【精品】忻州职业技术学院护理专业建设方案97

【精品】忻州职业技术学院护理专业建设97 忻州职业技术学院护理专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与中国人民解放军总医院(301)和山西医科大学第二附属医院(综合)山西省心脑血管病医院、北京三博脑科医院(专科)北京宣武医院、惠兰医院(专科)北京博士村国际护士培训中心、ISPN国际项目协作组织等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础较好，服务医疗卫生行业能力强，前景好 (一)行业背景 护理专业是山西省忻州市重点发展的专业。忻州市所辖14个县共有668个医疗机构，床位数7853，注册护士4200人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。 制约社会发展的三个因素是经济、教育和卫生。健康、高素质的劳动人口是社会生产力的重要部分，因此，护理专业的发展关系到人民群众的生活质量。现代社会疾病谱死亡率前五位的是恶性肿瘤、心脏病、脑血管病、呼吸疾病和损伤中毒，且精神心理问题增多。我国已经开始进入人口老龄化快速发展期，预计到2014年，老年人口总数超过2亿。本世纪中叶，老龄人口将达到4.37亿～所以医疗护理的方向也 1 发生了改变:从急性传染病到慢性非传染病，从感染性疾病到慢性病、老年病，从治疗医学逐步转向照顾医学。 护理专业社会需求潜力巨大，特别是国家2008年国务院颁布的《护士条例》，明确了医院医护比例需达到1:4，即每名医生要求配备4名护士。根据国家规划到2020年护士总量要达到450万名，据2010年底统计我国护理队伍为204.8万人。护理队伍教育现状:全国202所院校有大专层次教育，190所院校有本科层次教育，高等护理教育占27.55%。每年毕业护士8-13万人，大多数护士再学习的机会少;继续教育开展才刚起步;职业教育还很不规范。 业内专家介绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一，同时，护理人才又是国际紧缺的人才之一。如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳洲，护士最容易找工作或获得升迁，同时，只要拥有了澳洲注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。英、法、德等西方发达国家对护士均有许多优惠的政策，因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。目前，国内很多大中城市的医院都设有涉外门诊，而一些合资医院以及“洋”医院更是如雨后春笋一般扎根北京、上海等地。所以，如果护理学人才在具备护理学、护理人际沟通、护理礼仪等专业知识外，还能具备一定的外语能力，那么就业选择将更为宽广，可以从事在华的涉外医护服务、国际技术合作交流和资料传递等。 根据国务院学位委员会近日(二0一一年二月)公布新修订学科 2 目录，护理学获准为一级学科，新的学科代码为1011。 以上情况充分说明护理专业是一个招生，就业前景无限光明的专业。 (二)专业现有基础 1.历史沿革: (中职)，创建于1953年，具有50多年的办学历史，为忻州的医疗卫生战线培养了大批的护理人才。高职护理专业从2005年开始招生，几年来，护理专业在学院各级领导的正确领导下，以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为抓手，以学习实践科学发展观为指针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为人才培养的根本任务;坚持学生主体、能力本位、市场导向的办学方针，坚持以提高学生的岗位技能和创业创新能力为突破口，取得了可喜的成绩。