六年级作文

六年级作文 当我做错事以后 禅家岩镇中心小学六年级 王国立 每个人都犯过错误，只是大小不同，我也不例外。我都上六年级了，还犯了一个很严重的错误。 那是一个周末的一天，爸爸妈妈都去干活了，让我在家里好好写作业。可是爸爸妈妈刚走，我立刻就打开了电视足足看了一整天，连中午饭都是坐在电视旁边吃的。直到爸爸妈妈回来的时候，才关掉电视，作业一个字也没写。 爸爸回家后，问我为什么没有写作业。我说:“我和同学打球了。”因为我身体不大好，所以他们都支持我去运动。但是，爸爸去摸了电视机后。摸完之后，爸爸用一双充满责备、失望的眼睛望着我。爸爸已经识破了我的谎言。爸爸问我:“你知道你犯了什么错误吗,”我说:“没写作业。”爸爸说:“不对～你好好想想～” 这时，我觉得脸不好受，我低下了头，承认自己说了谎，表示以后一定改正。爸爸说:“知道了就行。犯了错误不要紧，改了就是好孩子。今天，一定不说谎，欺骗别人就等于欺骗自己～” 自从那次犯错之后，我再也没有犯过类似的错误。每当我想偷偷打开电视，每当我要骗父母、说谎的时候，我总会想起爸爸那严厉的目光，总会想起爸爸那番话。 我真的感谢爸爸对我的那番教育，他使我深深懂得:做人要踏踏实实，不能欺骗别人;更不能浪费时间，时间是金钱买不到的东西，浪费时间是浪费生命～这件事已经过去很长时间，可我永远忘不了， 忘不了父亲对我的教育。 指导教师 崔玉华 成长中的趣事 禅家岩中心小学六年级 崔亚萍 每天，在我们的生活中总会发生许许多多的事情，有令人高兴的，也有令人悲伤的，而童年的趣事更是数不胜数。随着年龄的增长，我虽然忘记了许多，可有一件事却始终在我脑海中挥之不去。 那是在三年级的一节语文课上，老师正在教我们用“但是”一词造句。我坐在椅子上，绞尽脑汁的想了又想，可仍不明白是什么意思。老师见我不解，便蹲下身子用另一种方式给我做了解释，他说:“但是表示转折的意思，就好像是一条笔直的公路，突然出现了一处转弯的地方。”“哦。”老师以为我明白了便欣慰的笑了。 很快，我就用“但是”一词造了一个句子，接着老师又让我们大声的自己的句子读出来，突然老师把目光投向了我，我便站起来十分自信的读了我写的句子“从我家到学校有好几处但是的地方”，同学们一听，顿时全班爆笑，而我却还傻傻的站在那儿，不明白怎么回事。 老师笑着解释说:“但是与可是的意思差不多，刚才我跟你说转弯呀什么的，只是打个比方。”我这才恍然大悟，接着同学们又忍不住笑了，我也不好意地笑了。 现在我慢慢地长大了，也懂事了。我懂得了老师为什么会为了让 我们明白一个词语、一道简单的计算题而付出那么多的精力，因为老师严格自己的同时也在不断的鞭策着我们。也懂得了爸妈为什么会为了我们一个小小的错误而生气，因为他们都已经把我们当成了一个大孩子，希望我们将来能出人头地，而不能被一些琐事羁绊住，捆住前进的脚步。我也明白了我更应该严格要求自己，不断提升自己，将来做一个有用之人。 我已从先前的纯真可爱变得懂事了很多，可我还在继续长大。我想不管今后的路是怎样的，我都会脚踏实地的走下去，让我的每一步都留下坚实的脚印～ 指导教师 崔玉华 我成长我快乐 禅家岩镇中心小学六年级 陈明宝 “燕子飞走了，但它还会飞回来。桃花谢了，但它在下一年里还会盛开。”但童年却一去不复返了。他给我留下了很多快乐的事情。比如说:“五岁我过生日时，爸爸打算给我买一个大玩具，并问我要什么样的,我高兴地说:“我要一个毛绒小狗。”爸爸说:“人家没有小狗，有大熊。”我说:“嗯，那就要一个大熊吧～”过了不久，爸爸给我买了一个大熊。爸爸对我说:“这个好看吗,”我说:“嗯，真好看。”妈妈又说这个很贵吧。爸爸没有和妈妈说。我至今也不知道这个大熊多少钱。我小时候什么也不知道，但是现在我知道了，它不仅仅是一个大熊也是爸爸对我的爱。是它带给我快乐。 还有一件事就是我七、八岁的时候。我去看邻居刚生下来的小猪崽，在猪圈里一头老母猪侧身卧着，身边的几只小猪，个个含着奶头。啧啧的吃着奶。我数了数，一共有七只小猪，其中有四只白的，二只黑的，一只花的。尤其是这只花猪格外醒目，十分可爱，我看了一会，那些小猪都依在老母猪怀里睡着了。我悄悄的溜进猪圈，轻轻的抱起小花猪用手抚摸着它那光滑而又毛茸茸的身子。真是越摸越觉得小花猪可爱，我情不自禁的把它抱起来。谁知，这下可闯了祸，那只老母猪突然站起来，瞪着圆溜溜的大眼睛向我大叫。我瞪了它一眼，指着他的猪脑袋说:“呵，就你还敢对我发脾气?我就抱，看你把我怎么样～”我越说越得意，竟然抱着小花猪跑出了猪圈，还顺手把门关上了。这时，老母猪冲了上来，用他那长嘴巴使劲地拱着门。我说:“拱也没用，老实在猪圈里呆着吧～看你多小气，连抱抱小花猪都不让，今天我非抱不可，有本事你出来啊～”话音刚落。只听:“ 啪”的一声，老母猪竟然把门给拱倒了，这可把我吓坏了，我撒腿就跑，老母猪气冲冲地叫着，紧追不舍。我一边跑一边朝他扔了一根树枝。老母猪先是一怔，但是，他丝毫没有害怕的样子，反而更凶了。我害怕了。只好乖乖地放下小花猪，狼狈的逃走了。老母猪夺回了她的孩子才肯罢休。虽然丢了脸，但我并没有生气。他对小花猪那么深的母子情反而让我感到很高兴。 我的童年是快乐的，时时刻刻都会充满幸福。我成长，我快乐～ 指导教师 崔玉华 班级自主管理的点滴体会 禅家岩镇中心小学 崔玉华 在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。在课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力。 