健康发展。 三是通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会和公众对高职高专院校人才培 养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据；促进学校主动服务社会， 把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。 四是应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞争力。 3、高等职业院校为什么要每五年接受一次教学工作评估？ 一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各 项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂 钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要 起到社会监督和整合教育资源的作用。 4、评估工作的指导思想是什么？ 以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、 8 建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平 的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特 色。 5、评估的工作方针是什么？ 评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。 通过评估, 加强学校的教学基本建设，深化教育教学改革，促进各项工作的规范化管理， 使人才培养工作上一个新水平。 6、评估的基本任务是和关注的基本要点是什么？ 评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培 养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工 作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。 评估的基本任务是，根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按 照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息， 准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行 政部门批准的评估结论。 评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标 是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案，需要通过 评估实践不断加以完善。 评估的关键是，通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解实际情 况的基础上，实事求是地进行科学分析，作出正确的价值判断。 评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范、激励、导向作用，体现社 会对学校人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论。 评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程 度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。 7、 评估的主要依据是什么？ 国家法律法规和方针政策依据：主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共 和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中 国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推 进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、 9 《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》等。 教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培 养规律，突出高等职业教育的基本特征。 管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论， 重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 工作依据：教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作 的直接依据。 8、评估的原则是什么？ 学校内部自评与外部专家评估相结合；条件、过程、目标、结果相结合；全面评估和 重点评估相结合；静态评估和动态评估相结合；符合性与多样性相结合；规范性和创造性 相结合；注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 9、评估工作应当坚持的正确导向体现在哪些方面？ 导向就业；导向依法自主办学；导向创新；导向卓越。 10、评估的重点是什么？ 评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和 教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。 11、评估的方式是什么？ 评估的方式主要是国家制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查。 12、评估方案的主要特点是什么？ 规格与特色的有机统一；国标与现状的有机统一；全面与重点的有机统一；“硬件”条 件与“软件”建设的有机统一。 13、本次评估的指标及观测点有哪些？ 高职高专院校教学工作水平评估共有6项一级指标，15项二级指标和36个观测点。6 项一级指标：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管 理、教学效果;15项二级指标：学校定位与办学思路、产学研结合、师资队伍结构、质量 与建设、教学基础设施、实践教学条件、教学经费、专业、课程、职业能力训练、素质教 育、管理队伍、质量控制、知识能力训练、就业与社会声誉。其中核心指标有八项，分别 为产学结合的办学指导思想、师资队伍的结构、实践教学条件与利用、专业建设与改革、 课程建设与改革、职业能力训练、质量控制、就业与社会声誉。 10 14、教学评估工作的主体是什么?评估工作的基础是什么? 15、评估结论的审批和有效期？ 教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定学校评估结论，并以 适当的形式公布结论。区教育厅组织的评估其评估结论由教育厅审批、公布。国家教育部 规定评估结论的有效期为5年。在有效期，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重 大事故等严重问题，要通过一定程序取消学校原有的结论。被评学校如果对评估结果有不 同意见，可在评估结论公布后一个月内，向评估专家委员会秘书处或区教育厅高教处提出 申诉，评估专家委员会应予受理，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审。 16、评估的程序是什么？ 一是学校自评，并向省教育行政部门提交自评报告及相关资料。二是省教育厅组织专 家组成员对学校上报的文件材料进行预审。三是专家组到学校进行现场评估，评估工作结 束，专家组要与被评学校及其主管部门交换意见。四是专家组向评估委员会提交评估结论 建议和工作报告。五是评估委员会审议专家组评估结果，向省教育厅行政部门提出结论建 议，由省教育厅审定后向社会公布。六是学校根据省教育厅公布的评估结论和专家组评估 意见制定并实施整改方案。 17、专家组现场考察评估工作的方法： 查阅资料：除上报的3大材料外，主要查阅学校提供的主要信息，如信息量不够，也 可另向学校索要相关资料查阅。 观察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、校风、 秩序、教风、学风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。 听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型（基础课，专业课，实验课， 实训课等）和教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些，每位专家听课不少于2人次（每 人次听一节），总计不少于20人次，其中实践课不少于5人次。专家听课应做简要记录并填写《教师教学活动评价表》，并向专家组全体会议报告。 座谈会：专家分别主持的各类座谈会内容应有各自的侧重点，并写出座谈内容提纲， 于会前将提纲发给与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两小时。 11 问卷调查：根据要搜集的主要信息和半小时内答完的时间要求，优化问卷设计，调查 结束应进行统计分析，并向专家组全体成员报告，参加答卷人数为教师100人左右，学生200人左左或全校高职高专学生自然人数的1/10，尽量扩大覆盖面。 个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如遇到疑点，可约请相关人员（教师，中层管 理干部，学生，职工）进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也 可向专家反映情况或意见。 测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能测试的试题库中 随机抽取，由专家组成员监考评定成绩，一般可选学校的3个专业和各若干名学生参加测试。对测试结果的统计分析形成报告分发专家全体成员。 18、评估指标体系可概括成哪四类内容? 第一类是硬件，主要检查教学经费的投入情况和教学面积的占有情况。第二类是软件， 主要包括队伍 (包括师资队伍数量与结构、管理队伍以及队伍作风等 )、办学思路(包括学校发展规划，教学改革思路等)和管理水平(包括校级和院系级的管理水平 )三个方面。第三类是教学改革，主要评估教改思路和教改措施 (包括专业、课程等)两个方面。最后一类是教学质量，主要看学风，学生水平，用人单位对毕业生的评价等。 19、高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准是什么？ 高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准共15项，其中重要指标8项。评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。评估结论为优秀的标准： 同时满足： （1）全部评估指标中，D=0，A?12，C?2； （2）重要指标中，A?7，C?1； （3）有特色或创新项目。 20、二级指标的等级是如何评定的？ 首先，专家个人根据组内分工在准确掌握实际情况的基础上，经过科学分析，先就观 测点达到相应标准的程度赋分。接着将观测点的赋分乘以该观测点的权重系数得出加权分 值，再将观测点的加权分值相加得出该二级指标的加权分值，并按四舍五入原则赋分，确 定等级。 21、评估工作分几个阶段进行？ 评估工作分三个阶段进行。首先是自评阶段。学校通过自评，推动教学改革与建设， 12 为评估工作和学校持续发展打下坚实基础；其次是专家组进校考察阶段。主要对学校的自 评工作及教学工作进行全面的检查和评估；再次是专家组考察以后的整改阶段。学校要认 真研究专家组的意见，制定工作整改计划，建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解 决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。 22、学校的自评工作有哪些？ 一是组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才 培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标 准，以及学校特色或创新项目要求。二是认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展 的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施。 三是按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主 要信息。四是组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评 赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。五是填写学校自评结果汇总表和学校分项自评 结果一览表。六是在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报 告》。 23、学校办学特色体现在哪几个层面上? 一是总体上的治学方略，办学理念、办学思路；二是教育上的特色，教育模式、人才 特色 ；三是教学上的特色，课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等；四是教 学管理上的特色，科学、先进的教学管理制度、运行机制等。 24、我院拟申报的特色或创新项目是什么？ （1）校企融合，“双实”教学， 创出产学研结合人才培养新路子 （2）充分利用校园网络资源，构建开放性高等职业教育 25、教师在评估中应注意什么？ 全校教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来。要认真学习有 关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作； 要树立学院是我家，建设靠大家的思想，群策群力，为振兴学院贡献自己的力量；要严格 遵守教学纪律，上课不迟到早退，认真上好每一堂课；要了解学校发展规划、目标，了解 学校教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家组指定的座谈会，认真发言，顾全大 13 局。 26、高职高专教育对教师有何要求？ 在高职高专教育中，“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键； 在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建 设，全面推进自身的素质。 27、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？ 