浅析高校羽毛球教学中后场高远球击球技术的教学方法

浅析高校羽毛球教学中后场高远球击球技术的教学 浅析高校羽毛球教学中后场高远球击球技术的教学方法 摘要:后场击球技术在羽毛球比赛中占有举足轻重的地位。本文就以现有的一些羽毛球后场击球技术的教学方法进行,从而得出一些教学效果较好的教学方法，给老师和同学提供有用的参考。 关键词:羽毛球;后场高远球;教学方法 [中图分类号]:G8[文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2012)-04-0175-01 1、前言 羽毛球是一项技术性强、速度快、变化多,集智能、体能、技能为一体的隔网对抗型运动项目,学生对羽毛球技术动作的掌握是教学任务的关键 ，后场击球技术包括击高远球、吊球、杀球，其中正手击高远球是后场击球技术的基正技术，高远球是指以较高的弧线将来球击到对方场区底线附近。运用什么样的教学方法，将学生的学习习惯改变成学生主动的“我要学”，“乐意学”，因此本文以羽毛球后场击球技术的教法进行研究解析，注重教学方法的改变，来提高羽毛球后场技术的质量水平。 2、研究对象与方法 2.1 研究对象:07级08级选修羽毛球课的学生，共56名学生 2.2、研究方法 2.2.1、文献资料法 检索和查阅了大量有关于羽毛球运动技术，训练方法及现代训练理论等方面的大量文献资料，对相关资料进行重点阅读和分析。 2.2.2、数据统计法 对调查所得的各种数据进行综合整理分析从而得出结论。 3、研究结果与分析 3.1、后场高远球技术掌握情况及问题: 高质量的后场高远球可以让你掌控全场的比赛节奏，从而迫使对方打得很不顺心，使自己成为有利的一方，所以后场高远球是在比赛中一个很重要的基本技术动作，同时也有很多错误的动作出现，表1就是对后场高远球所做的一个实验表。从而进行分析，学生掌握后场高远球技术的情况和错误动作统计。 3.1.1、握拍 从表1中得到的数据可以看出，由于握拍法错误影响正手后场高远球技术动作的人最多，有46人，占总人数的82.1%。羽毛球的握拍是否正确直接关系到羽毛球的其他技术 。例如:握拍不正确，会影响击球的发力及球离拍后的方向。 3.1.2、击球 击正手后场高远球时，应先做好准备动作，两脚稍分开，两脚前脚掌着地，微屈膝，正手握拍放于腹前，两眼注视来球做出判断。从表1我们可以看出，两个年级的学生中共有24人出现了错误，占总人数的42.8%。初学者往往忽略了侧身引拍动作，直接举拍挥打击球，这样就不能充分地利用腰部的力量去击球，只能靠蛮力打球。 3.1.3、落点 从表 1 中的数据显示，有31名学生击球落点掌握不好，占总人数的55%。这些人击球落点不是偏后就是偏低，而这主要有以下几点原因:(1)球感较差，对球飞行的路线不熟，造成在后退中没有退到击球的有利位置，这时击球的落点偏后，击出的球只见高不见远;(2)引拍动作较慢，挥臂击球时手臂没有充分伸直，等球落下后才击球，击球落点降低了，从而 造成击不到球或击在拍框上。 3.2、通过分组实验教学来分析教学方法的有效性 将08、09级选修羽毛球课的学生共56名学生安羽毛球的技术掌握程度分为实力均等的对照组和实验组两组。每组28人，在2周的课时内运用不同的教学方法来对其进行羽毛球教学，从而分析出不同的教学方法所得到的教学效果。 3.2.1、对照组一般教学法 对照组的教学方法仅仅用了三种方法，讲解法、示范法和重复练习法，其方法并没有什么特点，使的教学偏于狭窄,结构单一，形式过于死板，缺乏新颖性和生动性,不容易提高学生的兴趣,也不利于学生的体育个性发展。学生会出现一种敷衍性学习的情绪，这样就使得学生的学习动力有了很大的阻碍，学习技术动作的时候不会用心，或者不会经过大脑，学过就会忘记。 3.2.2、实验组创新教学法 实验组运用多种教学方法来进行教学，使学生在学习新的技术时能够抓住学生的心理，使他们愿意学、乐意学、快乐的学习。 在教学过程中教师有意识地采取“放”的教学方法,让学生独立自主地去练习，这样便有利于发挥学生的自练兴趣,培养学生创造性思维能力，使学生的个性得到良好的发展，提高学生参加课外活动的兴趣，使得体育教学课的内容得到扩展,最终引导学生形成终身体育的理念。另外,教师从个人角度出发，与学生经常地进行接触,了解平时学生的运动状况，甚至参与学生平时的活动，发挥教师专长给予学生进行指导，将获得学生巨大的信任，这样就有助于课堂上的因材施教,因此课堂上产生的矛盾也容易得到妥善的解决。 在观看国内外羽毛球赛事的录像前，首先要提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的后场击球技术动作及战术,同时在观看录像之后要对一些简单的后场击球技术和战术重点进行分析，让学生了解和体会羽毛球比赛中羽毛球后场技术的重要性和必要性。 3.2.3、对照组与实验组的成绩比较分析 以羽毛球后场击球技术中高远球的击球技术为主进行测试，从握拍、引拍、击球落点、及击球时的手腕发力动作为评定，对对照组和实验组进行测试，以此来检验在相同的时间内运用不同的教学方法所得教学效果的相差性。 通过对照组和实验组的比较结果可以看出对照组用一般的教学方法进行教学之后，后场击球技术动作并没有明显的提高，但是实验组在运用新的教学方法之后其后场击球技术动作有了跨越性的提高。无论是从握拍、引拍、落点还是发力都比对照组的成绩要好得多，由此可见教学方法的改进可以大大提高教学质量。 4、结论与建议 在羽毛球后场教学过程中学生产生错误动作是正常的，究其原因也是多方面的，学生在学习过程中，错误动作主要来自对所学动作的概念的感知与理解;对动作要领在练习过程中的强化不足;对某些动作技术环节的细化不足等。教学中增加教学比赛，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，同时培养学生终身体育的理念。另外，教师应该与学生多做交流，鼓励学生多采取一些全身性的运动。开设教学比赛等自由活动时，教师也应该参与学生的活动，调动学生的积极性。充分利用现代化教学设施，改变理论课枯燥乏味的传统。组织学生多次观看高水平比赛的录像，充分挖掘学生学习羽毛球运动的兴趣。 参考文献: [1]、吴青.兰州石化职业技术学院东区体育教研室[J].论羽毛球后场正手高远球教学方法,2001,24(8):25-26 [2]、刘娴,羽毛球正手后场高远球教学方法的探讨[J].江苏工业学院体育部,2010,15(3):13-22 [3]、王学农.羽毛球正手击高远球技术和教学方法[J].郧阳师范高等专科学校学报,2003,6(12):9-10 [4]、乌尔里希.羽毛球教学[M].北京:北京体育大学出版社,2006，26(5):10-21 [5]、谢耀良.通高校羽毛球教学方法探讨[J].上海理工大学体育教学部，2009,24(3):33-35