【DOC】论化学工程与工艺专业学生应具有的素质、能力和知识结构

【DOC】论化学工程与工艺专业学生应具有的素质、能力和知识结构 论化学工程与工艺专业学生应具有的素质、 能力和知识结构 2006年第3期(总第89期)重竞哮素19 论化学工程与工艺专业 学生应具有的素质,能力和知识结构 李健秀,张鹏,高维平 (吉林化工学院,吉林吉林132022) [摘要]本文阐述了化学工程与工艺专业学生应具有的知识,能力和 素质与相互关系,及其在创新性人才 培养过程中的作用. [关键词]化学工程与工艺;学生;知识;能力素质 知识,能力和素质是培养人才的三个要 素,[1,23是高科技创新的基础.只有将三者的培 养有机地结合在一起,并贯穿于教育的全过程,才 能培养出高水平人才.因此,如何以适当的知识 为载体,实施素质和能力培养,是实现满足化工及 相关行业发展需求的专业教育的核心问题,也是 可持续发展教育观在专业教育中的具体体现. 一 ,素质结构 素质是人在先天生理基础上,受后天环境教 育的影响,通过自身的努力养成的比较稳定的身 心发展的基本品质和素养.素质是知识和能力的 升华.高素质可使知识和能力更好地发挥作用, 并得到扩展和增强.素质教育是在知识和能力的 基础上,以全面提高学生基本素质为目的,尊重学 生的主体作用和主动精神,注重开发人的潜能,形 成健全人格为特征的教育.我们认为,本专业学 生应具备的素质结构为: (一)思想道德素质 政治思想素质:热爱社会主义祖国,拥护共产 党的领导,树立正确的人生观,价值观和世界观, 树立全心全意为人民服务的思想. 道德素质:在社会层面上,具有法治意识,自 觉遵守国家法律和社会公德,富有社会责任感和 * 正义感,积极为社会的进步和经济发展做出贡献. 在事业与工作层面上,尽职敬业,勤奋进取,严谨 求实,勇于开拓,乐于探索,热爱化工事业,既有崇 高的理想,又具有务实的作风.在为人与处世层 面上,与人和善,诚信待人;严以律己,宽以待人; 正直公道,爱憎分明;树立团队意识,善于合作. (二)文化素质 文化素质是其他素质的基础.它是人生观, 价值观和世界观得以树立和发展的基础,是形成 良好心理与高尚情操的基础,也是在专业领域树 立创新意识和具备创新能力的基础. 在基础知识上,应掌握文学,历史,哲学等人 文科学知识,政治,经济,法律等社会科学知识,音 乐,书法,绘画等艺术知识以及自然科学的一般基 础知识; 在实践上,能够用历史的,哲学的,美学的,科 学的眼光来认识事物并以此来规范自己的行为. (三)专业素质_3 1.科学素质 应掌握抽象思维和逻辑思维方法,系统科学 方法和数学方法. 具有事业心,热爱科学,对科学事业执着追 求,兢兢业业,勤勤恳恳,全身心地投入科技事业, [作者简介]李健秀(1953一),男,教授,系主任;张鹏(1972一),男,教授, 博士,处长;高维平(1960一),男,教授,博士,院长. *教育部化学工程与工艺专业教学指导委员会资助项目. 论化学工程与工艺专业学生应具有的素质,能力和知识结构 力求为社会多做贡献. 具有自信心,自我肯定,相信自己的创造才 能,相信自己对研究问题的大胆设想,敢于向传统 和权威挑战. 具有进取心,在工作和事业上追求上进,有理 想,有志向,不满足已有的成果与荣誉,乐于探索 新问题,勇于攀登科学技术高峰. 具有好奇心,有旺盛的求知欲和浓厚的探索 兴趣;有怀疑态度和独立精神;有敏锐的洞察力, 善于在司空见惯的,习以为常的现象中发现问题, 并进行独立的思考,努力创新.好奇心是科学研 究的驱动力,是创新人才的最重要的素质. 具有求实的精神,在科学研究中细致严谨,一 丝不苟;尊重事实,不弄虚作假;工作认真扎实,理 论联系实际;敢于坚持真理,勇于修正错误. 具有勤奋实干精神,做到勤学,勤思,勤做,勤 写,勤问,肯吃苦,敢于拼搏.勤奋实干是科技工 作者应具有的重要的素质. 