以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用 能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识 适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程 和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有 较大比重；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培 养的基本途径，例如产学结合、半工半读、工学交替等途径。 28、应如何看待学生的素质教育？教师应如何处理好与学生的关系？ 我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教 育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具 有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心 在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系， 正确处埋好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合 素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主 体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订 适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的 实际需要。 29、教学经费包括哪些方面？ 指近三年年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费，图书资料购置费，教学业 务费，教学差旅费，体育维持费，教学仪器设备维修费，教学改革费，课时补贴费等。教 学仪器设备指单价高于800元的仪器设备。 30、什么是课程体系？教师应如何做好高职高专课程体系的改革工作? 一个专业所设置的课程相互间的分式和配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接 关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课、专业基础课与专业课，理 14 论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。 课程改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组 课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学 方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论 教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概 念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定 的可持续发展能力。 31、高职高专教师应如何做好实践教学工作？ 在制订教学计划时做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教 学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社 会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和 内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，实训课程可单独设 置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三年制专业的实践教学 一般不低于教学活动总学时的40%。 32、教师应如何正确看待教学计划？ 教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学院保证教 学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教 学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学院自主制订，既要符合高等技术应用 性人才的培养规格，具有相对稳定性；又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况， 适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人 员，与学院教师和管理干部一起组成专业指导委员会共同制订教学计划，并参与人才培养 的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施 33、教师应如何正确看待教学大纲？ 教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件；原则上要先制订教学大纲， 而后编写讲义或确定教材； 教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本 要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大 纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。 34、教师应如何做好课堂教学工作？ 课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活 动。教师应做好以下工作：首先是非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论，教师开设 15 新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。其次，教师要认真研究和讨论教学大 纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、 教学进程表和。第三，积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法， 在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献。第四，积极推广计算机辅 助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂 效率。 35、个人应当预先做好准备的相关内容。 ?请你谈谈对高职教育思想观念的看法？ ?你对本专业所授课程教学计划和大纲的了解情况？ ?你所上课程的教学内容、方法、手段改革的做法及其效果？ ?学院强化学生职业能力训练的措施与效果？ ?学院教学中心地位的落实情况？ ?学院对教师进修和提高双师素质采取的措施及其效果？ ?学院实践教学体系的建立与实施情况？ 36、时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？ 思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生具有正确的世界观、人生观、价 值观，初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点； 具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的 使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培养诚信守法、 团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与 他人利益关系的内在枢纽。 37、高等学校的学生应遵守哪些行为规范？ 应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学 习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛 泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有良好的思想品德，掌握较高的科学 文化知识和专业技能。高等学校学生的合法权益，受法律保护。 38、谈谈你对德育学习方面的认识？ 作为一名学生，要将德育学习放在首位。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平 16 理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线；要遵纪守法；具有爱岗敬业、踏实肯 干、谦虚好学和与人合作的精神；在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线 工作。 39、大学生的文明举止现象主要体现在哪些方面？ 学生衣冠整洁、得体、言行文明；食堂用餐、图书馆借阅秩序井然；课堂纪律良好， 教室内及课桌椅上无乱涂乱画；校园内无学生吸烟、乱扔垃圾、乱吐痰现象；宿舍内无大 声喧哗、吵闹；无粗话、脏话；公共场合无男女搂抱、勾肩搭背等现象。 40、素质教育应包含几个方面？ 素质教育应包含德、智、体、美等方面。作为一名学生要注意全面发展，全面提高自 己的思想素质、文化和专业素质、身体素质和审美观念，积极参加课内外科技、文化、体 育和社会实践活动，保持自己身体和心理健康。 41、大学生人文素质的内涵是什么? 人文素质的内容是广泛的、多方面的，科学素质也在其中。人文素质教育以人文科学 为主要内容，包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等。以修养和人格魅力为核心的人文 素质水平，需要经过长期的培养和熏陶。 42、你对自己在专业知识培养方面有何认识？ 作为一名学生，要努力把自己培养成在本专业方面的高等技术应用性专门人才。即在 学院学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本 专业领域实际工作的基本能力和基本技能，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有 一技之长的高素质的高等技术应用性专门人才。 43、应如何将自己培养成为高等技术应用性专门人才？ 从学院方面来讲，应在以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学 生的知识、能力、素质结构和培养方案；对自己来讲，应重视并积极参加实践性教学环节 的学习，学习中注意安全、做好预习，实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实 习记录，认真完成实验和实习报告；要积极参加学院组织的本专业职业资格证书的学习和 考试，争取获得相应职业资格证书。 44、应如何认识评估中对学生进行的技能测试？ 在学院接受评估中，技能测试是一项重要内容，也是评定学院办学水平和人才培养质 量的依据。技能测试分两部分：一是基本技能测试；二是职业技能测试。 17 45、基本技能测试的对象和内容主要是什么？ 基本技能测试一般可选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。基本技能测试的内容是计算机应用基本操作，测 试中重在操作和应用，即操作考核为主，理论考核为辅。学生应掌握如下的计算机基础知 识和基本应用能力： 一是掌握计算机应用的基础知识； 二是掌握典型操作系统的常规操作和应用(Windows 2000和Windows XP)； 三是掌握典型的办公自动化套装软件(Office 2000和Office XP中的Word、Excel和 PowerPint)； 四是掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能； 五是掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。 46、职业技能测试的对象和内容主要是什么？ 职业技能的测试对象一般为重点剖析专业三年级的若干名学生，测试内容原则上从学 校建立的职业技能库中随机抽取。 47、评估与学生有何关系？ 评估的出发点和最终落脚点是让被评学院通过评估受益，特别是让教育的主体——学 生真正受益。评估是造福于我们学生的一项工程。 48、学生在评估中应注意什么？ 全校学生要了解教学工作评估的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极 配合学校做好评估工作。要遵守学校的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与和评估有关的 各项活动，努力展示学院学子的优良风采。随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指 定召开的学生座谈会并认真发言。 49、学生应如何以实际行动参与评估？ 要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律(上课不迟到、 不早退、不旷课)等方面的作风，形成良好的学风；要结合高职高专院校培养的特点，努力 学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；要特别重视考风考纪 的教育，杜绝考试作弊行为；学生要遵守学院规章制度，遵守《学生文明公约》，以开展 创建文明校园、文明教室、文明宿舍为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话；以实际 行动积极参与评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风。 18 50、如何在学生中广泛宣传，营造“迎评促建”的良好氛围？ 要加大宣传力度，大力宣传评估是代表学院、教师和学生利益的一项工程。在新的学期中， 学生处、各系部、团委、学生会和各班级宣传部门要通过广播、板报、宣传栏、学院信息、 学院团讯等渠道大力宣传《高职高专院校人才培养工作水平评估》和本宣传手册的有关内 容，宣传“以评促建”，增强全体同学的使命感。 1、我院建校的的历史情况是怎样的？ 宁夏职业技术学院经自治区人民政府2002年4月批准，同年11月国家教育部备案公布，依法成立，于2004年7月挂牌，是一所以工科、农科为主的综合性高等职业院校。 院行政隶属于自治区政府，教学、招生、学生管理等业务接受自治区教育厅指导。学院由 宁夏广播电视大学、原宁夏重工业职工大学、原宁夏职工科技学院和原宁夏机械技工学校 合并组建。2005年11月，又与宁夏农业学校实施了第二轮合并办学。从历史沿革算，学 院已有58年的办学历程。 2、学院占地面积、建筑面积、图书馆藏、教学设备总值分别是多少？ 学校占地面积516492.4平方米（774.7亩），综合实训基地338683.6平方米。校园建筑面积108726.33平方米，其中，教学行政用房面积53953.56平方米，图书馆面积3770.86平方米，学生宿舍面积30593.58平方米，学生食堂5754.03平方米，实验实习场所面积14568.10平方米。