(见表1) 表1: 近年来师生获奖情况一览表 序号 时间 姓名 颁奖单位 项目名称 山西省教育厅、山西纪岩、郝媛媛 山西省第二届职业院校“杰尔佳省劳动社会保障厅山1 2008.5 教师岳月梅、 杯”护理技能大赛中取得一个一西省劳动竞赛委员赵彩兰 等奖和一个二等奖 会、山西省卫生厅 宋建、亢庆芳、 山西省教育厅、山西莫舒婷 山西省第三届“天堰杯”护理技省劳动社会保障厅山2 2009.5 指导教师张改能大赛中取得两个一等奖～一个西省劳动竞赛委员兰、赵彩兰、 三等奖 会、山西省卫生厅 冀红 首届全国卫生职业院校护理技能 莫舒婷、宋建、卫生部卫生教育专业大赛中～我院荣获团体二等奖～3 2009.8 亢庆芳、张琳 委员会 个人一个一等奖、二个二等奖、 全能三等奖。 韩帅、李娜 山西省教育厅、山西山西省第三届“天堰杯”护理技4 2010.4 指导老师: 省劳动社会保障厅山能大赛中取得一个二等奖～一个 舒继平、冀红 西省劳动竞赛委员三等奖 3 会、山西省卫生厅 山西省教育厅、山西王佳、褚丹阳 山西省第三届“天堰杯”护理技省劳动社会保障厅山5 2011.4 指导老师: 能大赛中取得一个二等奖～一个西省劳动竞赛委员赵彩兰、冀红 三等奖 会、山西省卫生厅 山西省教科文卫体工第十二届全省高校中青年教师教6 2010.9 刘爱琴 会和山西省教育厅 学基本功竞赛 二等奖 2010.1山西省等青年教师讲课比赛 7 武秀敏 山西省卫生厅 0 三等奖 郝静、张妙兰、山西省人民政府、山“素养与技能并举的护理专业学8 2011.5 王燕珍、张改兰 西省教育厅 生教学改革”教学成果二等奖 吴培英、郝静、山西省人民政府、山“科学教育与人文教育在职业教9 2011.5 李润莲、 西省教育厅 育中的融通” 教学成果三等奖 张艳红、张妙兰 学生:汤敏、 “天堰杯”首届全国护士,英语,杨慧芳、 执业水平技能竞赛——高职高专10 2011.8 曹建芳、高晓玖 卫生部人才中心 组二等奖 指导教师:郝静 学生:孙晓燕、“天堰杯”首届全国护士,英语,张霞、刘鑫、 11 2011.8 卫生部人才中心 执业水平技能竞赛——中职中专高晋燕 组三等奖 指导教师:郝静 2.师资队伍:专业授课老师主要包括护理系、医学系、我校附属医院、忻州市人民医院、忻州市精神病院等单位的教师。护理系现有专任教师46人，其中中青年教师占有较大比例(见表2)，他们来自全国知名的医学、护理院校，虽然教龄不长，可喜的是这批青年人刻苦专研、勇挑重担，成绩显著，多次在院级、省级教师讲课比赛中获奖，多次在院级、省级技能大赛中被评为优秀指导教师，深受学生的喜爱。聘请了北京大学医学部医学博士管增伟教授和山西医科大学薛燕教授指导教学工作。 表2: 护理系专任教师一览表 人数 姓名 年龄 职称 比例,%, 3 郭三花、孙恩业、石存鹿 50岁以上 副高 6 4 7 郝静、张妙兰、舒继平、赵彩兰 副高 15.3 40岁以上 岳月梅、张改兰、王占鱼 8 程丽萍、栗艳萍、吕迎春、栗艳婵 中级 17.44 30岁以上 王燕珍、刘艾青、韩斌文、韩丽英 6 王芳、周海英、苏海英、白福玉、初级 13.43 30岁以上 王雅娟、程悦玲 22 2011年两批考入的47.83 贾郡、杨萧帆等 25岁以上 大学生～10人之前已 聘用 以上合计46人～其中研究生6人,含在读3人, 3.教学设施与条件:护理系拥有现代化的多媒体教室31个，理实一体示教室两个，护理技能教学中心面积达1800平方米，配备了一部分国内外先进的护理教学模型和设备，初步形成了具有“整体化、多功能、开放式”以及“先进性、网络化、数字化”特点的护理专业技能教学中心，为专业课示范教学和学生练习临床护理基本操作技能提供了较好的条件。我系拥有长期稳定、规模大、师资力量雄厚、教学管理规范的实习基地(见表3)。 表3: 逐年招生人数和逐年教学实践基地建设一览表 年 度 招生人数 实践教学基地 2005 41 忻州市人民医院 2006 169 新增:天津武警医学院附属医院 2007 214 新增:中国人民解放军264医院 新增:太钢总院、阳煤集团总院、太原市中心医院、2008 310 山西省中医学院附属医院 新增:天津中医药大学第一附属医院、京东中美 2009 601 医院、天津医科大总院、天津第四人民医院、天 津南开医院、北京友谊医院 新增:中国人民解放军总医院,301,、山西医科2010 824 大学第二附属医院、山西省人民医院 新增:北京医科大学第三人民医院、山西医科大 学第一附属医院、山西省肿瘤医院、太原武警医院、 2011 869 山西省煤炭中心医院、北京三博脑科医院、大同市第 五人民医院、长治医学院附属医院,和平医院,、运城 市中心医院 4.