《认识上下》培智数学一年级公开课教案

路桥区启智学校生活 班级 五年级 学生数 8 教学时间 2019.6.5 课题 认识上下 教学人员 沈金晓 课时安排 第1课时 教学思路 本课选自培智学校支持性教育教材快乐生活二年级上册《认识上下》。经过前面的教学，学生已经有了前、后的空间概念，对空间概念已经不再陌生。在此基础上进行本节课认识上、下的教学，可以使学生对空间的感知能力更加深刻。本节课我先创设情境，让学生认识生活中的上、下，能用上面、下面方位词回答问题，然后通过摆一摆、贴一贴、玩一玩上下的游戏等环节让学生进行巩固练习，最后达到能区分物体上、下位置关系的目的。 学生起点行为 学生已经认识了前、后，对空间已经有一些感知能力。A组学生蔡俞鹏和章丁壬能区分前、后位置关系，理解力较好，但是注意力容易分散。B组学生郑凯文和蒋怡杰在老师支持下能区分前、后位置关系，但是注意力容易分散，理解力较差。C组学生罗家永和蔡鑫鹏只有略微的位置空间关系的感知能力，但是注意力很容易分散。D组学生贺帅隆和朱莎莎无法遵守课堂常规，没有空间感知能力，贺帅隆需要家长陪同才能静坐，朱莎莎上课会随意走动。 统整目标 1.知识与技能：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。2.过程与方法：培养学生的空间感知能力。3.情感态度价值观：养成摆放物体有序的习惯。 个别化教学目标 A类学生：能区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。BC类学生：在老师支持下能区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。D类学生：能遵守课堂常规，感知上下教学内容。 教学重难点 教学重点：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。教学难点：区分物体的上下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 教学资源 、操作板 教学活动过程 教师活动 学生活动 意图 1、创设情境，揭示上下师：同学们，你们喜欢上游戏课吗？那我们来看看游戏课时你们都在玩什么？（师播放两名学生滑滑梯的视频）师：看，这是谁啊？他们在干什么啊？那谁在滑梯上面啊，板书：上面师：谁在滑梯下面啊板书：下面今天我们要学习的就是与上下有关的知识。板书课题：认识上下师：这两个字你们认识吗？（认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把这个课题读出来好吗？这是（上），这是（下）。二、探究新知，理解上下1.教师出示男孩和小狗滑梯的图片，师：看到小朋友玩滑梯玩的那么开心，有一个小男孩也来滑滑梯了，你们看，这个小男孩在哪里啊？引导学生观察男孩在滑梯的哪里（板书：在的上面）2.师：看，现在谁也来玩滑梯了师出示小狗图片生：小狗师：那小狗在哪里呢（板书：在的下面）（A组学生能独自说出男孩在滑梯的上面，小狗在滑梯的下面，BC组学生在老师支持下回答出滑梯的上面是谁，滑梯的下面是谁，D组学生能跟着老师说出滑梯上面是谁）三、巩固练习，进一步体会上下1.教师出示图片，引导学生说一说自己宿舍的床的上面是什么，下面是什么（被子在床的上面，鞋子在床的下面）2.将学习用品摆在小凳子的上面和下面3.出示小动物的楼层图，说一说小兔、小狗、小猫在哪里4.上下游戏四、总结全课，收获“上下”今天我们认识了上下，以后我们要会用上面、下面来述物体的位置关系。五、课后作业回家找找家里的电视机上面是什么，下面是什么，并说给自己的爸妈听 学生说一说视频里的人是谁。学生观察视频里的学生在滑梯的哪里。学生仔细观察，小男孩在滑梯哪里。学生和老师一起读课题A组学生说出男孩在滑梯的上面，小狗在滑梯的下面学生操作，摆一摆学生在老师总结下回忆巩固。 用游戏课学生玩滑梯的视频导入，视频里的学生是孩子们熟悉的人，能激起孩子们的学习兴趣。教师引导学生自己观察，培养学生的观察能力。小结可以更好地帮助学生回忆巩固。 板书设计 认识上下上面下面 教学反思