有独立的图书馆，图书馆建筑总面积为5800平方米，馆藏图书折合78.46 万册，其中纸质图书22.20万册。订阅期刊877种，报纸99种。学院教学仪器设备总值为3018.06万元，生均教学仪器设备值达5242.24元。 3、专业建设情况是怎样的？ 评建工作促进了教学改革的进一步深化。学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，适 时调整专业结构。2004年学院成立之初有高职高专专业12个，经三年的建设和发展，专业总数增至27个，新增专业达15个，拓宽了学院的专业覆盖面，形成了以机电、计算机 等工科类专业和农业技术、畜牧兽医类等农科专业为主，经济、管理、人文等文科类专业 为辅，相互支撑，协调发展的专业结构。 19 学院以机电一体化技术、数控技术、电气自动化技术和计算机及应用技术4个专业作为骨干专业重点建设，以点带面加快教学改革步伐，加大教改试点力度，优化课程体系， 更新课程内容，强化课程整合力度，改进教学方法和教学手段，教学效果明显提高，专业、 课程建设成绩显著。 4、学院目前有多少个教学单位？ 学院设六系二校二院一中心，即机电工程系、经济管理系、信息工程系、文法系、动 物科学系、生物工程系、中专校（部）、农校、继续教育学院、机械技师学院、实验实训 中心。设高职专业27个专业，涵盖了机电、计算机、商贸、财会、信息、管理、艺术、 农业实用技术、制药、小学教育等服务方向。生源以区内为主，面向全国22个省、自治区、直辖市招生。以全日制高职高专教育为主，兼办专科函授教育和职工培训。 5、学院有哪几个省级教改试点专业？ 学院有机电一体化技术、数控技术、电气自动化技术、计算机应用4个专业。 6、目前学院师资队伍状况如何？ 学院师资力量雄厚，科研能力较强。学院现有专任教师292人;专任教师中具有副高以上职称有115人，双师素质教师有144人，具有硕士以上学位或研究生学历的有42人。现有22名专业带头人，中青年骨干教师数量充足，初步形成一支数量满足要求，结构较为 合理，整体素质较高的师资队伍。近年来教师承担国家级科研课题2项，省部级、教育厅课题34项。发表论文、论著458篇（部），其中核心期刊80篇。自编教材10部，参编教材14部，编写实习指导书42本。先后荣获国家级科技进步“三等奖”1项，省部级科技进步一等奖5项、二等奖12项、三等奖22项，自治区教学成果奖2项，市级科技创新奖1项，2部教材被评定为宁夏普通高等学校优秀教材。 7、学院实践教学的条件如何？ 学院各专业都建立了具有真实或仿真环境的实训基地。具体包括： （1）校内实验实训基地 学院建有工科实训基地和综合实训基地各1个。其中，工科实训基地建筑面积2315平方米，拥有数控设备22台，其中加工中心2台，普通设备62台（套）。可为数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术、模具设计与制造、材料成型与控制、热能动力设备与 应用等专业提供相关工种的实训项目；综合实训基地占在508亩，是集教学、实训、科研、 科研为一体的教学园区，是农、林、牧、旅游等专业的实训基地。学院建有计算机、电子 电工、电气自动化、生物制药、生化、物流、会计电算化、ERP沙盘模拟等41个专业实 20 验实训室, 设备先进，技术含量高，功能齐全，软硬件配套，具有真实、仿真的职业氛围， 能够基本满足实践教学要求。 （2）校外实习实训基地 根据专业实习实训的要求，与相关企事业单位合作建立了校外生产性实习实训基地32个，实训基地均为生产经营规模大、管理水平高、专业技术力量雄厚、方便学生实训的企 事业单位。形成了良好的校企合作、产学结合、资源共享、优势互补的运行机制，保证了 实训工作的正常进行和实训效果的不断提高。 8、学院07年高职高职全日制在校生有多少人？ 学院2006年高职在校生人数为2406人（6月份数字）。 9、我院在师资队伍建设方面有哪些好的做法？ 学院制定了教师进修、实践等制度，鼓励教师进修、培训及参加生产实践，以提高学 历学位和实践能力。参加在职学习的教职工人数达49人，有42名教师取得了硕士学位或研究生学历。组织教师脱产参加各类培训208人次，其中出国培训（美国、澳大利亚、新 西兰、英国、法国、德国、瑞士、韩国、日本）38人次，到国内发达地区高职院校培训 68人次，到企业进行岗位技能培训102人次。学院千方百计引进优秀人才。通过2006和2007两年面向社会公开招聘，学院引进硕士15人，录用全国重点院校优秀本科毕业生10人，从生产单位调入高学历、高职称4人，壮大了教师队伍，优化了师资队伍结构。 10、我院的办学定位是怎样的？ ----目标定位。努力把学院建设成为以工科为主的综合性职业教育高等学校。全力争取进入 国家重点建设100所示范性高等职业院校、2000所实验实训基地行列，使学院成为宁夏职 业教育中心、职业技能鉴定中心和区域性综合实训基地。努力把学院建成管理体制科学， 办学条件完善，教学设施先进，师资力量雄厚，特色和优势明显，规模、结构、质量、效 益协调发展，在西北地区具有较高知名度的以工科为主的综合性高等职业院校。 ----类型定位。逐步形成高等职业教育与远程开放教育并重，成人教育和继续教育共同发展 的办学格局。 ----层次定位。以实施专科层次的职业教育为主，兼顾中等职业教育的发展。 ----专业定位。重点发展机械设计制造、自动化、电子信息、化工等工科专业和农业技术、 畜牧兽医类等农科专业，积极发展管理学及面向现代服务的专业，加快发展适应我区农村 产业结构调整和城镇化建设需要的技能型新专业，形成适应经济社会发展的特色突出的专 业群。 21 ----办学形式定位。依托自治区重点和新兴行业，坚持产学合作、产学研结合，形成“一主 体，四结合”办学形式。即：以全日制高等职业教育为主，兼顾中等职业教育，积极发展 成人高等教育和各种岗位培训，实现职业教育与远程开放教育结合、高职业教育与中职教 育结合、学历教育与岗位培训结合、校内教育与校外教育结合。 ----服务面向定位。立足宁夏，面向西北，拓展周边，辐射全国，为自治区经济建设和西部 大开发培养高素质的技能型和技术应用型人才。 11、学院办学的指导思想与发展思路是怎样的？ 学院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循《教 育法》、《高等教育法》和《职业教育法》和高等职业教育规律，依法办学。全面落实科学 发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为途径，走“就业拉动、科研带动、 质量立校、特色兴校、人才强校”的办学路子，立足宁夏，辐射周边地区，培养生产、建 设、管理、服务第一线需要的高技能专门人才和高素质劳动者。 依据学院的办学定位，确定“高职为主，立足市场，面向社会，服务行业，特色发展” 的办学思路。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展之路，牢固树立 “素质与技能并重、学校与社会结合”的办学理念，提出了 “理论适度够用，实践能力强，综合素质高”的人才规格和培养目标，逐步形成了以能力培养为中心，以“双实”教 学模式为支撑的产学研结合的特色人才培养模式。 12、学院现代教育技术应用及网络建设情况如何？ 学院现有多媒体、语音室座位总数3121座，百名学生拥有43.4座，教学用计算机1726 台，百名学生拥有30台。配备电化教学编辑制作室、演播室等，中央教育卫视数字节目 在校园网上播出。有教学录播室2间，双向视频会议室1间和400座学术礼堂，现代教育技术得到广泛利用。 学院建有校园网，校园网具有WWW、FTP、E-mail、VOD、OA等功能，实现了办公、管理信息化。校园网与图书馆信息管理系统、教育教学资源共享平台可靠连接。所有系部、 处室和校园内家庭计算机终端全部并入校园网络，并联通Internet。各系部、主要处室建有二级网页，学院各项工作借助网络顺利展开。 目前，已建成高职教育教学资源共享平台---宁夏职业学院高职教学资源网，设专题资 料、图片资料、在线答疑、在线讨论、校园博客、校内图书检索等栏目。教育教学资源库 现有电工、车工、焊工、 电子技术、数控机床操作、职业技能鉴定培训、信息技术、动 物科学、电子商务、英语世界、教学课件等教学软件。 22 13、学院教学经费投入情况 学院的经费主要由政府财政拨款和学费收入构成，目前教学经费来源稳定。教育经费 总收入从2004年的4823.2万元增加至2006年的5784.8万元，2007年预计可达6940.5万元，递增幅度在43.89%以上。其中：财政拨款从2004年的1814.4万元增加至2006年的2704.5万元，2007年预计可达3708.5万元（因2007年有专项划拨土地款1000万元），递增幅度在104.4 %以上；事业收入（学费收入）从2004年的2940.5万元增加至2006年的3015.8万元，2007预计可达到3150.5万元，递增幅度在7.14 %以上。随着经费收入的增 加，学院用于教学设备、图书资料、师资队伍建设、奖助学金、课时补贴等教学方面的经 费投入逐年增加。近三年，生均经费均在1.05万元以上，学费收入用于教学经费的比例平 均在36%以上。 19、近年来学院的招生和毕业生就业情况如何？ 2004年起学院试行在区外招生，目前生源地已扩大到22个省、市、自治区。2004级、2005级、2006级新生报到率分别为93.45%、75.29%、100%，平均为89.58%。 学院毕业生综合素质高，专业技术能力强，毕业生就业率一直位居自治区同类院校前 列。2004届、2005届、2006届毕业生的就业率分别为92.2%、93.53%、95.72%，平均就业率达到90%，位于区内同类高职院校毕业生就业率的前列。 学院坚持定期对毕业生进行跟踪调查，了解毕业生的工作情况和用人单位对他们的评 价。调查结果显示，学院毕业生专业理论扎实、业务能力强、职业素养高、敬业爱岗，实 用、好用，并涌现一批业务精练、吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的优秀毕业 生，近三年用人单位对毕业生综合评价的称职以上达到95%以上。 20、学院在学生职业能力的培养和考核方面做了哪些工作？ 我院推行“双证书”制度。把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突 出的地位，促进学生技能的培养。按国家职业分类标准相关职业资格证书的要求，调整教 学内容和课程体系，把职业资格证书制度纳入人才培养方案之中，强化学生技能训练，使 学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。 21、学院在推进学生人文素质教育方面有哪些举措？ 加强思想道德教育，重视"两课"教学；开设大学生心理咨询中心，重视学生心理健康； 举办文化活动，培养人文精神；开展社团活动，培养学生多方面兴趣和能力；组织社会实 践活动，培养适应社会和专业应用能力。 22、校园文化活动主要有哪些？ 23 学院非常重视校园文化建设，利用第二课堂广泛开展人文科学素质教育，取得显著成 效。通过校广播、园网、宣传厨窗、板报、墙报、院刊等载体，持之以恒的开展爱国主义、 集体主义教育。每年均举办校园文化艺术节、技能竞赛、军训教育、文艺活动、各种社会 实践活动和体育竞赛。使学生在和谐的校园文化中，扩展知识视野，接受社会主义核心价 值体系教育，养成高尚品德和情操。 学院成立了演讲、书画、创业、礼仪、健体、计算机协会等11个学生社团，开展经常性的书画、演讲与征文比赛，青春创业方案评比，校园歌手大奖赛等，开展了“秉承传统 文明，弘扬民族精神”、“热爱祖国，关注社会”和“塑造文明大学生形象”等主题教育活 动和系列读书活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。 学院积极组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会适应能力。组织学生利用寒暑 假和双休日期间，积极参加社会实践活动。近几年来，参加社会实践活动的学生占在校学 生总人数的90％以上；撰写调查报告、论文、活动总结的达到在校学生总人数的85％以 上。 2005年，学院团委获自治区“五四优秀团委”称号，2006年获团中央“三下乡”社会实践活动优秀组织奖和优秀团队。 为认真贯彻教育部高职高专教育“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在 建设”的方针，加强对评估工作的领导，学院于2006年6月正式成立了宁夏职业技术学院高职高专人才培养工作水平评估工作领导小组，全面领导学院评估工作。2007年学院将全面迎接教育部专家组的评估，为使评估工作扎实稳步推进，确保评估工作上一个新台阶， 现制定宁夏职业技术学院高职高专人才培养工作水平评估实施意见。 一、评估工作组织机构 1. 高职评估领导小组成员： 组 长：张怀斌 副组长：李伟 徐彦平 成 员：韩涛 田淑卿 王冀川 刘宣飞 董传毅 温泽 王万林 苏晓军 安存代 24 康 勇 任全录 马 新 马忠国 马维孝 霍建明 苏彦虎 贺亚曼 刘大明 杨淑珍 谭政策 孙海 张敏 李惠云 2. 高职评估办公室 主 任：徐彦平 副主任：任全录 苏彦虎 工作人员：吕忠卫 马林 陈家明 杜锐 陈青 吴轶勤 罗建红 陈岩 晏锐 徐红戈 宋凌云 宗春英 梁军 王鹏 二、评估工作进程安排表 序号 完成日期 工作内容 1 06年11月9日 评估工作专题会议，调整评估领导小组，部署评估工作 各系成立评估工作领导小组，根据评估指标旁证材料分解表制定详细的完成2 06年11月16日 时间表报评估办 请有关部门于前将06级新生基本信息、教师基本信息及本学期所有教师任课3 06年11月25日 情况录入高职教务管理系统，教务管理系统全面启用 4 06年11月30日 各相关部门在部门主页中建立评估专栏，并及时更新内容 5 06年12月中旬 组织各部门相关人员到区内已评估过的高职院校进行考察学习 6 06年12月25日 各系部向评估办公室提交所属专业的专业剖析报告 7 06年12月30日 学生处、团委根据有关评估要求组织第一次学生专题研讨会 经济管理系根据评估要求组织对2005级学生体质健康标准基本情况的测试登8 06年12月30日 记 9 07年3月15日 各系根据评估要求组织专业剖析汇报会 经济管理系根据评估要求组织对2006级学生体质健康标准基本情况的测试登10 07年3月30日 记 11 07年3月30日 各部门根据评估指标完成旁证材料的整理归档 12 07年4月上旬 学院对各部门评估准备情况进行评估并反馈意见 13 07年4月中下旬 各部门根据反馈意见进行整改 14 07年4月30日 学生处、团委根据有关评估要求组织第二次学生专题研讨会 15 07年5月25日 评估办组织专家对各部门的旁证材料全面验收汇总，各部门继续进行整改 25 16 07年6月中旬 学院组织专家对评估工作进行自评 对自评中存在的问题进行整改，组织相关人员赴高职评估示范性学院进行考17 07年6月30日 察学习 18 07年7月 完成自评报告提交学院评估领导小组讨论 19 07年9月 组织专家（包括校外专家）进行预评估，进一步整改。召开迎评动员会 20 07年10月15日 全面部署迎评工作 26 三、评估指标旁证材料分解表 学校定学校定位准确，能主动服务经济和社1．学校应根据社会需要和自身的条件，找准1．学校教育事业“十一五”发展位与发会发展，能按照培养高等技术应用性自己的位置，明确在一定时期学校的发展目规划 展规划 人才的要求创新办学模式，学校特色、标、类型、层次、办学形式、服务面向等方2．学校年度与总结 专业特色鲜明。建设规划较好地适应面的定位。 （2005、2006、2007年） 地方或行业发展的需求, 并能逐年落2．办学思路要遵循高职高专教育规律，正确3．近二年学校制订的重大改革方 实。 处理新形势下规模与质量、发展与投入、改案（包括05、06年，07上半年） 革与建设的关系，在观念、制度、工作上有4．近二年学校制订的向教学倾斜教育思有高职高专教育研究机构和专职人办公室 康 勇 所创新。 的政策文件(包括05、06年，07想观念 员，并有一定研究成果。积极改革人 3．教学经费比重处于领先地位并有稳定来上半年) 才培养模式，能以培养技术应用能力1.1源，非教学部门主动为教学服务，学校各项5．近二年开展教育思想学习研讨为主线设计教学方案，形成了以服务学校政策和规定体现教学中心地位。 的情况和效果原始资料 为宗旨、以就业为导向的教育思想观定位6.近二年学校上报的《普通高等念。 与办学校基层报表》（复印件） 1．办教学中突出了教学工作的中心地位，各项政学思7.学校内部管理制度一览 学指心地位 策规定向教学、教师倾斜力度大。 路 8.学校党政领导班子组成人员基导思 本状况一览表（姓名、性别、年想 龄、学历、学位、职务、职称、 任职日期、分管工作） 党委办公室 9.学校党政机构设置一览表 苏晓军 10.全校按部门排列的党政中层 干部一览表（姓名、性别、年龄、 学历、学位、职务、职称、任职 时间、分管工作、兼课周学时） 产学研形成了以社会需求为导向，学校主动 1．学校（专业）建立产学研合作1.2结合 为行业企业服务、行业企业积极参与教育（专业指导）体（机）制的产学教务处 任全录 的校企合作办学的体制、机制，成效文件 研结机电系 苏彦虎 显著。在技术研究、开发、推广、服合 务中有明显成果或效益。 27 2．近二年产学研合作教育工作计六系 划与总结 苏彦虎 贺亚曼 3．近二年学校产学研结合主要成刘大明 杨淑珍 果的原始资料 谭政策 孙 海 4．学校在企业建立校外实训基地科研处 张 敏 的协议书 学生与?学生?教师?16?1； 1．计算学生数与教师数之比时，学生数按各1．青年教师按专业（含专业基教师比?50%的专任教师周学时?12。 类全日制学生的自然人数计算；教师数计算础）、基础、公共课分类的学历学例 范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”位结构统计表 的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返2．学校专任教师按专业（含专业专任教?青年教师中研究生学历或硕士及以2．师聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学基础）、基础、公共课分类的职称师结构 上学位比例达到35%； 资队2.1时进行折算。 结构统计表 人事处 王万林 ?高级职称（不含高级讲师）比例达伍建结构 2．青年教师指40周岁以下的教师。计算其3．全校分专业的专业课与专业基30%以上，且在各专业中的结构分布合设 学历结构时：良好、合格标准可包含在读研础课专任教师名单（标明是否具理，大多数专业有高级职称的专业带 究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或有双师素质，双师素质教师须标头人； 学位者方可计入。 明专业实践经历、承担实践教学?专业基础课和专业课中双师素质教 3．双师素质教师是指具有讲师（或以上）教任务与工作量、参与企业科研培师比例达70%以上。 28 兼职教?兼职教师一般具有中级以上职称，师职称，又具备下列条件之一的专任教师： 训状况） 师数量其中高级职称占30%以上，专业结构与?有本专业实际工作的中级（或以上）技术4.全校有教师任职资格的专任教与结构 学校专业设置相适应； 职称（含行业特许的资格证书、及其有专业师名单（按系部分专业填写，含 ?兼职教师数占专业课与实践指导教资格或专业技能考评员资格者）；?近五年姓名、性别、年龄、学历、学位 师合计数之比达20%以上； 中有两年以上（可累计计算）在企业第一线或在读学位、职称；承担的教学 ?兼职教师的教学效果好。 本专业实际工作经历，或参加教育部组织的任务，分公共课与基础课、专业 教师专业技能培训获得合格证书，能全面指基础与专业课、实践课教学三类, 导学生专业实践实训活动； 任课周学时，是否具有双师素质， ?近五年主持（或主要参与）两项应用技术教学或科研成果等） 5.全校非专任教师名单（按双兼研究，成果已被企业使用，效益良好； 挑、返聘及外聘的公共与基础课?近五年主持（或主要参与）两项校内实践 教师、从企事业单位聘用的从事教学设施建设或提升技术水平的设计安装工 专业课和实践教学的教师分类分作，使用效果好，在省内同类院校中居先进 专业填写） 水平。 4．兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承 担某一门专业课教学或实践教学任务的校外 企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、 高级技术人员或技师及能工巧匠。 5．专任教师结构的三个观测点的权重系数依 次为0.1、0.2、0.3。 质量 教师为人师表，从严治教，教学改革 1．“十一五”师资队伍建设规划 人事处 王万林 意识和质量意识强，教学水平普遍较2．分专业的专业带头人、教学与 高，学生满意率高。有省级以上优秀2.2科研骨干教师名单 教务处 任全录 教学成果或地市级以上鉴定的科技成质量3．教师工作规范 (六系提供自查原果。 与建4．校内教师教学检查与评价（含始资料) 建设与有较高水平的专业带头人，教学科研设 学生评教）的原始资料 发展 成果在同类院校或相关行业有一定影5．教师科研（含教学研究）立项科研处 张 敏 响，并形成教学与科研骨干队伍和梯及获奖情况一览表 29 队结构；建立了有利于提高教师质量6．教师参加业务进修、学位进修、的机制与政策，效果显著；师资队伍人事处 王万林 实践进修情况一览表 建设规划行之有效，措施得力。 教学行教学行政用房符合教育部有关规定，1．有关规定指教育部教发[2004]2号文件发1.教学行政教辅生均建筑校舍面后勤处 马维孝 政用房 生均建筑面积和校舍面积与学校的发布的《普通高等学校基本办学条件指标（试积 展规模相适应。 行）》。 2．全校教学仪器设备一览表（注 2、教学行政用房包括教学及辅助用房和行政明使用专业、功能、购入时间、教学仪? 生均仪器设备值：理工农医类? 办公用房。 技术水平、价值和利用率） 器设备 5000元，文史财经管类?4000元； 3．教学仪器设备是指单价高于800元的仪器3．全校语音教室一览表（含数量、实训中心 李慧云 ?教学设备利用率高； 设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁座位数、利用率） 信息系 文法系 ?能广泛应用现代教学技术和手段。 的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不4．全校计算机装备状况一览表3.1含夜大函大的自然规模计算。 （按用于教学和管理分类统计，教学4．图书馆藏合格标准：理工农医类为15万标明牌号型号） 基础册，文史财经管类16万册。优秀标准：理工图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间达到5．近二年图书馆的分科类藏书与设施 农医类为25万册，文史财经管类30万册。 及校园有关规定；馆藏适应专业发展的要求，流通量及其适用状况统计表 科研处 张 敏 3．教5．教学仪器设备状况三个观测点的权重系数网 有现代化的管理手段；图书流通率较6．图书馆管理制度 学条依次为0.3、0.1、0.1。 高，图书有计划地逐年增加；校园网件与7. 图书馆生均面积 后勤处 马维孝 信息畅通。 利用 8.校园网建设基本情况及使用效远教中心 霍建民 果 体育运有风雨操场和400米跑道标准田径运 9．全校体育器材实物与价值的统经济管理系 动设施 动场，体育设施齐备。 计表 贺亚曼 校内实多数专业都建立了具有真实（或仿真） 1．分专业配置的校内实验、实训 训条件 职业氛围、设备先进、软硬配套的实基地一览表（标明实训项目和利 训基地，利用率高，在同类学校中居用率） 实训中心 李慧云 3.2 先进水平。 2．分专业建立的校外实训基地一（六系配合） 实践 览表（标明实训项目、实训时间、校外实多数专业都建有运行良好并有保障机教学 效果）和校企协议 训基地 制的校外实训基地，实习、实训效果条件 好。 3．劳动部门批准设置的职业技能 机电工程系 鉴定站或培训点一览表及批准文苏彦虎 30 职业技学校重点专业设有国家职业技能鉴定件 能鉴定 站。 经费保学校举办者及时足额拨付经费，保证教学经费指近三年年度事业费决算表中列支1．学校当年的教学经费预算及执证情况 达到本省制定的生均培养标准，并另的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、行情况 有专项资金支持。学校自筹经费的能教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义2．学校年度教育事业费、专项资 力较强，能基本满足事业发展的需要。 费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备金拨款文件（包括05、06、07年） 3.3 仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等；3．学校自筹经费情况及资料 教学计财处 马忠国 学费收学费收入用于教学经费的比例达30% 4.近二年学校上报的《年度教育生均值按各年度全日制在校生的自然人数分经费 入用于以上。 事业费决算》（复印件） 别计算。 教学经 费的比 例 专业设主动适应经济、社会发展需要，能以 1.全校专业设置一览表（含专业置 人才市场需求变化为导向适时调整专名称、设置时间、分年级的学生教务处 任全录 业结构。 数） 学生处 马 新 2.全校分专业、年级、班级、带4．教 学号的学生名单。 学建4.1设与教学计培养目标定位准确，毕业生质量标准3．近二年人才需求与毕业生跟踪专业 改革 划 明确具体；人才培养模式较好地体现调查报告及其原始资料 了以培养技术应用能力为主线的要学生处 马 新 求，特色鲜明；实践教学占有较大比 重，能有效地培养学生的职业综合能 力；执行情况好。 31 专业教有省级（或以上）教学改革试点专业，4．学校各专业现行教学计划，理 学改革并取得阶段性成果。 论与实践课程必备的教学文件 试点工5．国家、省、校级教学改革试点教务处 任全录 作 专业一览表（注明批准时间和试六系 点实施起始时间）及批文复印件 苏彦虎 贺亚曼 6．各试点专业的教改试点方案与刘大明 杨淑珍 实施计划 谭政策 孙 海 7．专业教学改革试点工作阶段总 结 教学内能以应用为主旨和特征构建教学内容 1．全校分专业的理论与实践课程教务处 任全录 容与课和课程体系，改革有总体思路、具体教学大纲与本学期授课计划 六系 程体系计划和配套措施，能够反映当前社会2．近二年学校教学内容、课程体苏彦虎 贺亚曼 改革 技术先进水平和职业岗位资格要求，系、教学方法、考试模式改革的刘大明 杨淑珍 有创新特色，并有显著效果。 相关资料 谭政策 孙 海 教材建重视自身教材建设，能优先选用省部3．全校按专业、课程分类的使用 设 级以上获奖的高职高专教材，和能够教材一览表，标明选用或自编、 反映先进技术发展水平、特色鲜明，出版单位与年度、是否为高职高 并能够满足高等职业教育培养目标要专教材（规划教材）和获奖教材教材中心 梁忙海 求的教材，有一定数量较高水平的自（发奖单位） 4.2 编特色教材，选用近三年出版的高职课程 高专教材面?60%。 教学方积极推进教学方法手段的改革，能有4．各专业应用多媒体教学的课程六系 法与手效地培养学生的技术应用能力；广泛及其学时数统计表 苏彦虎 贺亚曼 段改革 应用多媒体教学，效果明显。 刘大明 杨淑珍 谭政策 孙 海 5．近二年已开出选修课一览表六系 （含课程名称、学时数、选修人苏彦虎 贺亚曼 数及其专业、年级） 刘大明 杨淑珍 谭政策 孙 海 32 实践训?建立了与理论教学体系相辅相成的实践训练体系两个观测点的权重系数依次为1．近二年学生实验报告、实习报练体系 科学的实践教学体系，能满足培养目0.3、0.3。 告、课程设计、毕业设计等实训 标对职业能力培养标准的要求，并能成果 根据技术发展的实际予以更新，实训2．全校分专业的实验课、实训课 时间累计一般不少于半年。 程开出率统计表 六系 ?必修实践实训课开出率达到100%，3．全校分专业实践课程指导教师苏彦虎 贺亚曼 全部由符合要求的指导教师上课，每名单（姓名、性别、年龄、专业、刘大明 杨淑珍 个专业均有综合性实践训练课。 职称或工种等级、所在单位、专谭政策 孙 海 长） 4.34．全校分专业的综合实践训练项职业目一览表（含项目名称、训练任能力务、内容、方法、学时数、开设训练 学期、训练效果） 职业能各专业均建立了与本专业培养目标相 5．近二年学生参加社会职业技能教务处 任全录 力考核 匹配的职业技能考核鉴定制度，或与鉴定和职业资格考试的学生名六系 社会职业资格证书制度接轨，社会已单、成绩和证书复印件 苏彦虎 贺亚曼 开展职业资格考试的专业，学生全部6．近二年学生参加计算机、英语刘大明 杨淑珍 参加考试，通过率达90%以上。 等级考试状况统计表（含主考单谭政策 孙 海 位、参考人数、通过率） 7．学校建立的职业技能测试试题机电系 苏彦虎 库 全面推能以职业素质教育为核心全面推进素 1．近二年学校全面推进素质教育学生处 马 新 进素质质教育，有创新，措施得力，效果显的阶段工作计划和总结 团 委 赵云燕 4.4 教育的著；“两课”教学改革力度大，针对性(六系提供素材) 素质 工作状强，效果好；职业道德教育成效显著，教育 2．近二年“两课”教学部门的年文法系 杨淑珍 态和效能开设一定数量的人文素质教育必修度工作总结 33 果 课、选修课或讲座；有组织、有计划3．近二年文化素质教育必修课与教务处 任全录 地开展内容丰富、形式多样的科技、选修课开设状况一览表（含课程六系 文化活动和社会实践活动；有心理咨名称、学时数、分专业和年级的苏彦虎 贺亚曼 询指导机构并积极开展工作，成效明学习人数） 刘大明 杨淑珍 显。 谭政策 孙 海 4．心理咨询机构、人员及近二年 的年度工作总结等相关文件和材 料 学生处 马 新 5．近二年学生课外文化、科技、团 委 赵云燕 体育活动组织工作的年度工作总经济管理系 结等相关文件 贺亚曼 6．近二年组织学生参加社会实践(六系提供素材) 活动的年度工作总结等相关文件 7．学生管理规章制度一览（汇编） 教学管?管理机构健全，结构合理，有改革1．管理队伍包括校领导，教务处、学生处、1．校、系两级教学管理、学生管人事处 王万林 理、学创新意识和教育管理研究成果，管理就业指导中心等管理人员，系（院、部）主理组织系统及管理队伍统计表 办公室 康 勇 5.1生管理工作在国内同类院校中居先进水平； 任、教研室主任和专职学生工作人员等 。 学生处 马 新 管理情况 ?学生就业服务与指导工作经常化、2．管理队伍两个观测点的权重系数依次为2．就业指导与服务机构设置与人队伍 制度化，效果显著。 0.5、0.5。 员一览 学生处 马 新 3．近二年分年度的就业服务指导 工作总结等相关文件和材料 5．教 教学规管理规章制度健全、严谨，执行严格， 1．教学与学生管理制度汇编 学管 章制度积极采用现代管理技术。 2．教学与学生管理采用现代管理教务处 任全录 理 的建设技术的相关材料 学生处 马 新 5.2与执行 质量各主要各主要教学环节都建立了明确具体的3．