一、收获和经验 传统的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式，建立班级团队合作竞争活动，好处多多。 1、提高了班干部的管理能力 (1)建立班级团队合作竞争机制，组建几个小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善班风、学风。 (2)以小队为单位，民主推选品学兼优的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小队设立名称、口号，共同制定小队目标与行动，以及违反的小队处罚方法。 (3)每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目标”的 口号，全员参与后进生的转化工作。 (4)班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天，每周汇总成绩，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员，进行奖励。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改进措施。总之，它引进了竞争机制， 几个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。 2增强了学生的个人管理意识让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过每周、点评等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。 3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围(1)由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生 的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。(2)及时掌握反馈信息并立即处理。要求学生每周写一篇周记，多和学生特别是班干部沟通，及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在什么问题，以便及时解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的情况，如果有什么不正常，应立即、果断地采取措施，抓住典型处罚几个学生，一般来说效果都非常明显。这些事都是班主任必须做的而班干部或学生代替不了的。总之，进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，善于指导，精于发现，淡乎名利。” 二、存在的问题 班级自主管理，给我的班主任工作带来许多惊喜:班主任直接管理班务少了，工作轻松了，少了许多事;学生的个人管理能力强了，参与意识强了，表现欲望强了;班级更有活力，活动更加丰富;学生自我教育能力、自我管理能力提高了。这些变化是令人高兴的。 (一)自主管理给我带来一些困惑和烦恼: 1、随着学生自主管理能力的提高，学生的自我意识开始膨胀，班级出现一些学生以自我为中心、自以为是的不良现象和行为。 2、如何把握管理过程中教师参与管理的程度也让人困 惑。班级自主管理带来新的困惑，需要我们继续研究、继续探索、继续完善。 (二) “班级自主管理模式”中必须处理好的几个关系: 1、放与收的关系班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深入细致的思想工作，将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。 2、松与紧的关系“班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每一个细微变化，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的态度去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果。 3、多与少的关系以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式”，要求班主任多观察、多，少指示、少干涉。即多观察学生的变化，多分析学生的心理，多引导学生的言行;对班级活动少按自己的意志去指示，对具体事务少凭自己的想法去干涉。只有这样，才能把更多的 机会真正留给学生，让学生自己去思考、创新和发展。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。 总之，在实施班级管理过程中，让我们自觉而真诚地尊重学生的主体地位，切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理，提高学生的自我管理能力，从而让学生获得和谐、健康地发展。 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 声明 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作～