收复新疆

收复新疆 课 题 第3课 收复新疆 本课主要讲述了鸦片战争之后我们国家边疆的局势，第一部分是新疆危机，阿古柏侵占新 疆英俄支持并想夺取新疆;第二部分重点在清政府收复新疆和伊利;最后就是左宗棠建议在新简析 疆设立行省。通过本课的学习来感受当时的俄国对我们国家的侵略。 ?理解鸦片战争之后的新疆危机出现原因，学会理解历史发展的趋势;?理清清政府收复新疆的全过程，培养学生挖掘知识内涵的能力和梳理历史知识的能力;?关于左宗棠的评价和收复教 学 新疆的重要性，提高学生对关键历史事件的认识水平;?通过本课学习，培养学生正确的价值目 标 取向和心灵感知。 左宗棠收复新疆及伊利的重要性 重 点 左宗棠收复新疆的策略及取得胜利的原因;对左宗棠的评价。 难 点 讲授法、演示法、任务驱动法 一课时 教学方法 总课时 赵 登 伟 新 授 课 主备人 课 型 许亚刚、赵登伟 2013年9月16日 参与人 时 间 教与学设计 课前预 通读课本，初步了解本课及编排;阅读《历史地图册》“左宗棠收复新疆”形势图，了解战争前后中国形势的变化，认识培养识图能力。 习部分 教 学 内 容 鸦片战争之后俄国侵占了中国150多万平方千米的土地，其影响深远;本课就鸦片战争后新疆问题让学生来理解主权和新疆战略地位的重要性，第一部分关于阿古柏侵占新疆以及俄国的支持和不良企图，让学生理解俄国的侵略方式;第二部分让学生了解收复新疆的全过程，通过这让学生感知历史发展的曲折和中国在因落后在战后的国际地位，最后对左宗棠的历史评价，是学生能正确认识历史人物。 本课教学教学重点就是左宗棠收复新疆及伊利的重要性;左宗棠在军事上，“缓进急战”，消灭阿古柏，收复新疆大部分。然后以军事为后盾，通过曾纪泽的外交谈判收回伊犁，从而完成整个新疆的收复。当时俄强清弱，要收回伊犁，没有付出一定的代价是不可能。而伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。所以，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要，所以说这样做是很有必要的。新疆是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠收复新疆维护了国家主权及领土完整，具有重要的意义。 本课的难点是关于左宗棠收复新疆的策略运用以及取得胜利的原因。左宗棠根据不同的形势，不同的斗争对象，制定的不同的斗争策略。浩罕国的阿古柏实力相对较弱，我们以武课堂教 力打败他的可能性很大。而俄国实力相对较强，尽可能避免直接交战，有利于保存国家军事学部分 实力，以便取得机会进一步发展壮大我们的军事力量。然而把解决伊犁的希望完全寄托于外交，会使俄国错误认为我们存在惧怕心理，不利于谈判的顺利进行，为避免其在谈判桌上对我们进行百般刁难和威胁，因此还要以武力作为谈判的坚强后盾。因此对这一问题的正确处理，体现了左宗棠作为一个军事家的高瞻远瞩，深谋远虑。首先，从战争性质角度而言，左宗棠平定叛乱、抵制侵略、维护国家统一是正义的事业。其次，从新疆人民的态度而言，左宗棠收复新疆过程中，得到了新疆各族人民的大力支持和支援。再次，从主观努力的角度而言，左宗棠反侵略收失地的态度坚决，同时战略得当。 关于如何评价左宗棠也是本课的一个难点，要学生对历史人物有一个客观的正确的评价方式。 历史学习不能忽视地图的借鉴和运用，对收复新疆经过的描述，主要通过地图、播放视频材料直观展示，作为学生则可在学习的过程中身临其境、直观的感知历史。 关于学生情感态度价值观的教育，主要涉及到中国近代史的定位问题，比如如何看待西方国家的侵略、如何看待中国的反弹、如何评价满清政府等事件，但最终的目的都要使学生养成一个正确而良好的价值取向，不可偏颇、也不可孤注一掷。 教 学 流 程 教后反 思 基础:整理课堂笔记，梳理教材内容; 提高:完成资料相关习题; 拔高:结合p6自由阅读卡，谈谈鸦片入输对中国带来的危害，写一篇200字的小论文。 拓展与 练 习