学校颁发的教学质量保证与监控制 教学环质量标准和相关人员的工作规范，且控体系方面的文件及实施总结 教务处 任全录 节的质实施效果好。 4．教学督导组成人员一览表（含 量标准 姓名、性别、年龄、学历、职称、 34 教学质?建立了较完善的教学质量监控体1．教学质量监控体系包括目标确定、各主要专业、曾任课程教学和管理工作 量监控系，并切实开展教学督导、学生评教、教学环节质量标准的建立、教学信息的收集年限、督导工作任务） 与学生教师评教和教师评学等活动，成效显（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环5．近二年分年度开展教师教学评 质量调著，促进教学质量不断提高； 节。 估（含教师评教、学生评教、教 查 ?坚持每年进行一次社会需求调研、2．教学质量监控两个观测点的权重系数依次师评学工作）的年度总结等相关 毕业生跟踪调查和新生素质调研；能为0.2、0.2。 文件和原始资料 通过对所获信息进行系统分析，促进 6．学校制定的各主要教学环节的 专业结构调整和培养方案的优化。 质量标准文件 7．建立教学信息反馈系统与适时 调控工作的原始资料 8.全校现行课程表（含实践环节） 职业能?学生职业能力或专业基本技能合格1．学生职业能力或专业基本技能通过对学生1．近二年学生参加省或社会英语 力 率达到90%，有一定数量的获校级以上的现场考核和检查实践作业等进行分析、评应用能力、计算机等级测试状态教务处 任全录 （不含校级）奖的科技文化作品； 价。 统计表 六系 ?评价结果良好； 2．学生收集处理信息能力、自学能力、语言苏彦虎 贺亚曼 ?近三届学生参加高等学校英语应用文字表达能力、合作协调能力、外语应用能刘大明 杨淑珍 能力考试累积通过率达到70%，或有证力等通过学生专题研讨会等评价。 谭政策 孙 海 据说明多数学生外语应用能力较强。 3．英语累积通过率是指考试通过学生数与应6．教6.1届全部学生的比率。 必备知大多数学生能够较好地掌握必备的理2．近二年各专业学生各门理论与六系 学效知识4．根据学校提供的近三年有关资料和采取座识 论和专业知识，能够理论联系实际。 实践课程的考试 成绩统计分析苏彦虎 贺亚曼 果 能力谈、个别访谈等方式剖析两个专业，评价学学校非常重视毕业实践环节的工作，表 刘大明 杨淑珍 素质 生对所学的必备知识以及职业能力的程度。 学生毕业实践质量较高。 谭政策 孙 海 5．根据学校提供的近三年素质教育总结和相基本素 关资料及观察学生的行为表现，判断学生基质 ?校园形成了良好的文3．近二年学生期末考试试卷 教务处 任全录 本素质状况。 明氛围，大多数学生4．近二年毕业实践环节的有关规教务处、任全录 6．职业能力三个观测点的权重系数依次为 具有良好的伦理道定及原始资料（六系提供毕业实六系 0.3、0.2、0.1。 德、社会公德和职业践原始材料） 苏彦虎 贺亚曼 7．基本素质两个观测点的权重系数依次为道德修养，考风考纪刘大明 杨淑珍 好； 谭政策 孙 海 35 ?学校能积极、广泛地开展多种文体0.1、0.1。 5．近二年学生分年度的素质教育学生处 团 委 科技活动，认真实施《大学生体质健工作总结 马 新 赵云燕 康标准》，学生普遍身心健康。 (六系提供素材) 6．近二年实施《大学生体质健康经济管理系 标准》状况的资料 贺亚曼 7．近二年学生参加职业技能鉴定机电系 苏彦虎 通过状况统计表 8．近二年学生科技文化作品获奖六系 情况 苏彦虎 贺亚曼 刘大明 杨淑珍 谭政策 孙 海 录取新?近三年录取新生平均报到率?85%； 1．毕业生就业率包括签约率、上岗待签约率、1．近三年分专业的招生计划、录 生报到?近三年毕业生当年年底平均就业率自主创业率和升学、出国率。 取人数、报到人数统计表 率及毕?90%。 2．录取新生报到率及毕业生就业率两个观测2．近三年分专业的毕业生人数、 业生就点的权重系数依次为0.1、0.6。 年底前就业人数、就业率统计表 6.2 业率 3．近三年分专业的毕业生及其就就业 业单位一览 与社学生处 马 新 社会对近三年用人单位对毕业生综合评价的4．近三年毕业生跟踪调查报告和会声毕业生称职率?80%；对学校综合评价在省、社会对毕业生称职状况评价的原誉 的综合直辖市或自治区内处于较高水平。 始资料 评价 5．省级教育行政部门公布的就业 率排名顺序的相关文件 特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化1．省内同类学校相关工作成果排教务处 任全录 人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到序或获奖的原始资料（就业率、学生处 马 新 特色公认。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教师或学生获得省级或省级以上团 委 赵云燕 或创教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学奖励的原始资料，即精品课、优科研处 张 敏 新项方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。 秀教材、教学成果、科技创新等） 六系 目 创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培苏彦虎 贺亚曼 养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。 刘大明 杨淑珍 谭政策 孙 海 36 2．同类学校对学校特色或创新项六系 目认同的佐证材料（各系提供开苏彦虎 贺亚曼 展工学结合、半工半读相关活动刘大明 杨淑珍 的原始材料及取得的成果） 谭政策 孙 海 3．学校对各特色或创新项目分别 提供佐证材料目录（与宁波职业 技术学院联合办学的协议、联合 培养的专业及学生数、就业情况、 总结出的成果） 机电系 苏彦虎 4.职业教育与远程教育结合的成科研处 张 敏 果的总结 5.中职教育与高职教育的区别， 主要是在培养模式和课程体系方 面总结出的对中职教育有指导意 义的经验成果 37 评估工作的质量, 一方面取决于参评学校能否正确理解评估的目的意义、指导思想， 能否认真贯彻评估工作的方针；另一方面在很大程度上取决于专家组对党和国家的教育方 针和有关政策的理解，对高职高专教育特有规律的认识以及对评估方案的准确把握。为了 使专家组更好地开展评估工作，在学习借鉴国内本科教育评估工作经验，并在部分高职高 专院校评估试点实践的基础上，对《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则 （试行初槁）》作了修订，供专家组在评估工作中参考。望在评估实践中继续提出修改意 见，使之不断完善，以便对学校和专家组的工作提供切实有效的帮助。 一、评估的领导与专家组织 （一）评估的领导 评估工作在教育部统一领导下，由高教司和省级教育行政部门统一组织，学校主管部 门、学校和专家组织按照各自的职责任务分工合作实施。 教育部和省级教育行政部门分别成立全国和省级高职高专院校人才培养工作水平评 估委员会，负责指导并具体实施对高职高专院校的评估工作 （二） 评估委员会的任务 评估委员会是在教育部高教司或省级教育行政部门领导下,开展高职高专院 校人才培养工作水平评估的专家组织。它的任务是: 1.组织对高职高专院校人才培养工作水平评估的方针、政策、规章、方法等进行研究， 为教育部或省级教育行政部门提供建议和咨询。 2.组织对高职高专院校人才培养工作水平评估方案及相关文件的研究和修订，受教育 部或省级教育行政部门委托组织评估工作。 3.审议评估专家组对院校考察后的评估意见和结论建议，向教育部或省级教育行政部 门提出被评学校评估结论审核建议。 4.开展高职高专院校人才培养工作水平评估方面的培训与交流。 5、受教育部或省级教育行政部门委托，承担有关高职高专院校人才培养工作水平评 38 估的其它任务。 （三） 评估专家组组成及组长职责 评估专家组受教育部高教司或省级教育行政部门委派, 从专家库中选调。每组由7至 8名专家组成，设组长1名，副组长1名，另配秘书1名。专家组长全面负责领导专家组 开展各项评估工作，副组长协助组长处理某些工作。组长的职责是： 1．就评估工作的进行和结果对教育部或省级教育行政部门全面负责； 2．制定考察评估工作计划、日程安排和专家组成员内部分工，负责与学校联系协商 有关事宜, 并负责组织实施； 3．召集全体成员会议，交流情况，按照评估标准对各项指标赋分、评定等级，确认 特色或创新项目，提出评估结论建议； 4．组织撰写对学校的考察评估意见，经过全体会议讨论通过后代表专家组向学校和 主管部门通报，组织专家组成员搞好个人发言,并认真听取学校、当地教育行政部门和学 校主管部门对考察意见的反映； 5.组织撰写向教育部或省级教育行政部门提交的评估工作报告、评估结论建议及简要 说明，并对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议的准确性全面负责。 二、专家组成员守则与分工 （一）专家组成员守则 1．专家组成员为教育部或省级教育行政部门委派，既要对国家负责，又要对被评学 校负责。自始至终要维护评估的独立性和公正性，坚决排除来自任何方面的干扰，坚持讲 客观证据，不凭感觉、感情、印象用事。注重了解实际情况，不能停留在学校提供的文件 和口头讲话上面。 2．专家组成员在工作中既要严格坚持标准，又要持虚心态度。尊重学校办学自主权， 不介入学校内部事务。在与被评院校交换意见时，应持坦诚、中肯的态度，尽可能具体地 提出问题，并提出改进的意见和建议。 3．与学校密切合作，相互配合，共同完成评估任务。 4．每位专家都要坚持廉洁自律，专家之间要互相尊重，密切配合，团结协作，不搞 特殊化。 5．专家组内部讨论的意见及评分和等级等要严格保密，不得向被评学校及个人泄露。 6．自觉接受教育部和省级教育行政部门以及评估学校的监督，努力改进评估工作。 39 （二）专家组成员分工 为了保证考察评估的质量，专家组必须进行科学而又合理的分工。对于办学指导思想、 8个重要指标、特色或创新项目，专家组全体成员都要尽量获取直接相关的主要信息，并 按规定赋分给出等级，对特色与创新项目提出是否确认的意见。但为了全面了解情况，专 家组成员又要相对进行适当分工。 专业剖析由3位相关专家全面负责，目的在于通过对两个专业的纵深剖析，对各指标 项目的实际状况与现实水平有更为深入客观的了解，从而作出更加科学准确的判断。 另4位专家分成两个小组，重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断。 基本技能和职业技能测试、学生专题研讨会各由2位专家组织实施。 为避免因分工而带来的视角偏差，应加强专家组内的信息沟通，以交流信息，研究下 步工作。 受专家组长委托，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程 安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计，协助专家组织技能 测试或学生专题研讨等活动，负责评估材料的立卷归档，以及专家组交办的其他工作 三、评估工作的日程安排 （一）现场考察评估前的准备工作 1．认真学习教育部有关评估的文件，熟悉《高职高专院校人才培养工作水平评估方 案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）》、《高职高专院校人 才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》，准确理解和把握评价指标的内涵、等级标 准和特色或创新项目要求。 2．对学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料，在进校前要 进行认真审核，初步提出考察提纲，以便进校考察时有针对性地开展工作。 3．秘书提前进校，作好对教师、学生的问卷调查和统计分析工作。 4．专家组长要提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建议、考察 重点和注意事项，供专家组预备会议讨论决定。考察评估的具体日程安排，提供给被评学 校。 5．专家组考察前要开好预备会议，统一认识，对工作日程和分工作出详细的安排， 并提出具体要求。 （二）现场评估的工作安排 40 专家组考察评估时间一般不超过4天，必须完成以下环节的考察评估任务： 1．听取学校自评报告； 2．参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等； 3．查阅资料； 4．教师、学生问卷调查统计与分析； 5．听课； 6．个别访谈； 7．召开专题座谈会； 8．基本技能和职业技能测试； 9．学生专题研讨会； 10．专业剖析； 11．专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民主讨论，由各位专家分别赋分， 综合汇总确定各项指标的得分并评估等级，投票确认特色或创新项目，形成专家组对学校 的考察评估反馈意见和评估结论建议； 12．专家组工作小结，并安排评估材料上报及归档工作。 13．召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈 考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布 评估结论建议）。 各专家组按照上述要求，根据考察评估院校的实际情况，对考察评估日程作出具体安 排。 四．现场考察评估工作的方法和技术 1．查阅资料：除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的 各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。如信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学 校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现 矛盾不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。 2．实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、 秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关 信息。 3．听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、 41 实验课、实训课等，要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不 少于2节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后 可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向 专家组全体会议汇报。 4．座谈会：根据需要，可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前 列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两小时。 5．学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30 名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场 随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等 方面的能力与素质。 