2.工程素质 具有工程意识,工程是以利用和改造客观世 界为目标的实践.它包含非技术成分,如经济,政 治,市场,环境,生态,人文社科.创新设计是工程 的创造性,现实性,科学性和艺术性的集中体现. 工艺技术是创新设计得以经济,清洁,高效实现的 创造性技艺.工程活动是社会化的工程技术和经 济行为.无论工程目标的实现或过程的优化,都 离不开科学的管理和合法经营. 具有责任心,工程项目的实施直接关系到国 家的经济利益和人民的生命安全,施工者要严格 遵守法律法规,对专业技术精益求精,不断地积累 攻程实践经验.实施的项目力争技术上先进,经 济上合理,符合国情. 具有团队协作精神,科学研究,技术开发,工 程设计和实施都需要部门之间,学科专业之间,同 行之间的合作,集思广益,博采众长;虚心好学,乐 于和善于取人之长补己之短;乐于助人,不自私不 保守. 具有质量效益意识,市场经济要求人们有质 量意识和经济效益意识,在使用价值的质量方面 达到要求,才能得到社会的承认,创造经济效益; 不断进行技术改造,保证产品质量,提高产品的附 加值和企业的经济效益,因此在激烈的市场竞争 中立于不败之地. 具有安全意识,化工行业采用易燃易爆,有毒 物质,而且高温高压等苛刻条件下运行,因此安全 是第一位的.化工专业学生应具有环保意识及清 洁生产和可持续发展的意识,因为化工行业对环 境产生污染是严重的,应积极开发和采用清洁生 产工艺,为社会的可持续发展做出贡献. 具有节能意识,化工生产能源消耗大,节能潜 力也大,我们应积极采用新的节能技术,降低能 耗,提高节能效益. (四)身心素质 一 是要有健康的体魄,这是学习,工作和生活 的本钱.为此,应有科学的生活方式,包括锻炼有 恒,起居有常,饮食有节,淡泊明志. 二是要有健康的心理,具有海纳百川的宽广 的胸怀,乐观的情绪,执着的追求;具有耐受力,要 有坚强的意志,要有能承受和克服各种困难和挫 折的耐力,毅力和勇气;具有自控力,善于控制自 己的情绪,排除种种干扰,集中注意力,及时而坚 决地执行决定,克服懒惰,苟且,拖沓,羞涩等消极 情绪,败不馁,胜不骄,自觉地控制和调节自己的 行为;具有果断处事的能力,处事干脆利落,当机 立断,不犹豫彷徨,拖泥带水,勇于承担责任. 二,能力结构 能力是在智力发展的基础上掌握知识,运用 知识的才能和技巧,是技能化的知识,是知识的综 合体现.能力把知识运用的综合性,灵活性和探 索性作为自己的重要.能力是通过实践来表 现,提高的.要提高能力,就要重视知识的学习, 智力的发展和良好素质的培养,积极地进行实践. 专业教育应重视培养学生运用知识发现问题,分 析问题,解决问题的能力和创新能力.学生应具 备的能力结构为: (一)获取知识的能力 自学能力:适应知识更新特别迅速的知识经 济,信息时代的要求,自身不断地扩展知识面及终 身获取新的知识. 表达能力:具有演讲能力,辩论能力,写作能力, 外语应用(文献检索,阅读,翻译,外事活动)能力. 社交能力:在社会活动和科学研究,工程技术 活动中,要具有自尊自爱,坚持原则,公平公正,与 人和善,广泛交往,热心合作,真诚共事的意识和 能力. 计算机及信息技术应用能力:要具有计算机 :羔.!!王:生?业垒堕:堑.丛——三L一 的办公,文字处等操作能力,编程能力I汁算饥趣.培养烈的好夼心.要大量感形象?多 绘[冬J能力:利用计算机网络技术获取有关科学研阅.多观察.多参加}争种实践?仃总识地对头 究,工程技术领域最新信息的能力.腑中的感性形象重联.加』改造?1断构建新 (二)应用知识能力的形象 综合应用知识解决问题能力:包括正确选择Il有思维力.思维乃是人呐慨括地,接地反 和运用学习方法的能力:总结,归纳,整理,综合所映客观事物的心理特:思维力由分折,综合,比 学知识的能力;实验过程中善于观察,找出疑点,较,分类,抽象,慨括等能力组成.