学科建设:自护理系成立以来，我系遵循教育教学规律，借 5 鉴国内外护理教育的先进办学经验，积极探索中国特色的护理专业人才培养模式，以学科建设为核心，推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革。目前，已逐步形成以中职、高职两个层次的教育体系，积累了一定的办学经验。2009年学院顺利通过国家办学水平评估，护理专业被推荐为省级示范专业。 5.教学研究与科学研究:护理系成立以来，教职工共承担省级教学研究课题3项、院级级科研项目2项。教职工先后在省级以上刊物以第一作者发表学术论文30多篇。主编、联合主编、副主编、参编国家规划教材25人次，自编护理人文教育系列丛书一套。积极开展科研活动，以科研带动师资队伍建设、提升教学质量，完成山西省高等职业教育教学研究与实践项目一个，该项目获2010年山西省高等学校教学成果三等奖;完成院级课题一个，2010年获山西省高等学校教学成果二等奖;在研山西省教育科学规划课题一项，山西省高等学校教学改革项目一项，计划2012年、2013年结题。(见表4、5) 表4 编写教材一览表 序号 著作名称 类 别 主编及排名 出版社 出版日期 1 《药理学》 教材 编者 栗艳婵 科学出版社 2010.6 第四军医大学出版2 《护理伦理学》 教材 副主编 张妙兰 社 3 护理礼仪 校本教材 主编 张妙兰 三晋出版社 2010.9 第四军医大学出版4 护理学导论 教材 副主编 张妙兰 2010.1 社 护理专业技术实5 教材 编者 赵彩兰 科学出版社 2010.2 训 第四军医大学出版6 基础护理学 教材 第二副主编 赵彩兰 2010.1 社 基础护理护士资第四军医大学出版7 教材 编者 赵彩兰 格证辅导书 社 8 基础护理学 教材 编者 周海英 科学出版社 2010.2 9 心理与精神护理 教材 编者 周海英 科学出版社 2010.2 6 第四军医大学出版10 护理伦理 规划教材 编者 张改兰 2010.1 社 11 护理伦理 校本教材 主编 张改兰 三晋出版社 2010.9 12 护理美学 校本教材 主编 刘爱琴 三晋出版社 2010.10 13 护理职业文化 校本教材 主编 刘爱琴 三晋出版社 2010.10 14 妇产科护理学 规划教材 编者 王雅娟 科学出版社 2010.2 第四军医大学出版15 基础护理学 教材 主编 郝静 2010.1 社 16 基础护理学 教材 副主编 郝静 科学出版社 2010.5 护理专业技术实17 教材 主编 郝静 科学出版社 2010.2 训 第四军医大学出版18 健康评估 教材 副主编 舒继平 2010.1 社 19 妇产科护理学 教材 副主编 吴培英 科学出版社 2010.5 主编 吴培英 20 妇产科护理学 规划教材 科学出版社 2010.2 第四军医大学出版21 妇产科护理学 规划教材 主编 吴培英 2010.1 社 第四军医大学出版22 外科护理学 规划教材 编者 吕迎春 2010.1 社 护士执业资格考23 规划教材 编者 吕迎春 科学出版社 2010.3 试指南 24 外科护理 规划教材 编者 吕迎春 科学出版社 2010.2 规划教材25 外科护理学 编者 吕迎春 科学出版社 2010.6 材 表5: 科研课题、发表论文一览表 序号 名称 项目单位 姓名 立项时间 研究进展 山西省教育厅～省级高等科学教育与人文教育在职业教吴培英、郝静～张1 职业教育教学研究与实践2007.12 结题 育中的融通 艳红、李润莲等 项目 素养与技能并举的护理专业教郝静、张妙兰、王2 学院 208.4 结题 学改革 燕珍、张改兰 职业院校课堂教学质量评价的3 学院 吕迎春 张妙兰 2010.11 在研 实践与研究 郝静、舒计平、赵 三年制高职护理教育课程设置彩兰、石存鹿、韩4 学院 2010.11 在研 研究 斌文、栗艳婵、王 燕珍、贾 珺 