6．问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学 校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计 分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求 确定，尽量扩大覆盖面。 7．个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、 中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师 生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。 8．技能测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随 机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干 名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。 基本技能测试：一般可选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题，从非计算 机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。 9．专业剖析：由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 五．二级指标等级评定和特色或创新项目确认 （一）二级指标等级评定 1．专家个人根据组内分工在准确掌握实际情况的基础上，经过科学分析，先就观测 42 点达到相应标准的程度赋分。接着将观测点的赋分乘以该观测点的权重系数得出加权分 值，再将观测点的加权分值相加得出该二级指标的加权分值，并按四舍五入原则赋分，确 定等级。 赋分与定等的区间为: 优秀：4.5～5分； 良好：3.5～4.4分； 合格：3～3.4分； 基本合格：2.5～2.9分； 不合格：?2.4分。 2．专家组评定等级：在小组汇报和民主讨论的基础上，根据标准各位专家对各二级 指标赋分；最后综合各位专家的赋分，计算出各二级指标的平均值，用四舍五入方法确定 等级。 （二）特色或创新项目确认 专家组在全面掌握信息的基础上, 经过民主讨论，最后用投票方式，按赞成票是否过半数决定确认与否。 六.评估结论建议、考察评估工作报告和对学校的考察评估反馈意见 1．评估结论建议 在专家组充分讨论的基础上，根据各位专家投票赋分综合统计确定的各二级指标等级 和特色或创新项目状况,对照评估结论标准，确定学校人才培养工作水平等级，形成向评 估委员会提交的评估结论建议。 2.考察评估工作报告 在专家组充分讨论的基础上，根据各位专家意见，形成向评估委员会提交的考察评估 工作报告，其主要内容一般可包括以下五个组成部分: （1） 考察评估工作概况：被评学校、专家组人数、评估起讫日期、考察方式和主要 工作过程，说明评估的完整性。 （2）对学校评估工作的总体印象：简要描述学校的发展状况, 着重反映学校对评估 的重视程度，评估工作的指导思想,对评估的态度，边评边改、评建结合的情况和成果。 （3） 学校人才培养工作的主要成绩：要肯定学校改革和建设等方面所取得的成绩， 指出学校办学的主要特点。但不要停留在一般的赞扬和肯定的水平上，应该具有很强的促 43 进学校继续保持和发扬长处的激励作用和针对性，防止或避免成为形式主义的官样文章。 （4）学校人才培养工作存在的主要问题和改进工作的建议：要准确抓住影响学校改 革建设发展及提高人才培养质量方面存在的突出问题，进行必要的分析，防止与避免成为 表面现象的罗列，改进建议要有较强的针对性，并对学校的整改工作具有指导作用。 （5）评估结论建议：对评估结论的形成要持慎重的态度，在对学校人才培养工作的 整体状态、成果、问题进行综合评估的基础上，根据专家评分结果作出评估结论建议。 撰写考察评估工作报告，应注意内容的真实性、一致性、简明性，字数在3000字左右。 3．考察评估反馈意见 在考察评估工作结束前，要经专家组集体讨论形成对被评学校的考察评估反 馈意见，并在考察评估情况通报会上由专家组长向学校领导及主管部门宣读。 考察评估意见的内容包括： （1）考察评估工作概况； （2）对学校评估工作的总体印象； （3）学校人才培养工作的主要成绩； （4）学校人才培养工作存在的主要问题和改进工作的建议； （5）向学校主管部门提出的有关建议。 七、专家组向评估委员会报送的存档材料目录 （一）学院人才培养工作水平考察评估工作报告 （二）附件： 1．专家组成员名单 2．评估工作计划 3．评估日程安排 4．专家评估表（表1） 5．专家评估结果汇总表（表2） 6．评估结论建议表（表3） 7．特色项目表决汇总表（表4） 8．专家组考察评估反馈意见 9．教师问卷调查情况及统计结果 44 10．学生问卷调查情况及统计结果 11．个别访谈或座谈会名单 12．听课结果汇总表（表5） 13．学生专题研讨会分析汇总表（表6） 14．职业技能测试情况分析表（表7） 15．基本技能测试情况分析表（表8） 16．专业剖析情况汇总表（表9） 17．学院自评的相关材料（由被评院校提供） 提交评估委员会秘书处的原始材料： 1．学生职业技能测试实验报告 2．学生计算机基础知识测试试卷（光盘） 3．学生专题论文 4．学生调查问卷 5．教师调查问卷 （以上原始材料，在公布评估结论后保留一年。） 1、为了进一步促进高等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理工作的规 范化、科学化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，特 制订本要点。 2、高等专科学校、职业技术学院、成人高等院校的根本任务是培养适应社会主义市 场经济的、具有创新精神和实践能力的高等技术应用型专门人才，教学工作是学校经常性 的中心工作、教学管理在学校管理中占有特别重要的地位。 3、各类学校教学管理的基本任务是:研究生产、管理、服务第一线高等技术应用型人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；努力调动教师和 45 学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证 教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制， 逐步形成自己和特色，保证 与提高教学质量。 4、教学管理的基本内容包括：?教学计划管理；?教学运行管理；?教学质量管理 与评价；?师资队伍管理；?实训基地等教学基本建设管理。 5、本管理要点适用于各类高等专科学校、职业技术学院、成人高等学校以及举办专 科教育的各类教育机构(自学考试除外)。 6、健全教学工作的领导体制。院(校)长全面负责学校的教学工作。分管教学的副院(校) 长协助院(校)长主持管理教学方面的经常性工作。学校有关教学及其管理的指导思想、重 大改革举措、长远规划、政策等决策，要在党委的统一领导下，由院(校)务会议或院(校) 办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制 度，提高决策和管理水平。 7、建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的 老师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人员组成，在院(校)长领导下，研究和决定院校教学管理工作中的一些重大问题。 8、建立院(校)、系两级教学管理机构。 (1)学校要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用， 明确各职能机构的职责范围，建立协调的工作关系。 教务处是学校管理教学工作的主要职能部门，学校应健全教务处的机构配置，配备较 强的管理干部，明确组织教学改革和建设的责任，保证教学工作的稳定运行，不断提高管 理水平和工作质量。 (2)系级组织是学校教学管理机构中最基本的单位，系主任全面负责学校的教学管理工 作，系可根据情况设教学秘书或教务员处理日常教学行政的具体工作。 9、重视教学基层组织建设。教研室是按专业或课程设置的教学基层组织，其主要任 务是按教学计划规定进行教育工作，开展教学研究和组织学术活动，不断提高教学质量和 学术水平。学校应加强教研室的建设，充分发挥教研室的作用，选配好教研室主任，为教 研室提供必要的条件。 10、加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专、兼结合、素质 较高、相对稳定的教学管理队伍。要加强管理人员的业务和管理理论培训，积极创造条件 46 开展国内外教学管理人员的相互交流、考察和研究活动，适应教学管理科学化、现代化的 需要。 11、教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保 证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。 教学计划要在国家和地方教育行政部门的宏观指导下，由学校组织校内外专家自主制订。 教学计划既要符合高等应用型人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济科技文化 社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专 业长期工作的企业人员、学校老师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订教学计 划，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。 12、确定专业培养目标是制订教学计划的先决条件。必须全面贯彻国家的教育方针和 面向现代化、面向世界、面向未来的指导思想，依据国家行政部门对本类人才的要求，结 合学校服务面向的实际，确定人才培养目标和学生知识、技能、能力、素质结构，努力创 造自己的特色和品牌。 13、制定教学计划的基本原则主要有：积极主动适应社会发展需要的原则，德智体美 诸方面全面发展的原则，突出针对性和应用性的原则，加强实践能力培养的原则，贯彻产 学结合的原则，从实际出发，办出特色的原则。 14、教学计划的内容一般包括： (1)专业的具体培养目标； (2)人才培养规格要求和知识技能能力素质结构； (3)修业年限； (4)课程设置及时间分配； (5)教学进程总体安排； (6)必要的说明。 15、制订教学计划的一般程序是：学习理解上级相关文件规定和精神；广泛开展社会 人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位专家论证培养目标，基本规格，知识、能力 和素质结构；教务处提出本校规定教学计划的实施意见和要求；由系主持制订教学计划方 案；经学校教学工作(学术)委员会审议，院(校)长办公会议讨论，主管校长审核签字后下发执行。 16、教学计划的实施 47 (1)教务处编制分学期的教学进程计划，代表学校对各教学环节提出总体协调意见，落 实每学期课程及其他教学环节的教学任务、安排教室和其他教学场所、确定考核方式； (2)各系根据教务处的总体意见，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划； (3)教学计划确定的各门课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均 不得随意改动，执行过程中需要调整应建立严格的审批程序。 (4)教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩 序、保证人才培养质量的基本途径。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用，新 学期的课程表应在上一学期结束前确定，经主管院(校)长审批后通知到各相关部门和教师， 开学前一周，要检查教学准备情况。 17、教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理， 要抓住两个核心：一是课堂教学(包括实习、实验教学)的管理，要发挥教师的主导作用和 学生的主体作用，贯彻教学相长的原则；二是教学管理职能部门为主体的教学行政管理， 应制订教学工作规程，对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环 节都要提出规范的要求，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作的稳定进行，保证 教学质量。 18、制定课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划量基本的教学文件，各 校必须重视教学大纲的制订工作。制订教学大纲的基本原则是： (1)教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想，各门课程的教学大纲都要服从 课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的 要求有所区别： (2)随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重，新 开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材； (3)教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例； (4)教学大纲的内容包括教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生 学习要求以及必要说明等部分; (5)教学大纲由系组织有关教师依据上述原则编写，经系、校相关领导认定批准施行。 每门课程均应有教学大纲，每位老师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。 19、课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教 学管理工作最基本的管理活动。学校教务处、系和教研室的主要任务是： 48 (1)认真选聘有相应学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课，非师范学校毕业的 老师要补好教育基本理论课，老师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲； (2)组织任课老师认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教 学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案； (3)有组织地进行教学方法研究，对积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学 风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献的老师，有具体的激励措施； (4)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代化信息技术，扩大课 堂教学的信息量，提高教学效益。 