这些能力相互协 发现问题的能力;解决生产实际问题的能力等.调组成一个完整的思维运动过程:…j思维力 综合实验能力:包括实验过程叶J综合运用所仃的慨括tf牛和间接性.所以可以了解I揭示/f能 学知识的能力;设计或选择实验仪器设备的能JJ:直接感受到的事物的本质和规律 实验仪器设备加j二以及实验装置的安装和调试的观察力,想像力和思维力卡勾成刨思维能J 能力;实验操作能力:正确选择分析方法和使用分的基础. 析仪器的能力;实验现象的分析能力;实验数据的2.科学研究能力 采集和整理能力;综合运用数学,计算机和有关专包括科研项目的选题能力;使_r}j文献检索 业知识处理实验数据的能力:分析实验结果得出具书及网上文献信息的能力:文献检索及国内外 实验结论的能力等.同类技术对比分析能力:实验技术路线的探讨及 工程实践能力:包括实验动手能力;搜集并运确定能力:主副反应及反应机理的分析探讨能力: 用资料(文献,手册,规范,等)的能力;物料衡与实验有关的物性及基础数据的搜集,汁算及测 算,热量衡算和设备计算等工程计算能力;工艺流定能力:最佳实验的设计能力:实验技术经济 程图,设备布置图,管道布置图及设备结构图等工指标的确定能力;实验用药品的选定和采购或合 程图纸的绘制能力;对现有化工生产装置存在问成的能力:实验流程的设计能力:实验用仪器设备 题的分析,诊断能力等.的选购或设汁加工以及安装调试能力:分析,控制 工程综合能力:包括设计和技改项目技术路方法的研究和确定能力; 实验操作的动手能力:实 线及方案的调查,论证,决策能力;对项目进行技验数据的采集,和整理的能力:实验现象的综 术经济评价的能力:产品质量标准,设计说明书,合分析能力:不正常实验数据和实验现象的处理 技术经济评价,操作规程等工程设计文件的以及实验方案的补充和调整能力:实验数据的处 编写能力;作为工程设计主导专业的工程技术人理能力:科研项目技术研究报告和科学研究论文 员与政府,外商洽谈,与相关专业协调和同行之的撰写能力. 合作的组织管理能力等.3.技术开发能力 (三)创新能力 I.创新思维能力? 具有观察力,观察力是一种有目的而主动的 感知觉,是全面,深入,正确地认识事物特点的心 理特性.很多人的发明和创造都与他们的敏锐的 观察力密切相关,对于主要靠观察和实验进行科 学研究的人,观察力更加重要;培养良好的观察力 首先须养成良好的观察习惯,树立自觉的观察意 识,其次要不断地总结和摸索观察的方法.掌握观 察技能. 具有想像力,想像力是在原有感性形象的基 础上构建新形象的心理特性;假说是想像力的产 物,幻想是想像的一种,深刻的思考,丰富的联想 可以产生灵感;开发想像力.要培育想像意识和兴 包括/J,试实验数据的工程放大能力及放大风 险评估能力;中试或工业试生产装上艺流程的 设汁能力;反应器等关键设备的设汁和其他设备 的选型能力;中试或工业试生产装置实验方案的 设计能力;清洁生产或二废处理方案的没汁能力: 安全生产方案的设计能力:原料,中M产品和产品 分析方案的设计能力;各种I艺参数的测量,控制 方案的没汁能力;实验过程中上程放大效应的分 析和不正常现象的处理能力;.j化rf』L械,电气, 仪表等相关专,l的协测能力:项日?II,”ffi求的预 测能力:项目投资估算能力;项口财务,经济效益 及社会效益评价能力;项H建议书,町行性研究报 告的编芾lJ能力. 三,知识结构 22论化学工程与工艺专业学生应具有的素质,能力和知识结 知识是人们在实践中所获得的认识和经验的 总和,也是人类对客观世界认识的结晶.知识,能 力与素质三者的关系中,知识是基础,具有较强能 力和良好素质的人必须掌握丰富的知识;知识是 载体,能力和素质的培养与教育必须通过具体知 识的传授来实施.在很多场合下,能力与素质,尤 其是专业能力和专业素质是通过知识表现出来的. 