山西省教育厅、2011年山郝 静、栗燕婵、王高职护理专业教学内容与课程5 西省高等学校教学改革项燕珍、吕迎春、贾 2011.9 在研 体系整体优化的研究与实践 目 郡 高职护理教育课程设置改革研郝 静、王燕珍、冀6 山西省教育科学规划课题 2011.9 在研 究 虹、米鑫 7 我国心理护理文献9年回顾性 7 分析 护理研究 郝静 2007 发表 山西职工医学院学报 8 临终病人身体语言护理研究 郝静 2007 发表 护理专业人文教育的SHEEP课20 护理研究 郝静 2011 发表 程与羊文化 护理专业人文教育的标准与五21 中华临床护理学杂志 郝静 2010 发表 星级护生塑造 22 浅谈优秀教师的心理素质 中国卫生杂志 舒继平 2007 发表 卫生职业教育 23 在教学中培养学生“会学” 舒继平 2008 发表 山西职工医学院学报 24 浅谈护理教师教学观念的更新 赵彩兰 2007 发表 卫生职业教育 25 开放式护理教学浅析 赵彩兰 2008 发表 卫生职业教育 26 解剖教学刍议 石存鹿 2008 发表 卫生职业教育 27 胎儿畸形探讨 石存鹿 2009 发表 针刺胃脘治疗单纯性肥胖临床山西中医学院学报 28 王燕珍 2010 发表 研究 甲硝唑、硫酸庆大霉素、α-糜29 临床合理用药 栗艳婵 2010 发表 蛋白酶在褥疮护理中的应用 30 护生护理法律知识知情状况 护理研究 张妙兰 2006 发表 护生护理技能考核压力分析及31 中华临床护理学杂志 张妙兰 2007 发表 应对方法 护生护理礼仪考核方法改革初32 中华临床护理学杂志 张妙兰 2008 发表 探 应用情景教学提高护士礼仪修33 护理研究 张妙兰 2010 发表 养 训练一项护理技能提高护生多34 护理研究 张妙兰 2011 发表 种能力 6.涉外教育:我系逐步与国际护理教育接轨。是医护英语(护理类)水平(METS)考试考点，(METS考试为标准参照性考试,为测试我国卫生技术人员的专业外语水平提供了依据,该项目已列入全国引智十一五规划重点项目目录)。已有四位学生在为去美国和沙特就业做准备。我们已探索出高职学生在毕业时就能达到国际护士执业水平 8 的教学模式。 7.人才培养:我系不但注重学生基础知识、专业技能和创新能力的培养，还非常注重培养学生健全的人格和良好的思想道德品质，提高了学生的综合素质。从2007级开始，护理专业加强护士人文素养的培养，护士人文素养是和护士专业技术职能相并列的一个概念。一个合格的护士既要有过硬的专业技术职能，又要有良好的人文素养，二者缺一不可，这是现代护理工作对护士职业的根本要求。护士人文素养包含甚广，但其主要的范畴体现在护理职业道德美、护士执业形象美、人际沟通技巧及护士礼仪等方面。护理的职业道德美是护士人文素养的核心基础;护士执业形象美是护士人文素养的审美要求;人际沟通是护士人文素养的交流艺术;护理礼仪是护士人文素养的表现形态。 开办高等护理教育6年来，我系已培养专科毕业生千余名，为山西省乃至全国医疗卫生机构输送大批高素质的护理专业人才。 二、专业发展与人才培养目标符合社会需求 以目前专业发展的良好格局为基础，整体推进，注重特色，开拓创新，面向护理和社会发展的整体需求，高端设计，超前谋划，以提升专业服务产业的能力建设为中心，以创新教育模式为重点，以师资队伍、课程体系、教学内容、教学条件的优化为支撑，逐步发挥社会服务功能，争取通过2年的时间把护理专业建设成为在我院其他专业和我省高职专业具有引领、示范、辐射作用的高水平护理专业。 培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需 9 要，德、智、体、美全面发展，知识面宽、基础扎实、能力强、素质高，具有创新精神的、具有高尚的道德情感、具有人文素养和礼仪修养和较强实践技能与健康教育能力的，能适应医学护理模式转变的，扎实的护理学理论知识和较强实践操作能力的高等技术应用性护理学专门人才。 三、专业建设内容及改革举措 (一)推进校企对接，进一步完善人才培养模式改革 1(建设内容:推进校企对接，将社会主义核心价值体系、现代医院优秀文化理念融入人才培养全过程。树立全面推进素质教育的理念，创建“素养与技能并举的” 的人才培养模式。 