苏红的画

苏红的画 《苏红的画》说课材料 一、教材分析 本单元教材围绕着“要正确看待问题～善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文～内容丰富。《苏红的画》讲的是苏红收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了～在爸爸的启发下～她开动脑筋～在弄脏的地方画了一只小花狗～巧妙地掩盖了污渍～第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单～主题明确～寓深刻的生活哲理于简单的故事之中～对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实～对话较多～苏红的情感变化是本文重要的线索～爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面～引导学生充分读书～在读中体会情感～感悟语言～结合自己的生活实际～重点理解爸爸意味深长的话～从中受到启发～懂得生活中只要肯动脑筋～坏事也能变成好事的道理。 二、教学目标 依据课标要求、教材特点和学生的实际～本课时我确立了以下三个教学目标。 1、巩固生字词的识记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文～在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋～坏事也能变成好事的道理。 其中～指导学生把课文读正确、读流利～读出人物对话的语气和表情～引导学生在读中感悟是教学的重点～理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 三、教学策略 ,一,、抓主线 整体把握 理清思路 本文记叙的是常见的生活小事～内容浅显～没有诗情画意的语言～该如何下手,考虑再三～我决定以苏红的情感变化:高兴、满意,画好作品,——着急、伤心,弄脏作品,——满意、喜悦,画更漂亮,为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后～让学生听课文录音～再次整体把握课文内容～画出能表现苏红心情变化的有关词语～理清了苏红从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画～帮助学生理解课文～从而形成了“以心情变化为主线”～“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错～相辅相成～使全文脉络清楚～豁然开朗～拨云见日般明了了。 ,二,、抓朗读 读中体会 悟中朗读 《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读～在读中整体感知～在读中有所感悟～在读中培养语感～在读中受到情感的熏陶。 在教学过程中～我紧跟“读,走进文本,--- 多形式地悟,理解文本,——再带着感受读,表现文本,”这一基本的语文教学理念～努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间～从整部分朗读～到重点句子的研读～给学生充分的感悟时间。其次～在朗读形式上～采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式～激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线～引导学生在朗读中体会苏红情感的变化～紧紧抓住苏红的情感变化让学生深度感悟文本的语言～读出自己的独特感受。例如在苏红画好了画～满意地端详自己的画时～就引导学生从表演者的表情中去体会～读出苏红的“满意”,在爸爸催促苏红快去睡觉时～就引导学生联系自己作业做晚了～爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话,在爸爸问苏红“怎么了～孩子”时～就做了引读处理～让全班同学也一起问问苏红,在苏红哭了起来时～就指导学生想想～哭着说话时该怎么说～从而读出苏红着急、伤心的语气,在指导读第8自然段时～引导学生从“满意地笑了”感悟到苏红高兴的心情～从而读出苏红想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。 “从读中来～到读中去” 让学生从读中去体验～从读中去换位思考～从读中体会人物的情感～学生就从读中得到了心灵的意会～体验在读中就得到了升华～理解从读中得到了加深～情感在读中也得到了熏陶。 ,三,、抓字词 落实训练 积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一～抓住课文中的重点字词～根据词语的一定情境展开想象～通过朗读体会词语的含义～不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思～而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩～加深学生的内心体验。在教学中～我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”～另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度～我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对“端详”比较陌生～教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词～而如果采用表演这种外在的形式～让学生看表演说意思并用词语说话～学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见～但在这里特别提出来～让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里～学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会～为以后的写作积淀了语言～使学生的语言训练落到了实处。 四、教学流程 一、导入新课、检查预习 1亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢,让我们一起去读读关于她的故事吧。 2.指读，进一步纠正字音。 幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn 3.小组内互读，进一步巩固字音。 二、感悟课文，感情朗读 1.这片课文主要讲了一件什么事,(培养学生的表达能力) 2.文中有几次对话,请你找一找，用笔画一画。 a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读, ?爸爸为什么催苏红快点睡觉,应该怎样读, ?体会并有感情地读。 ?第一次对话是在什么时候发生的,(学生结合第1自然段讲) 用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情) b.找出第二次对话，读一读。 ?第二次对话是在什么情况下发生的, ?“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么,(理解后试着读) ?爸爸的话和苏红的话应该怎样读,(讲、读、评，再读体会) ?出示一幅画。这就是苏红听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，苏红满意地笑了。为什么满意地笑了,(体会苏红通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情) c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深,为什么, ?幻灯片出示课文第9自然段。 ?小组讨论，谈谈对这几句话的理解。 老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 d.请你对苏红、苏红的爸爸，或自己说几句心里话好吗,(想说什么就说什么，培养孩子的认识能力) 三、积累词句，完成课后练习 1.出示下列词语，引导学生积累。 满意地端详仔细地看高兴地说 满意地笑了懒洋洋地趴 2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。 板书设计: 四、拓展活动 借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。