作用力与反作用力24965824

作用力与反作用力24965824 《作用力与反作用力》教学 仙村中学 曾晓军 于洪涛 学习任务分析 学生在学习本节内容之前,已经完成了对力及受力分析的学习,并且基本学会了如何运用共点力力的平衡条件来解决相关问题.但是,在学生的每日作业中我们发现,学生的受力分析依然存在一些疑问,特别是在作用力与反作用力的知识点上存在混乱的观点,因此,这节课通过对牛顿第三定律探究学习,在解决这些问题的同时,启发学生的思维能力.培养他们团结协作的精神 重点难点分析 1.分析相互作用的作用力与反作用力 2.牛顿第三定律及牛顿第三定律的应用 3. 作用力和反作用力与二力平衡的异同 学情分析 作用力与反作用力这部分知识学生在初中阶段已有所涉及，但是高中生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果只是简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主动性较强，有参与意识。因此，在教学中要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生思考并猜想，设法采用各种实验，去验证自己的猜想。在此过程中让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养物理规律的。教学中我们采取分组进行实验探究的方法，这种方法既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。 教学目标 知识与技能 1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念; 2、理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题; 3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。 过程与方法 1、通过学生自己猜想并设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感态度与价值观 1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。 2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 教学用具 弹簧测力计(2个) 橡皮筋两条 气球两个(每小组一套) 教学过程 教 学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 程 序 开门见山，创 拍手鼓掌时手的感觉, 每个小组成员根据自己的 让学生进设 用力拍桌子时手的感觉, 体验说出各种感受。 积极思考设计实验 入积极主情 让学生利用身边的器材自己设计实验，验 动的思考境 证: 力的作用是相互的。 状态 引 入 新 课 1、教师巡视，观察各组设计实验的情况。 各小组积极动手做实验，并实验具有 2、鼓励学生大胆演示自己设计的实验，踊跃发言，展示成果。 开放性，可新 并说明如何证明此结论。 培养学生课 3、根据需要，引导、补充学生发言。 的创新和教 探索精神学 和动手实 践能力 总结什么是作用力与反作用力 提出问题1.是否先有作用力后有反作用 学生通过小组讨论、猜想，让学生讨 力, 并自行设计实验去验证自论研究二2( 作用力与反作用力大小是否相同, 3(作用力与反作用力方向是否相同, 己的猜想 者之间的 4(作用力与反作用力受力物体是否相 关系。将学同, 生引向更 深入的问 题，找出问 题的突破 点 教师引导学生总结牛顿第三定律 学生总结牛顿第三定律 大人跟小孩拔河，大人一下子就把小孩拉学生提出自己的看法并积进一步理 了过来，小孩拉大人的力和大人拉小孩的极动手操作，加以证明。解作用力 力是什么关系,为什么小孩动而大人不可能出现两种意见:1、等与反作用 动,由此你认为他们之间的作用力大小大; 力的大小 有什么关系，请你设计实验定量证明你的2、大人对小孩的拉力大于关系，熟悉 结论。 小孩对大人的拉力。 从面现 象挖掘本问学生“.鸡蛋碰石头，为什么鸡蛋破而石学生思考后应能回答:鸡蛋新 质的过程 头不破,鸡蛋所受的力和石头所受的力与石头的承受能力不一样课 是什么关系,” 而导致的。 提出问题:既然作用力和反作用力总是大教 学生思考后引出区别 小相等，方向相反，作用在一条学 直线上 ,那么这两个力就是一 对平衡力,效果可以抵消,这种 说法对不对?为什么? 一对平衡力和一对相互作用力的相同点 与不同点 相同点 大小 方向 学生思考比较并回答 是否共线 不同点 作用对象 新 作用效果 作用时间 课 力的性质 教 学 1.挂在竖直悬绳上的物体受到几个力的 作用,这些力的反作用力各是哪些力，都 作用在哪些物体上, 在这些力中，哪些是作用力和反作用力, 哪些是一对平衡力, 2.一个物体静止在光滑水平面上，试证明 物体对支持面的压力的大小等于物体所学生思考分析并回答 教 受的重力的大小。 学 3. 分析斜面上物体的受力情况 设 计 思 路 1、本节课通过让学生自己猜想并设计实验验证激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。 2、研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣，让学生自己提出猜想，通过自己去设计实验证明自己的猜想，不被现象所迷惑，用数据说明问题，让学生自己发现、探索、总结，培养学生的推理能力。 3、本节的知识内容学生在前面章节已涉及了不少，所以这节课以多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，可调动学生的积极性，让学生自主发现平衡力跟作用力和反作用力的区别，突破难点。