2. 改革举措: (1) 采用“大专业、小专门化” 的课程组织模式，在完成所有必修课的基础上，选修课程用灵活的模块化课程结构满足学生的不同需求。开设:康复护理方向、急危重症护理方向、涉外护理方向，每个方向有自己的模块化课程结构，学习结束经考试合格后，发给相应的结业证书，考取和本方向相关的职业资格证书。注重专业能力和职业能力的共同培养。 (2)和中国人民解放军总医院(301)和山西医科大学第二附属医院(综合)山西省心脑血管病医院、北京三博脑科医院(专科)北京宣武医院、惠兰医院(专科)北京博士村国际护士培训中心、ISPN国际项目协作组织(涉外)共同制定专业人才培养方案，采取送教师进修、请医院专家下来培训、参观考察等形式达到学校的教学过程和行业需求紧密结合的建设目标。 10 (3)高度重视学生综合素养的培养。依据“素质冰山理论”将一个人的培养看成是一座冰山，冰山浮在水面以上的只有1,8，它代表学生的形象、知识和技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7,8，它代表一个人的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等，是人们看不见的、隐性的职业素养。但正是这7,8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。这就是为什么现在的医院实行实习就业一条龙的原因所在。比如中国人民解放军301总院，所有的护士必须是实习后留下的，因此，学生的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。 措施:遵循学院以人为本的办学理念，注重学生个性化发展。 要求全系教职工树立主人翁意识、三育人心态。 ?认识到班主任是学生综合素养培养的最重要人物，严格挑选班主任，发挥班主任的主观能动性，充分调动学生的积极性、主动性，将隐性素养的培养贯穿在学生学习生活的整个过程，使素质成为学生自身要求与追求的目标。 ?多种专业化方向供学生选择，并考取相应的职业资格证书。实现毕业就业零距离。 ?课外有计划邀请护理专家通过作报告、开座谈会等形式，巩固学生专业思想，调动学生学习的积极性。加强与学生之间的沟通，随时帮助解决思想上的困惑和心理上的不适，帮助学生作好未来职业选 11 择。 ?发挥学生会和社团的作用，组织，开展各种专题活动，强化对学生的素质能力培养，增强他们的沟通能力、信息能力、创新能力、社会适应能力等。 (二)探索系统培养，抓好教学内容和课程体系建设 1(建设内容: 创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在两年内，力争院级精品课程达到8门。结合职业教育特点，加大实践课开设比例，加强实践课程考核力度。积极推进教学内容、教学方法改革。鼓励积极开发CIA，建立评比与奖励机制。同时，以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育协调发展。 2(改革举措:根据人才培养模式改革目标，从培养学生综合素质出发，进行课程改革与建设，融入专业化方向的模块课程结构。通过课程体系的调整、合并、重组和更新，实现课程结构的整体优化。 (1)加大精品课程建设力度，积极开展院级精品课程评选活动。 (2)改革学生实践能力薄弱的状况，加大实训教学内容，强化学生应用能力的培养。 (3)体现以学生为主体的育人理念，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用灵活的模块化课程结构满足学生的不同需求，构筑开放式的课程体系，拓展学生选择空间，以适应学生个性化发展的需要。 (4)聘请部分医疗卫生单位的技术骨干担任兼职教师，及时补充护 12 理新理念、新知识、新技术、新方法以实现专业教学适应性和先进性的统一。 (5)积极开展优秀课件评选活动，建立评比与奖励机制。实现最低40%学时的多媒体教学。 (6)面对中专对口学生比例迅速上升的现状，我们初步拟定第一学期夯实医学基础，第二学期以情景教学形式搭好桥梁课，第三、四、五、六学期以护理任务为目标抓好临床教学的人才培养思路。 (三)优化教学条件，转变培养方式，强化实践育人 1(建设内容:完善教学基础设施建设，充分满足实践教学需要。加强实习基地建设，满足学生临床实习需要。针对专业方向，签署订单式培养单位。 2(改革举措: 实验实训室建设采用现代化的教育技术，购置先进的教学仪器设备，使实训技能尽可能和临床接轨。开发实习基地，要求三级以上的综合性医院、二级甲等以上的专科医院。 (1)实验实训基地建设:两年内，投资100万元用于教学仪器设备建设。在原有的护理学专业实验室和模拟病房基础上。完善1个情境化静脉输液训练室，采用世界上最先进的虚拟现实和力反馈技术产品，使用网络化管理平台，完成训练;新建1个模拟重症监护训练室;完善导尿术训练室、新建创伤急救训练室、完善注射训练室。 (2)实习基地建设:在满足综合性临床实习的基础上，为专业化方向落实专科实习基地，积极开发“订单式”培养单位。强化实践育 13 人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，加强实践教学基地管理，改革实践教学内容和方法，不断提高实践教学质量。 (3)教学方法与手段 融“教、学、做”为一体，改革教学方法和手段。能够运用项目教学、情境教学、角色扮演、探索学习等方法提高学生的基础护理操作能力和临床护理综合实践能力。在临床见习带教中采用“问题为中心”、“案例引导”等交互式教学法，突出以学生为主体，将理论知识与见习内容有机结合起来，帮助学生形成初步的临床护理思维。实训教学从单一的技能训练向行为导向教学发展，重视工作过程中分析、判断与解决问题的整体性行为。全体教师在教学中充分利用现代教育技术与多媒体技术来辅助教学，为学生提供生动活泼、丰富多彩的学习环境，教学中图文并茂，加强学生对知识的理解和记忆，较好地克服以往教学手段单一，教学内容枯燥，文字描述中抽象等不足，激发学生的学习热情。 (4)教材建设 首先，鼓励教师开展教学研究，参与教材编写，尤其鼓励教师编写体现护理专业特色的教材，提高教师教材编写水平。 其次，针对现行的教材不适宜我院护理人才培养方案落实的现状，尝试自编教材的编写:第一轮编写计划是医学基础课程和护理专业课程，以器官系统为中心合并重组学科体系中人体解剖学、组织学、胚胎学和生理学等多门课程，编写“人体结构功能学”，通过本课程的学习，希望学生能够掌握正常人体的形态结构与功能，人体发生与 14 发展变化的基本规律，从而为后继医学课程的学习打下必要的基础。课程内容基本上按照人体的功能系统编写，打破了原有的学科体系，对传统意义上的解剖学与生理学进行了融合。避免了分学科教学的重复，减少了教学时数，在内容上有较新的编排，使人体结构与功能密切联系，有利于建立人体整体观，更加符合学习规律和教学要求。课程内容的编写还遵照了学生的认知规律，由形态到功能、由直观到抽象，由浅入深有序地进行组合，以提高学习效率。节约70学时。“人体结构功能学”2011年以讲义的形式为学生使用，在进一步完善后正式出版。2011年护士执业资格考试考核内容已和国际接轨，试卷内容结构包括主要的护理任务和完成任务所需要运用的护理知识。根据这一变化，护理专业课程的教材我们决定以系统和生命周期模式重组内、外科护理学为“成人护理学”;重组妇产科护理学、儿科护理学为“孕产妇和新生儿护理学”、“儿童护理学”，将原本编写在妇产科护理学、儿科护理学中的部分内容移到“成人护理学”中。在未来的2年内，建设自编教材10部(含实验实训教材)。 (四)建设教学团队，培养高素质的双师型教师 1(建设内容:重点加强师资薄弱学科的教师培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。重点提升主干学科及专业方向带头人的学术水平。 2(改革举措: (1)加强培养专职教师，大力引进外部师资，聘请高水平的兼职教师对我院青年教师进行传帮带，促使本专业师资力量配置更加合理， 15 素质不断提高。 (2)充分调动专职教师教研、科研积极性，加大奖励政策。积极创造外出进修，提升教师专业水平。鼓励教师参与临床实践，使教师由单一的教学型向教学、临床实践一体化的“双师型”目标转变。 (3)每年推出3-5名教师攻读在职研究生，每个专业化方向培养1-2名学科带头人，形成合理的人才梯队。使40岁以下具有硕士学位的专任教师达到35%以上(现在是14%)。 (4)聘请部分医疗卫生单位的技术骨干担任兼职教师，把临床最新的理论及实践技能融入到教学当中。 3(教学质量监控的具体措施与保障机制 (1)具体措施 ?经常召开专题会议，研究教学质量监控工作的具体问题，学期初制定教学质量监控工作要点，布置监控任务，学期末进行总结。 ?健全教学管理规章，规范监控行为，使每位教师工作要求，严格按照教学管理规章制度进行教学。 ?系领导和教研室主任责任明确，结合各教研室的特点以及教学要求进行检查和监督。 ?系领导和教研室主任每学期听课不少于8课时，主要对教师的备课情况、课堂教学情况、作业及辅导答疑情况进行检查和监督。 ?同事之间相互听课、评课，取长补短，期末进行同行间相互测评。 ?学生每学期期中、期末分别不记名对带课教师进行课堂效果评价。不间断对教师的教学能力提出意见和建议。 16 (2)保障机制 为了确保教学质量监控措施落实到位，在全体教师参加的会议上，讨论制定护理专业教学质量保障机制。 ?每位教师应坚持四项基本原则，教书育人，在政治思想、道德品质、治学态度和工作作风等方面严于律己，为人师表。 ?每位任课教师均要紧密结合学科特点，对学生进行思想教育，以学风建设为己任。 ?各位教师应刻苦钻研业务，积极开展科学研究，认真进行教学改革，不断提高教学水平。 ?任课教师要严格按照教学计划和教学大纲的要求，认真备课，钻研教材，明确重点、难点，合理安排教学内容，明确切实可行的教学方法。 ?每位教师要有严格的时间观念，按时上、下课，深入了解和掌握学生的学习情况，有针对地进行辅导、答疑，能够及时批改学生作业，每次不少于学生人数的三分之一。 ?每位教师每学期观摩其他教师的课不少于4课时。 ?每学年要评选优秀和优秀教师，主要依据是学生的评价和教师的评价情况。 4(社会服务与辐射能力: 每年为临床一线护士提供职业培训，积极参加并支持社会公益活动，开展捐赠、健康教育、下到医疗单位、公安、交通等部门技术培训服务，在全社会塑造一个令群众信任满意的教师形象。 17 (五)实施第三方评价，做好综合评价体系的建设工作 1(建设内容:实施第三方评价，做好毕业生职业发展信息化管理工作。 2(改革举措:建立医院等用人单位、护理学会、学生及其家长等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。对专业人才培养模式改革与创新，专业定位与培养目标、培养方案，理论教学体系、实践教学体系改革实施状态，产学结合教育状态等几方面，在充分进行社会调查的基础上，聘请行业、校内专家进行定期评价。评价内容包括专业服务产业发展的能力、教学质量、新生报到率、毕业生就业率等。 成立行业和管理专家为主体的专业指导委员会。 根据培养目标要求设置课程，打破学科框框，基础课以够用为度，专业课要强化针对性、实用性和先进性。各门课程的定位、目标、质量标准、内容、边界、接口要明确，课程结构要优化，实践教学时数占教学活动总时数的比例要恰当。各门理论与实践课程都有规范的教学标准，符合人才培养方案对课程的要求，符合高职护理教学改革方向 。 重视考试方法，建立与职业技能及工作岗位相适应的情境教学体系，学生在校能进行与岗位对应的真实(或仿真)的职业技能和实际工作能力训练。积极改进和改革各种实践教学环节的考核办法，突出职业技能和综合能力的考核。 充分发挥专业教研室的作用，积极开展教学研究，重视教学质量的过程控制，健全教学质量监控体系和信息反馈系统。 18 设计完成下面四个报表的统计、填写和分析工作,形成第三方人才培养质量评价体系。 (1)实习单位对实习生的评价表;(2)毕业生就业单位统计表;(3)优秀毕业生登记表;(4) 毕业生五年发展轨迹追踪表。 五、绩效考核指标具体，有专人负责实施 考核指标选取以下六个方面，内容如下: 1.专业人才培养方案制定与实施 2.课程与教学资源建设 3.实习实训条件改善 4.现代信息技术应用与数字校园建设 5.校企合作与管理运行机制建设 6.