20、实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大 纲中对实践环节的要求进行教学。各院校要特别重视实践教学内容的改革，增开综合性、 设计性、应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应 用能力，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。社会实践的组织和安排，可发挥学 生的主动作用，在满足基本要求的前提下，由学生有选择地主动安排。毕业设计(论文)要 尽可能结合实际任务进行，要立足于提高学生的创新能力和技术应用能力。 21、凡教学计划规定开设的课程都要对为学生进行考核。积极改革考核的内容和方法， 着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。推 广采用试题库和试卷库命题，实行考、教分离。要制定严格的考试制度，严肃考场纪律， 精心安排考务工作。对考试作弊者要严肃及时地处理。 试卷评阅要认真、公正、客观，对班级较多的同一门课程的试卷应实行流水阅卷。教务处 要组织对试卷的复核及抽检工作。 22、学校应重视对学生课外学习活动的安排与管理，课外作业的份量要适当，辅导答 疑要定时定点。不得占用教学活动时间安排非教学活动。 23、日常教学管理。学校要依据各专业教学计划制定学期的运行表、课表、考表，保 证全校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行 结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度及课表变更 的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。 24、学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及升级、 毕业资格的检查、考核与管理、学校应根据上级有关规定，制订本校的学籍管理办法，并 建立学籍档案。 25、学生注册制度的改革与管理。学生注册是学籍管理最基本的手段之一，要维护学 49 校注册制度的严肃性，建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上，探索学年制、学 分制的改革。 26、教学资源管理。要搞好教室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与建设规 划，充分加以利用，保证教学需要，提高资源的使用效益。注意根据需要与可能，改进教 室的功能，建设必要的多功能教室。 27、教学档案管理。校、系、教研室都要建立教学档案，教学档案的范围包括： (1)上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定； (2)教学基本建设的各种规划和计划； (3)自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库(试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等； (4)学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程 教学总结、实习总结等； (5)课程计划任务书、毕业设计(论文)任务书、优秀毕业设计（论文）； (6)学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、 毕业资格审核等材料； (7)教学改革进展、教学研究计划、总结、典型经验材料和教学研究刊物； (8)教师业务档案、各种奖励及成果； (9)教师评教材料、督导组(室)活动材料、教学工作会议纪要等； (10)其他有必要立档的教学文件和资料。 教学档案实行分级管理。教务处和系要有专人专职或兼职负责教学档案的归类、整理 和筛选，并编目造册。建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理， 应充分使用现代化管理手段。 28、要充分发挥系和教研室在教学运行过程的管理职能。 教研室应按学期初制订的"教研室工作计划"，组织集体备课、公开教学、政治与业务 学习和教学研究活动，定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况。 系要定期召开教研室主任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流 教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。 29、教务处是全校教学运行过程管理的中枢。教务处应协助主管教学的副校长定期和 不定期地召开系(部)主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实 施过程中出现的各种问题。 50 30、保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质 量观，坚持严格的质量标准。要从影响学校教学质量的一些因素(教师、学生、管理、政策、体制等)入手，严格把好质量关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反 馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。 31、教学质量的管理要抓好教学全过程的管理： (1)把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的全面复审工作； (2)抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体优化的教学计划，精心组织计 划的实施工作； (3)把好教学过程各个环节的质量关； (4)注重教学辅助过程的质量管理； (5)实行科学化的考试管理，建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进 行必要的试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结； (6)坚持实行毕业生质量的跟踪调查制度 32、建立教学质量检查考核制度，并制定科学的、可操作的教师教学质量评估指标体 系。全校性的教学质量检查，各校可根据情况每学年或每学期进行一次，由教务处组织实 施。 33、实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、 工作认真负责的老教师(包括退休教师)和有专业管理经验的管理人员组建教学工作督导机 构，进行经常性的教学工作督导，及时向教务处和有关系提供质量信息。 34、建立听课制度。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主管教学的副系主任、 教研室主任都应定期深入课堂听课(包括实验、实习课)，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。 35、以一定的组织形式进行评估工作，教学评估工作是宏观调控教学工作的重要手段， 各校要使教学工作经常化、制度化。教学工作的评估一般包括校、系总体教学工作评估； 专业、课程和各项基本建设评估；教师教学质量和工作质量评估等；开展教学评估工作要 与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，建立起科学的评估指标体 系，坚持"以评促建，重在建设"的原则，不搞形式主义。 36、教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机构相结合。教学评估的结果与教 师职务的聘任和报酬挂钩。对取得优秀教学成绩者都要有奖励措施，对教学责任事故和不 51 合格的教学内容要有制约措施。 37、建立教学信息原采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、 毕业质量及就业情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析，以不断改进学校的教学 工作。 38、师资队伍建设是学校最基本的教学建设，逐步建立一支人员精干、素质优良、结 构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、办出学校特色 的关键。校、系都要有教师队伍建设的规划，层层落实。要注意培养专业学术带头人和骨 干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，并且要发挥老教师的传、帮、带作用， 不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。要大力培养并尽快形成一批既有较高学术水 平、教学水平又有较强实际工作能力的"双师型"专职教师作为中坚力量，也要从社会上聘用既有丰富实际工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。 39、根据教育部有关文件精神，结合各校自身的教学工作总量和师生总体比例要求， 确定学校的教师编制，制定教师工作量管理办法。教师工作量完成情况与教学质量应作为 聘任晋职提级的依据。 40、学校要明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教 学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核， 一般每年度(学年)考核一次，考核情况载入教师业务档案。 41、大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。新教师要进行岗前培训。 有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，从事工程和职业教育的教师应取得相应的职 业证书或技术等级证书，培养具有"双师资格"的新型教师。学校应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。 42、学校应制定各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基金，重点向 教学第一线的教师倾斜。对于违反教学纪律，造成教学事故者，应视情节轻重进行批评教 育或给予必要的行政处分；对于工作不负责任，教学态度不认真，不能为人师表，教学效 果差又不愿努力改进者，应调离教学岗位。 七、教学基本建设管理 43、专业设置与调整。根据社会的有效需求设置专业，还要善于发现和预测新的社会 需求，针对影响职业岗位或岗位群，设置新的专业。注意优化专业结构，保证必要的办学 条件，注意发挥学校自身的优势，努力形成自己的特色和品牌。 52 44、实训基地建设。建设系列校内实训基地群是培养高等技术应用性人才的必备条件。 学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破低层的只限 于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论 知识解决实际问题能力的新模式。尽可能与生产、管理、服务一线相一致，形成真实或仿 真的职业环境。注意资源的优化配置和共享，防止各专业自成体系。地处一个城市的同类 学校也可共建，还可开展职业培训的有偿服务。 45、重视校外实训基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单 位合作，使学生在真实的职业环境中顶岗实习。 46、做好实训基地的实训管理，技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理、健 全各项管理制度，努力提高设备利用率和完好率，提高投资效益。 47、教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选 用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材内容和国 家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。 教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教 材。 48、学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设， 抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的 学习作风建设，形成良好的校风和学风。结合高考、高职和成人高校的特点，鼓励学生学 习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，注意学生的创业精神。要特别重视考风 的教育和管理，杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业首选的教育相结合， 加强学生职业道德的培养。 49、教学管理制度建设。按照教育部及当地教育主管部门的要求健全和建立各种制度， 制定规范、完备的教学基本文件，在教学管理制度的规范化上下功夫。 八、业余与远程教学管理 50、业余与远程教学是成人教育特有的教学模式。有成人教育任务的学校应加强业余 与远程教学的规律与特点，制定业余与远程教学管理规范，保证业余教学和远程教学的质 量。 51、业余教学的学制。业余教学的学制应以脱产学习的学制为基准，延长一学年（两 学期）的学习时间。业余教学的专业基础课和专业课总课时均不得低于脱产教学的总课时， 部分统设性课程(如外语、体育等)可作灵活处理。 53 52、业余教学的组织管理。业余教学以利用工余、夜间、休息日学习为主，在教学的 组织上要有一定的规范，不得随意进行；从事业余教学的教师要精心选配，选择有责任心、 教学效果好的教师担任主讲；教师和学生都 必须按照教学计划的要求保证教学和学习的时间；学校和老师对学生的注册和考勤必须严格要求。 53、远程教学的管理。远程教学以远距离、开放性为特点，正在利用和融合现代化科 学技术的成果，成为极上发展潜力的一种教学模式。远程教学以业余学习为主，包括有函 授教学、广播电视教学和网上教学等。远程教学管理应把重点放在学籍管理、教材配备管 理、教学辅导的组织和管理、考试的组织与管理等方面，相关学校要建立有针对性的管理 制度和具体实施办法。 54、远程教学的学籍管理。远程教学学籍管理的注册手续和考试成绩记录原则上应在 一个月以内邮送到学校本部，对有考勤要求的学习过程，必须严格按照学籍管理的有关规 定执行。 55、远程教学的教材配备管理。远程教学的教材管理是远程教学管理的重要工作，是 保证远程教学质量的关键环节。函授教学的教材、自学辅导材料、函授教学提纲、广播电 视教学的声像教材、网上教学的资料等，都 要认真组织有关教师和编写、制作，经学校组织审定后使用。 56、远程教学辅导的组织管道理。