[资料]“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相

[资料]“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相 大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同，恰当地使用有助于学习和理解。低年级的学生一时难以分清，这是正常的，随着年龄和学识的增长，会逐渐好转的。不过，现在，我们就要从一点一滴处，培养他们正确使用汉字的能力和习惯。 具体如何做，没有高招，不过倒是有点体会——举例子。 “的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......” “地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......” 补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 的、地、得”简单地说只要记住三条: 1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语; 2、动词前面的修饰成分，用“字衔接，作动词的状语; 地” 3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 7册造句、量词、“的地得”区别练习 【时间: 2005-1-5 】【作者:潘丽萍 】【点击:2795】【点评:0 】 【栏目:拓展练习 】 一、造句: 1、 赞美 2、 一面„„一面„„ 3、 有的„„有的„„有的„„有的„„ 4、 虽然„„但„„ 5、 各式各样 6、 仍然 7、 除了„„还有„„ 8、 逐渐 9、 恢复 10、 虽然„„但„„ 11、 赞叹 12、 只要„„就能„„ 13、 胸有成竹 14、 转败为胜 15、 价廉物美 16、 吸引 17、 甚至 18、 顿时 19、 不但„„而且„„ 20、 指导 21、 鼓励 22、 每当„„总„„ 23、 仿佛 24、 不仅„„还„„ 25、 不但„„还„„ 26、 为„„而„„ 27、 思念 28、 津津有味 29、 游览 30、 原来 31、 每当„„总爱„„ 32、 一面„„一面„„ 33、 既„„又„„ 34、 节省 35、 于是 每当„„总爱„„ 36、 37、 „„却„„ 38、 称赞 39、 只要„„就能„„ 40、 垂头丧气 41、 由于„„都„„ 42、 没有„„没有„„只有„„ 43、 不由自主 44、 犹如 45、 胸有成竹 46、 机灵 47、 犹如 48、 有的像„„有的像„„有的像„„ 49、 像„„又好像„„ 50、 等待 51、 凡是„„都„„ 52、 不是„„就是„„ 二、量词 一( )神笔 一( )大桥洞 一( )小棋手 一( )石拱桥 一( )利斧 一( ) 艺术品 一( )来信 一( )笑脸 一( )图画 一( )雕像 一( )帆船 一( )棋赛 一( )比赛 一( )国画 一( )金光 一( )快马 一( )古诗 一( )大船 一( )狂风 一( )金山 一( )狂风 一( )铁链 一( )神笔 一( )官兵 一( )画师 )耕牛 一( 一( )楼房 一( )掌声 一( )寓言 一( )鲜花 一( )实验 一( )电影 一( )庭院 一( )小溪 一( )青烟 一( )弓箭 一( )爆竹 一( )大门 一( )大树 三:“的、地、得”填空 ( )寒流 ( )大海 ( )山峰 ( )冰甲 ( )口吻 ( )应付 ( )着陆 ( )鼓励 ( )飞行 ( )升高 淡淡( )霞光 甜甜( )诉说 紧张( )工作 静静( )流过 河水静( )透明 变化( )真快 明亮( )月光 缓缓( )移动 熟练( )操作 愉快( )歌唱 茂密( )树林 美丽( )田野 暖暖( )春风 欢快( )孩子们愉快( )歌唱 , 怎样区别“的 地 得”(口诀) 词搭配，讲方法， 的地得，辨明白。 名词前，要带“的”;(“的”，名词 :美丽的蝴蝶 ) 动词后，“得”跟走;( 动词，“得”:难过得哭了) 动词走，“地”带头。(“地”，动词 :仔细地观察 ) 2007-10-12 13:01:00 怎样区别“的 地 得”(口诀) 词搭配，讲方法， 的地得，辨明白。 名词前，要带“的”;(“的”，名词 :美丽的蝴蝶 ) 动词后，“得”跟走;( 动词，“得”:难过得哭了) 动词走，“地”带头。(“地”，动词 :仔细地观察 ) 完成填空(分清“的和地”) 熟记口诀:名词前要加“的”，动词走了“地”带头。 从情感基本词语中挑出词儿， 完成填空。 _______地跑 _______地叫 _______地跳 _______地哭 _______地笑 ............................. 从情感基本词语中挑出词儿， 完成填空。 _______的我 _______的老师 _______的小朋友 _______的爸爸 _______的妈妈 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容 词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构 方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为: 动词+得+副词。 梅子金黄杏子肥， ,,,麦花雪白菜花稀。 ,,,日长篱落无人过， ,,,唯有蜻蜓蛱蝶飞。 ， shān wài qīng shān lóu wài lóu 山 外 青 山 楼 外 楼 ， xī hú gē wǔ jǐ shí xiū 西 湖 歌 舞 几 时 休 。 nuǎn fēng xūn dé yóu rén zuì 暖 风 熏 得 游 人 醉 ， zhí bǎ háng zhōu zuò biàn zhōu 直 把 杭 州 作 汴 州 。