师资队伍与服务能力建设 建设进度安排 2012年度 1.人才培养方案制定与实施: 由郝 静、吕迎春、张妙兰负责组织实施。 2.课程内容与职业标准建设:对“人体结构功能学”与“成人护理学” 修订课程标准、自编教材、建设院级精品课程，由郝 静、吕迎春、张妙兰负责组织实施。 3. 师资队伍与服务能力建设:专业带头人、双师型教师培养;为临床一线护士进行职业培训;为社会各界进行健康教育和必要的技术培训，由张妙兰负责组织实施。 19 4. 校企合作与管理运行机制建设:初步制定出校企合作制度与管理运行机制建设内容，由舒继平、韩斌文负责组织实施。 5. 评价模式改革:初步编写出情境教学体系;初步制定出校内实践教学环节的考核办法。由张妙兰、赵彩兰、舒继平负责组织实施。 6. 现代信息技术应用与数字校园建设:初步实现护理专业教学、科研、管理、服务的全面数字化，初步实现学生职业发展信息化管理，由吕迎春、韩斌文负责组织实施。 7.完善情境化静脉输液训练室，完善导尿术训练室，建成模拟重症监护室。 2013年度 1.人才培养方案制定与实施: 由郝 静、吕迎春、张妙兰负责组织实施。 2.课程内容与职业标准建设:对“基础护理学”“孕产妇及新生儿护理学” “儿童护理学”“急危重症护理学”“精神科护理学”修订课程标准、自编教材、建设院级精品课程，由郝 静、吕迎春、张妙兰负责组织实施。 3. 师资队伍与服务能力建设:专业带头人、双师型教师培养;为临床一线护士进行职业培训;为社会各界进行健康教育和必要的技术培训，由张妙兰负责组织实施。 4. 校企合作与管理运行机制建设:制定出校企合作制度与管理运行机制建设内容，由舒继平、韩斌文负责组织实施。 5(评价模式改革:编写出较完整的情境教学体系;制定出较完整的 20 校内实践教学环节的考核办法。由韩斌文、赵彩兰、舒继平负责组织实施。 6.现代信息技术应用与数字校园建设:实现护理专业教学、科研、管理、服务的全面数字化，实现学生职业发展信息化管理，由吕迎春、韩斌文负责组织实施。 7.完善注射训练室，建成创伤急救训练室。 六、专业建设预算 本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费100万元，非设备购置费100万元。 (一)2011年央财使用预算100万元，其中设备购置费81.62万元，非设备购置费18.38万元。 (二)2012年央财使用分项预算100万元，其中设备购置费18.38万元，非设备购置费81.62万元。 护理专业建设资金预算表(见表6) 21 表6:护理专业建设资金预算表(单位:万元) 中央财政资金预算 建设内容 2011年 2012年 合计 比例(%) 100.00 100.00 200.00 100 设 备 购 置 费 12.72 1.,完善,情境化静脉输液训练室 18.90 2.,完善,导尿术训练室 50.00 3.,新建,模拟重症监护训练 50 实训实习条件改善 15.52 4.,新建,创伤急救训练室 2.86 5. (完善)注射训练室 小 计 81.62 18.38 100.00 非 设 备 购 置 费 6.00 4.00 人才需求状况分析～职业岗位能力分析 专业人才培养方案5 制定与实施 6.00 4.00 10.00 小 计 校院合作体制机制建立～ 1.00 2.00 校企合作与管理运校院合作体制机制管理运行 1.5 行机制建设 1.00 2.00 3.00 小 计 实现护理专业教学、科研、管理、服务的全面0.00 20.00 现代信息技术应用数字化。实现学生职业发展信息化管理 10 与数字校园建设 0.00 20.00 20.00 小 计 1.专业带头人、学科带头人培养 2.专业骨干教师培养 师资队伍与 3.“双师型”教师队伍培养 6.38 30.62 服务能力建设 18.5 4.教师学术交流 5.社会服务 小 计 6.38 30.62 37.00 1.课程标准的制定 课程与教学 2.专业教学资源库建设 资源建设 3.精品课程建设 5.00 25.00 4.教学改革 15 5.校本教材开发 小 计 5.00 25.00 30.00 合计 18.38 81.62 100.00 22 23 24 25 26