《包装（用竖式计算小数乘法）》教学设计

　《包装（用竖式计算小数乘法）》教学 《包装(用竖式计算小数乘法)》教学设计(初稿) 骏景 四备课组 一、学习目标 知识与技能: 1、能根据“包装”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 过程与方法: 通过具体情境和实际操作，能用小数乘法解决一些实际问题。 情感与态度: 体验数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯。 二、学习重点、难点 重点:掌握用竖式计算小数乘法的方法。 难点:小数乘法的估算。 三、教学设计意图 在前面的一节课中，已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系”，这为学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，并将积缩小相同的倍数。让学生体会到:两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。根据学生已有的经验，在引出问题后，可以先让学生独立尝试计算，然后组织学生进行交流。交流时充分让学生说一说自己的想法，特别是为什么要转化为整数乘法进行计算，从而让学生体会到转化的思想在解决问题中的应用。在学生初步掌握小数乘法的竖式计算方法后，应重视估算意识的培养，让学生在计算小数乘法时，养成先估算结果再进行计算的习惯。 四、教学活动设计 时间活动 活动的组织与实施 设计意图 分配 一、创设从图中收集信约51、 出示图片:仔细观察这幅图，你能收集 问题情息，特别是能让到什么数学信息, 分钟境。 学生从所掌握 2、你能提出什么数学问题,尝试解决一下。 的信息中提出3、引入:今天，我们就来学习用竖式计算 有价值的数学小数乘法。(板书课题) 问题。 二、解决1、板书出学生提出的问题并解决。重点研通过合作学习，预设 问题，建究乘法问题。 及教师的引导约 立小数乘帮助下，让学生估一估，然后小组合作学习，怎样算出结果 15法竖式计自己发现小数2、引导学生尝试用列竖式的方法进行计算，算模型。 乘法与整数乘分钟 关键在于积的小数点的位置。 法在用竖式计 算方面的相同3、和我们以前所学习的整数乘法的竖式有与不同之处。 什么相同之处和不同之处吗,你能总结一 下用竖式计算小数乘法的方法吗,在进行可能部分学生 小数乘法的竖式计算时要注意的几个方面。 受小数加减的 竖式计算影响， 为了引起学生 4、计算4.8×0.25= 重视，在这里让 学生讨论，共同 4.8+0.25= 商讨怎样对数怎样对数位, 位。 三、层次预设 (一)基础练习: 练习 约1、P45，练一练第1、3题。(直接写得数) 182、P45，练一练第2题(竖式计算，说一说)分层练习，巩固 练习怎样确定积的小数点的位置) 分钟 新知。 (二)实际应用练习: 3、P45，练一练第5、6题(先估计，再实 际计算) (三)发展练习: 4、P45，练一练第4题。(比较大小) 让学生自己先做一做,然后在小组里讨论一 下,引导学生观察、比较乘数与积的大小 让学生发现规律。(不要求所有学生掌握 此规律) 发展学生的思 维(暂不要求所 有学生掌握此规 律)，将在后面内 容P47继续进一 步体会与学习 四、小节交流、回顾本课的收获，体验数学学习 约2 收获 的乐趣，养成良好的学习习惯。 分钟 四、教学效果评价