远程教学的集中面授、教学辅导要严格按照教育部 的有关规定执行，保证面授和辅导的课时和教学质量。担任主讲的老师必须具有讲师以上 职称和相关课程的教学经历。远程教学的学生学习、教师辅导和面授，都要有教学指导提 纲，在宏观上对教师和学生进行必要的指导。 57、远程教学考试的组织与管理。远程教学的考试要严密地组织，不同地区教学点的 考试时间要统一，特殊情况下，可采取同等内容和难度的A、B 卷形式，在不同时间安排 考试；有条件的学校，要建立考试题库，随机抽空取，考试的试题、试卷要严格的密封制 度并派专人送取；考试结束后，学校进行分析研究，及时总结经验。 九、教学管理与教育理论研究 58、教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以先进的教育理论为指导，必须 以教学管理研究和教育理论研究为基础。开展教学管理研究与教育理论研究，是所有教学 管理人员、教育研究人员和教师的共同任务。学校要把教学管理作为科研工作的重要内容， 有计划、有目的地组织教学管理的一些重点课题进行立项研究。 59、加强高等专科学校、职业技术学院、成人高等院校之间教学管理的横向联系与交 54 流，合作开展工作教学管理的理论研究课题和工作研究，共同提高教学管理水平。 60、学校的教学管理人员，应有相关的专业教育经历或培训经历。并要不断地安排有 关人员进行新的教育管理培训；教师应接受系统的教育学、心理学以及教材教法的培训。 鼓励教师在先进的教育理论指导下进行课堂教学改革的研究和探索，特别是实践课、技术 技能课的教学更要探索创建有特色的教学模式。 财务处长：用事实说明近3年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方 面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的 投入，财务管理存在的问题。 图书馆长：用事实说明近3年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务 方面所做的工作和存在的主要问题；图书馆面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册教）、 阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。 实训中心主任：用事实说明近3年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况、 实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。 人事处长：用事实说明近3年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存 在的主要问题。 系主任和专业教研室主任（即专业带头人，约6人左右）：基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中 存在的突出问题。具体内容包括：人才需求社会调研，专业开发设计设置专业方向的调整 改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色 的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构 落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题，系级教学管理 和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参 加社会鉴定状况，在素质教育方面西里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里 开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做 的工作及其效果，存在的突出问题。 “两课”教学部主任：两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。 主要基础课教研室主任（2人左右）：了解高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段 55 改革进展情况与存在的主要问题。 教务处长：组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、 教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学生处的分工与配合 状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与实施状况。 教学质量管理负责人：社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况， 教学质量保证与监控体系建立与实施状况，贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效 果，对本校教学质量的基本估计。 学生处长：全校学生管理和素质教育组织系统构成，学生管理规章制度建立与执行情 况、学籍管理与奖惩制度实施状况、在日常思想工作、学风建设和教学信息反馈方面所做 的工作及其效果和存在的主要问题。 就业服务与指导中心主任：建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效 果，存在的主要问题；开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况、 学生就业咨询指导工作状况、中心和相关职能部门的分工与配合状况、中心与教学系主管 学生工作主任的关系、中心与全校各班主任及辅导员的工作关系、近3年毕业生一次就业率。 心理咨询室主任：贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开 展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要问 题。 招生办公室主任：开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到单、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部门分工及配合情况。 体育教研部主任：用事实说明近3年是怎样围绕提高学生体质和健康水平开展工作的， 近3年《大学生体育合格标准》通过率和工作中存在的突出问题。 专业课教师（2—4人）：高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内 容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中 心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果。 实践训练指导教师（2人）：实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生 职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职业技能鉴 定状况与通过率。 在与教学系统干部教师交谈时注意了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它 部门对教学工作的支持情况。 56 1 () 亲爱的同学，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用“?”作答(可以进行多项选 择)，在填空题中请用简短的文字填写。 谢谢你的合作，祝你在学习中取得优异成绩。 1.你是_______ 系_______ 专业的学生。 2.你所在的年级： (1) (2)二年级 (3)三年级 3.你认为贵校办学的目的是：_____________ ?培养社会需要的高等技术应用性人才 ?培养技术工人或高级技师 ?培养工程师、设计人员，追求根本的赢利 ?不清楚 4.你认为学校是以什么方式培养你的? ?注重培养学生动手能力，实训课较多 ?教学过程与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践 ?由实践动手能力较强的教师或企业工程师授课 ?主要是课堂理论授课 5.你认为给你上课的教师普遍：_______________ ?师德好 ?敬业爱生 ?教学业务水平高 ?一般 ?没感觉 ?不负责任 6.你认为学校对教师的要求：_______________ ?严格且标准高 ?比较严格 ?可以 ?没要求 7.你认为学校在教学基础设施方面：________________ (1) 教室条件好 (2)实训室功能齐全 (3)图书馆藏书多，条件好 (4)体育设施 完备（5）多媒体教室及计算机多,配置等级高 (6)教师工作条件好 (7) 语音教室设备 先进 8.你经常到学校实训场地的_______________________实训室学习。 57 9.你在学校获得了_____________________________职业资格证书。 10.你认为学校教学设备和设施利用率最高的是________________. 11.你认为你所学的专业_________________： (1)能适应社会需求 (2)专业口径较宽 (3)人才质量能符合培养目标 (4)社会不需 要 12.你所学课程的教材是否是高职教材__________________： （1）是近三年出版的高职教材（2）是三年前出版的高职教材（3）不是 13.你上课时教师使用的教具是： ?挂图模型 ?幻灯片或投影 ?录像 ?多媒体课件 ?很少用教具 ?不用 14.通过学习，你认为在学校有哪几方面素质有所提高？程度如何？ 很大 较大 一般 下降 计算机应用能力 外语能力 自学能力 思想道德素质 专业技能 业余爱好 基本工艺技能 心理素质 创新能力 15.学校是如何指导你就业的：_______________________ 16.学校有没有就业指导机构?_________________________ 17.你认为学校在管理和教育学生方面：_______________________ ?过于严厉死板 (2)严而有理,严而有情 （3）关心加爱护 (4)比较松 (5)不管或基本不管 (6)寓教于乐,校园文化活动多 18.你认为学校培养出的毕业生：_____________________________ (1) 质量高,素质好 (2)绝大部分质量较高 (3)没学到什么 19.你对学校人才培养工作的评价（指对学生的教育和培养工作）：______________ (1) 好 (2)较好 (3)一般 (4)差 20.你认为学校在人才培养的特征是___________________ 21.你对学校建议：_____________________________________ 58 2: () 亲爱的老师：您辛苦了。请您回答下列问题，在选择题中请用“?”进行选择，在填 空题中请用简短文字填写，谢谢您的合作。 1.您的年龄： (1)50岁以上 (2)40～49岁 (3)30～40岁 (4)30岁以下 2.您的职称： (1)正高职 (2)副高职 (3)中职 (4)初职 (5)无 3.您担任的主要教学工作： (1)基础课 (2)专业课 (3)实训课 4.您所教的年级： (1)一年级 (2)二年级 (3)三年级 5.您所选用的教材是否是高职统编教材(可选多项)？ (1)是 (2)否 (3)近三年出版 (4)三年前出版 6.在所担任的课程中，使用了何种教学设备(可选多项) (1)挂图模型 (2)幻灯或投影仪 (3)录像 (4)多媒体 (5)少用或不用 7.您所担任的课程(有实验)的实验课开设情况，仪器设备满足教学需要情况： ?设备完好能满足教学要求 (2)设备基本完好，能基本满足教学要求 ?设备基本完好，配套数太少 (4)设备常出故障，难以满足教学要求 8.您认为学校在教学基础设施方面： (1)教学楼好 (2)实训室好 (3)图书馆好 (4)体育设施好 (5)多媒体教室及计算机多 (6)教师工作条件好 (7)其他 9.您担任课程的考试题目来自(可选多项)： (1)试题库 (2)教研室其他教师出题 (3)自己出题 (4)校外题库 10.听课情况 (1)校系领导经常听课 (2)学校组织的督导人员听课 (3)教师相互间听课 (4)不经常听课 59 11.学校为教师制定的激励政策(可多选项)： (1)住房 (2)职称 (3)奖金 (4)培训(进修) (5)出国 12.教师参加科研(包括教育教学)情况： (1)科研是教师工作的一部分 (2)没时间参加 (3)不参加或没机会 13.您目前参加的科研情况(指已立项)： (1)国家组(部级) (2)省市级 (3)校级 14.学校领导对教学改革试点重视程度： （1）很重视 (2)较重视 (3)一般 (4)不重视 15.专业教学改革与企业合作状况： (1) 合作良好，有成效 (2)基本符合培养目标要求 (3)有一定程度的合作 (4)欠 缺 16.您对专业教学改革精力的投入程度： (1) 积极参加 (2)承担一部分工作 (3)较少参与 (4)想参加但没时间 17.学生校外实习情况及效果： (1) 能上岗，实习效果好 （2）在现场接受指导，但不操作 （3）以现场参观 为主 (4)走马观花，无明确要求 18.三年来实践教学及应用环节安排情况： ?很充足，符合培养目标要求 ?较充足，能满足培养目标要求 ?基本符合培养 目标要 ?不够 19.学生独立完成作业情况： (1)很好 (2)较好 (3)一般 (4)较差 20.教风考纪情况： (1) 很好 (2)好 (3)一般 (4)差 2l.您认为学校注重在哪几方面提高学生素质？ 计算机应用能力 专业技能 外语能力 业余爱好 自学能力 基本工艺技能 思想道德素质 心理素质 社会活动能力 60 22.您认为学校培养出的毕业生总体情况： (1) 质量高、素质好 (2)绝大部分质量较好 (3)一般能满足社会需求 (4)达不到培养目标要求 23.您认为学校应以什么方式培养学生? (1) 注重培养学生动手能力，加强校内实训 (2) 教学过程与生产一线紧密结合，有计划地深入企业 (3) 请实践动手能力较强的教师或企业工程师授课 (4) 加强课堂理论授课，重视学生基础理论知识学习 (5) 学生在校主要学好数学、外语和计算机 24.您对学校整个人才培养工作(包括教学过程中采取的各项措施)的评价： (1) 好 (2)较好 (3)一般 (4)差 25.您认为学校办学的目的是： ?培养社会需要的高等技术应用性人才 (2)赢利 (3) 培养技术工人或高级技师 (4)不清楚 26.您认为本校的教师普遍： ?师德好 (2)观念、方法陈旧 (3)教学业务水平高 (4)一般 (5)没感觉 (6)责任心不强 27.您认为学校对教师的要求： (1)严格且标准高 (2)比较严格 (3)可以 (4)没要求 28.您参加过哪些进修、培训? (1) 攻读学位 (2)专业或课程 (3)外语培训 (4)计算机培训 (5)其他，请列出名称 29.您参加过哪些学术会议(近三年)： (1)校内 次 (2)国内 次 (3)国外 次 (4)无 30.近三年，您公开发表论著篇(本)： (1)论文 篇 (2)主编 书 (3)专著 本 (4)无 31.您认为学校管理规章制度是否健全，制度执行如何? (1) 健全 (2)一般 (3)不健全 (4)执行认真 (5)执行一般 (6)执行不认真 32.您对学校引以自豪的有哪些方面? 33.您对学校工作的建议? 61 62