作为知识为基本要素,反映客观事实和规律的知识 体系,都有其自身的组织形式,这种组织形式就是 知识结构.本专业学生应具有的知识结构为: (一)科学思维方法与工具性知识 包括外语,计算机科学及信息技术应用,科学 方法论,文献检索,科技论文写作等方面的知识. (二)人文社会科学知识 包括哲学,文学,政治学,法学,思想道德修 养,艺术,社会学,心理学,历史学等方面的知识. (三)自然科学知识 包括数学,物理学,化学,生物学等知识. (四)工程技术基础知识 包括工程制图,化工设备机械基础,电工与电 子基础,仪器分析,环境工程学,安全工程学等方 面的知识. (五)经济管理知识 包括政治经济学,化工技术经济学,经济管理 学,企业管理学等方面的知识. (六)专业知识 包括传递过程,化工原理,化工热力学,化学 反应工程,化工分离过程,工业催化,化工自动化 仪表等方面的化工基础知识;化学工艺学,化工设 计,化工过程分析与合成,化工过程控制原理与技 术,化工技术经济学等化工生产工艺,过程控制和 优化方面的知识. (七)相关学科专业交叉知识 包括高分子科学与材料基础,材料化学(防 腐),计算机在化工中的应用,生物工程学基础等 方面的知识.(文字编辑:吴文水) 参考文献: [J1张得江编着.学习-9成才[M].北京:人民教育出版 社,2003.37—56. [2]中国计算机科学与技术学科教程2002研究组.中国 计算机科学与技术学科教程[M].北京;清华大学出版社, 2002.39—51. [3]刘树明主编.科技人才结构素质.北京:化学工业出 版社,1991.53—118. ‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘‘,’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ (上接第25页)制.根据学校的规划,政策和措 施,结合化工原理的具体情况,我们制定并实施了 化工原理实验教学示范中心师资队伍的建设规 划,通过引进,培养,提高等措施优化了队伍的年 龄,职称,学历结构,从队伍的数量和质量两个方 面为基地可持续发展提供了保障.我们重视青年 教师的培养,制定了青年教师培养制度,对青年教 师进行跟踪培养,突出抓了提高青年教师的学历 层次,教学水平和科研能力等方面的工作,青年教 师(含主讲教师和任课教师)都具有博士学位,实 验技术人员(含管理人员)都具有硕士学位,部分 优秀年轻技术人员进行了在职博士学位培养.认 真组织,积极开展教学研究活动,建立和完善了系 列教学制度和鼓励参加科研,参加教学交流及学 术交流的制度,选派教师到兄弟院校学习,考察, 到相关各高校学习调研和国外进修学习,鼓励青 年教师参加教学竞赛.这些措施促进了教师教学 水平与学术水平的不断提高. (文字编辑:吴文水) 参考文献: [J1钟理.化工原理精品课程建设刍议[J].科学与工程 研究,2005,(2):39—41. [214四朋,邹华生,钟理,彭炳初.化工原理系列课程考 试综合改革的研究与实践[J].中国教育研究,2005,(1): 63—65. [33钟理,马四朋,伍钦.化工原理课程综合改革与实践 [J].科学研究月刊,2005,(5):91—93. [43伍钦,蔡梅琳,钟理.化S-6理教学资源库的建设[J]. 化工高等教育,2005,(3):30—32. [5-1钟理,马四朋.化工原理实践教学:化S-6理课程设计 改革初探[J-1.中国教育研究与实践,2004,2(8):1—3. [6-1钟理,伍钦,邹华生,马四朋,赖万东.化工原理课程双 语教学的探索与实践[J].化工高等教育,2005,(4):8— 1O. [7-1钟理,马四朋,伍钦.化工原理双语教学的特点与教学 改革[J-1.科学研究月刊,2005,(13):133—134.